學校地處成都市武侯區紅牌樓新經濟商圈，是一所具有50年歷史的公立中學，現有教職工81人，其中中高級教師57人，國家、省、市、區級教育專家及骨幹教師33人。25個教學班，在校學生人數1300餘人。學校秉承“責任、優學、篤行”的辦學理念，全面、全員、全程育人，在推進教育現代化的進程中，凸顯科創和藝體教育特色；學校校風優良，學風嚴謹，管理規範，校園美觀，師資實力雄厚，硬體設施完備，特色成效顯著。近幾年，學校勵精圖治、銳意進取，實現了跨越式發展：成為成都市第一個教育強鄉鎮城區中學；成都市“綠色學校”。教育教學連續三年獲市教育局表彰；辦學水平評估連續兩年獲區教育局表彰。在2015年11月成功申請成為重點中學。
基本介紹
- 中文名：成都市第四十三中學
- 外文名：Chengdu No.43 middle school
- 簡稱：成都第43中學校
- 校訓：責任、優學、篤行
- 創辦時間：1963年
- 類別：中學
- 現任校長：魏正江
- 知名校友：任博、邢航宇、鄒倩、閆華、王欻欻等
- 所屬地區：四川省成都市
- 主要院系：主科
- 主要獎項：四川省政協委員會辦公廳重點聯繫學校
成都市關愛留守學生先進學校
西南民族地區數學骨幹教師培訓基地
成都市語文、物理骨幹教師培訓基地
全國校園文化建設先進單位 - 地處：成都市武侯區紅牌樓董家灣北街
- 學校類型：市重點中學
辦學條件,硬體設施,教師團隊,
辦學條件
崛起的成都市第四十三中學
優良校風，為你提供三年的行為修煉。
書香校園，為你準備一生的精神盛宴。
成都市第四十三中學是武侯區教育局直屬的公辦學校。近幾年學校勵精圖治、不斷實現跨越式發展，取得了令人矚目的成績，受到社會各界的高度讚譽。2008年1月被成都市政府將該校列入三年提升行動計畫，打造成“城市化進程中的優質示範國中”。
學校依法辦學，實施科學民主的管理；以人為本，構建師生可持續發展機制；改革創新，全面實施素質教育，以“外語教育”、“環保教育”為特色，打造核心競爭力，已投入1000餘萬元重建學校。
“真誠為您服務，關注心理健康，強化外語特色，錘鍊一流師資，實施微笑管理”是43中人的承諾。43中將是一所特色鮮明的成都市義務教育示範學校。
成都43中外語特色教育成效顯著
為全面素質教育推進，提高辦學效益，成都市43中學在教育、教學和管理機制等方面進行了“主動適應、自我發展、自我完善”方面的積極探索。我們把培養目標定位在“合格加特長”的基點上，並由此選擇了既能滿足學生適應社會發展和個性發展的需要，又利於學校揚長避短，最佳化挖潛的外語特色道路。我們與高校“手拉手”，聯合創辦了“四川師範學院外國語教學實驗基地”，新招收了兩個初一外語特色班，為保證特色學校創建工作全面有序地開展，持續良性地發展，學校重視過程管理的最佳化，並制定出一系列為特色教育服務的規章制度，努力構建“創特”導向機制和激勵機制，實現“創特”壓力、動力與活力的統一；特色班教師根據學生特點，突出創新精神和實踐能力；英語教學遵循大容量、高密度、快節奏的原則，最佳化教學過程，把教法改革和學法指導結合起來，利用實物、情景、對話、遊戲、演講等方法，充分運用教師的發音口型、手勢、動作、表情、創設語言環境。通過視聽練習、詞語講解，對話問答、朗讀複述，強化學生口語，加強語感，熟悉語言規律，掌握基本技能。通過一期的努力，特色班學生的學習習慣、學習興趣、學習能力都明顯優於同年級普通班，在上期末區統考中，外語班七科平均分為83.59，英語合格率、優生率均為100%，除一人為89分外，其他學生都是90分以上，平均分為95.71。
硬體設施
概述
