成都市錦官城國小

成都市錦官城國小——學校文化

一、辦學目標

以“建一所博物館裡的學校”為名片，探索“博睿教育”育人新路。

博睿教育理念-博睿，是指學識和能力廣而深；眼界寬而遠；做人修養胸懷博大、明智、仁愛包容、通達。博睿教育內涵體現在：第一、培養學生善學善思，日新日進的學習品質。第二、師生習得治學、生活的智慧。第三、營造專心向學、仁達和悅的校園氛圍。

（一）學校發展目標-長遠目標：高層次、高品位、成都范、中國風；

（二）學生培養目標-淵博堂正君子，睿智健康棟樑　　

（三）教師培養目標-持中守正，敬業精業

二、辦學思路：

四驅聯動，協調推進，加快探索“博睿”育人新路。

學校在進行了深入的分析、思考、論證的基礎上，提出了一核四驅的辦學思路。即“以‘博睿教育’為發展引擎，以‘睿智管理助推’‘博睿課程建設’‘ 博雅德育建構’和‘博聞教師培訓’為提升策略。

三、辦學成績和特色

學校堅持一核四驅的辦學思路，紮實推進學校發展，成效顯著。

特色一：“博睿”課程體系完善，博物館學校文化和博物館文化課程個性鮮明、特色突出。

學校充分挖掘地域文化優勢，以課程建設為載體，創造性地提出“建一所坐落在博物館裡的學校”。通過自建館場、整合社會博物館資源和開發博物館文化課程，讓學生的校園生活更加開放，學習樣態更為豐富，學習方式更加多樣。

學校以博物館課程為起點，圍繞兒童核心素養的培養，逐步構建起“博睿”校本課程體系，擁有博物館課程和三雅德育課程兩大類學校特色課程，實現了國家課程的校本化體系構建。

特色二：“三疑導學”課堂改革頂層設計新穎、策略得當、實現了“課堂改革、師培、小專題研究、課題研究”多任務整合、效果突出。

學校在變革課堂的過程中，逐漸形成了關注學生主體發展的“三疑導學”的課堂教學模式。即以“疑為核心”，以質疑、探疑、解疑為主線，學生為主體，教師為主導，以自主、探究、合作為學習的主要方式。

建立起了“三疑導學”課堂評價體系，制定了極具操作性的《“三疑”課堂評價標準》。積極探索學生核心素養在“‘三疑’導學”課堂中的實現路徑。

特色三：“通識培訓”與“專業培訓”結合、分層推進，形成新型的教師培訓體系。

通識培訓方面，學校開展了“國學賞析”、“親職教育指南”、“心理健康”、“形體訓練”、“藝術鑑賞”、“走進錦官城”等六個大類的通識培訓。以百家講壇的形式、百科全書式的培訓成為教師綜合素養提升的充電站。

教師專業培訓上，學校根據教師專業成長程度差異，有針對性的開展分層培訓，實施“築底”、“培優”、“育星”三大工程，目的明確、措施得當，效果明顯，教師整體素質和專業化程度提升較快。

基本介紹