隨著社會的發展，信息技術在教學中的運用，逐漸成為教育現代化的重要標誌，它甚至滲透到了教育的各個領域，對整個社會的教育觀念，教育結構產生了不容忽視的影響。因此，作為學校我們就應該牢固樹立走現代化之路的教育觀念，首先占領信息技術教育的陣地，對它進行合理的開發和運用，變被動為主動，在信息技術的洪流淹沒我們之前，掘好溝渠，修好堤壩，使之為我所用。有了這樣的認識後，成都市第四十三中學校就開始思考：如何把握信息技術與學校教育的切合點？
人是學校的主體，該校“以人為本”的教育理念，使我們首先考慮到信息技術為人所用，為人服務的問題，整個領導班子形成了這樣的觀念：第一，信息技術必須為學生服務，豐富他們的知識，擴大他們的視野；第二，信息技術必須為教師服務，方便他們的工作，促進他們的成長。該校是一所老學校，之所以能在信息技術教育上取得今天的成績，關鍵就在於全校上下都抱著這樣的信念。下面我們就將從組織領導，硬體設施；信息技術教育；信息技術輔助教學以及該校在信息技術教育中存在的問題與反思，幾個方面對學校這幾年來在信息技術教育上的發展作一個總結。
組織領導，硬體設施
為保證信息化工作的順利進行，該校對信息化工作進行了嚴格的領導和分工。由校長楊華領導，副校長趙霞分管，由教務處具體管理，並嚴格按照教學大綱排課。下設信息技術教研組、課件製作室、校園網路管理中心。現有專職教師1名，兼職教師3名，學歷均為本科，其中中教一級1名，中教二級3名。專職管理教師1名，負責功能室的日常維護、維修、清理報損、清潔衛生等日常工作。嚴格執行《計算機設備及網路維修維護登記》、《設備明細帳》、《維修、維護明細帳》、《易耗損流水帳》、《設備檔案制度》。嚴格做好機房安全保衛工作，機房設備的防火、防盜工作。嚴格執行國家有關安全管理法律法規，落實成教辦[2002]33號《關於印發〈成都市教育計算機信息系統安全建設規範〉和〈成都市教育計算機信息系統安全管理細則〉的通知》，充分利用信息技術手段，過濾有害信息，做好病毒防治工作，嚴格實施綠色上網工程。
信息技術教育
學生是信息技術所要服務的第一個對象，因此對信息技術教育這門學科該校十分重視，學校現有教學班25個，三個年級均嚴格按照《中國小信精細發展創名校息技術課程指導綱要》開設了信息技術課，初一年級為《信息技術基礎》，初二、初三年級為《網路基礎》，每個年級周課時均為兩節。信息技術教研組也嚴格按照學校的要求，做到集體備課，深入研究教材，力求使學生學以致用，能夠利用計算機進行簡單的文字處理，資料查詢，在網際網路上發表個人見解甚至製作個人網頁。
該校現有信息技術教師3名，這幾位老師積極肯學，同時學校也為他們創造條件外出學習，教學水平和管理水平提高很快，已經能很好地勝任信息技術教學和管理工作，並取得了一定的成績：信息技術教研組的4位專職和兼職老師，已有10多篇論文在各級評選中獲獎。在首屆“武侯杯”中學生信息技能競賽中，該校榮獲團體二等獎。
為了實現信息技術為教師服務的宗旨，促進教師在信息技術時代的進步，更大限度地發揮該校信息技術的資源優勢，充分調動教職工的現代教育意識，該校還十分注重對教師的信息技術教育。多次聘請專家來為老師們開辦講座，同時，發揮學校信息技術教研組的優勢，對老師們進行指導，對部分老教師甚至進行手把手的傳授，如今學校的每位教師都能運用網際網路查閱資料，運用各種軟體製作課件，教師們的工作效率提高了，課堂教學的內容也更豐富多彩了。老師門真正找到了信息技術的樂趣，也就提高了深入鑽研的熱情。相當一部分教師開始利用業餘時間，自費學習信息技術知識。
多媒體輔助教學和計算機輔助管理
學校還成立了校園廣播系統，建立了校園網站，對學校在辦學宗旨、師資力量、教育教學成果等方面進行宣傳，還創設了師生論壇，對學校以及社會新近出現的熱點問題，在師生中展開討論，創下了很高的點擊率。學校的德育處、教務處、總務處、教研室、辦公室甚至各個年級、班級都對各種資源進行了微機化管理。該校引進“紫晶文擋管理系統”對學校檔案進行了科學化的管理，在武侯區教育局組織的檢查中，被評為優秀。這些都提高了工作的效率和質量，進一步促進了學校資源的共享。
教師團隊
學校從省內外引進一大批師德高尚、教藝精湛、觀念新穎、富有朝氣和活力的優秀教師，省市區各級優秀教師，學科帶頭人，骨幹教師 38人。教師平均年齡僅33歲
成都市第四十三中學教師隊伍素質高強，從職稱看，有中、高級教師34人，占教師總數的69.39%；從學歷看，碩士研究生結業和大學本科畢業的教師有43人，占教師總數的87.76%，學校任課教師全部達到教育部頒布的教師學歷標準。
師德問題是當今社會的熱點問題。對於一所學校來說，抓好師德建設，則是決定學校存亡的關鍵性問題，是立校之本。該校在抓好師德建設的工作中也日益感到了它的重要性，並有了一些經驗和體會。
制度 奠定基礎
師德建設往往走進華而不實的誤區。該校很早就意識到：師德建設不能變成一句“空對空”的口號。要落到實處，則必須有嚴格的制度作保障，必須建立完善的動力機制。
學校從具體工作入手，充分調動了教師參與師德建設的熱情。首先，將師德建設與人事制度改革相結合：師德成為學校聘用教師、晉級評優的首要條件；對出現有違師德的教師實行一票否決制；建立嚴格的獎懲制度：對師德高尚者予以獎勵，評選師德標兵，在教師中樹立師德典範，向威、周惠清等老師都是這些活動中湧現出的代表；同時對有違師德的現象予以懲處，對上課接聽手機、上班打遊戲、抄襲文章的老師都給予了相應的經濟處罰。師德問題成為了該校高懸在教師心中的警鐘，時時提醒教師良好的師德才是為人師的第一把標尺。
學洋思 尋求突破
通過堅持不懈的努力，該校的師德建設走上了健康有序的發展道路，在這樣的背景下，學校又開始深思：如何才能走出該校獨特的師德建設之路。2004年，楊華校長考察了洋思中學，發現該校與全國名校洋思中學在生源、辦學背景上有很多相似之處，決定通過向洋思學習找到學校發展的突破口。
從此，學校掀起了學習洋思的熱潮。首先，派出李英瓊等5名骨幹老師，到洋思進行了為期一周的實地考察，帶回了一整套洋思中學的辦學管理模式，極大地鼓舞了老師們學習洋思的熱情。2005年，為解決怎樣學的問題，第二批老師主動申請考察了洋思中學，更多的老師還在期待考察洋思的機會。學校里，老師們也在積極查閱學習資料，開展座談，聽取報告，交流經驗，記錄心得，洋思成了全校老師注下的興奮劑，促使他們從根本上轉變教學觀念，提高師德素養，進而更深一步思考學校建設這個關乎前途和命運的大事。學校收集了大量教職工們的心得文章，並評出等次，積集成冊。這些文章從教學教法、教育管理、學校建設等方面闡述了老師們的觀點。真正體現了全校教職工的主人翁意識。
“三進” 踐行師德
找準了突破口，那么如何在教育、教學工作中踐行師德呢？針對這個問題，該校又開展了“三進”活動，即：進社區、進學生家庭、進學生心靈，為大家創造了實踐的機會。學校邀請了著名教育家、心理學碩士大楊先生，為學校近千名家長和老師舉辦了一場題為《完形教育--父母的革命》的報告會；請來了心理學專家張瑜老師做了心理健康講座；開展了“家校互訪月”活動：班級向家長發邀請函，請家長班上聽課，和孩子一起參加活動，讓家長進一步了解孩子在學校的情況。老師也走進學生家庭，了解學生在家中的生活學習情況，向家長傳授、交流適合自己孩子的教育方法，並做好家校聯繫記錄；學校還要求教師樹立平等的師生觀，經常與學生談心，做到“五必談”：學生思想學習進步必談，學生成績下降必談，學生家庭發生重大事故必談，學生身心發生重大變化必談；組建了青年教師志願者隊伍，學校的拉丁舞蹈隊、學校資源向社區公開，都豐富了社區民眾文化生活，為社區民眾做出了切實的貢獻。真正促進了學校、家庭、社區“三位一體”的教育網路的形成。
師德建設問題上，該校還將在摸索中前進，在挫折中成長，但只要全校教師齊心協力，將師德建設放在學校生死存亡的層面上來思考，一定能走進一條通向成功的道路。
