心理研究表明：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會產生喜出望外的激奮心理，從而增強自信心，這又使其去追求更高層次的成功，即形成“成功——自信——又成功——更自信”的良性循環，在社會心理學中，這種心理現象被稱之為“成功強化效應”。
基本介紹
- 中文名：成功強化效應
- 性質：心理現象
- 結果：形成良性循環
- 目的：追求更高層次的成功
原理,套用,
原理
在人生的道路上要想獲得成功，其前提之一是要有自信心。一個人若有自信心，則意味著對自己採取肯定的態度，相信自己的能力，從而發揮自己內在的潛能，以達到既定的目標。無數成功者的實踐也證明，成功之路是崎嶇坎坷之路，能走完這條路的，大都是具有自信心的人。然而，自信心與成功是相互依賴和相互促進的，我們往往只看到要成功必須先要有自信心，而忽視若能創造條件先讓人獲得成功則有助於自信心的樹立。棋界有句行話：“君子不贏頭盤棋。”高手與陌生人下棋，往往故意輸掉頭盤棋，目的就是使對手有成功感的體驗，從而使其相信自己的實力，增添自信，激發對弈搏殺的勁頭。如果對方在下頭盤棋時就輸掉，並且輸得很慘，他就很難有繼續對弈搏殺的勁頭。
套用
每位企業領導在工作中要很好地利用“成功強化效應”，即有意識地創造條件，幫助下屬先取得一些小小的成功，讓他們在成功中看到自己的價值和力量，以強化自己的自信心。具體的做法很多：對不同水平的下屬提出不同的要求，特別是對工作能力較差的下屬暫時要求低一些，多一些“縱向比較”，少一些“橫向比較”；努力發現每位下屬在工作上的“閃光點”，不嘲諷多鼓勵；對下屬某次做的不成功的事情不急於評價，讓其有再乾一次的機會……
為了調動教師的積極性，校長要很好地利用“成功強化效應”，即有意識地創造條件，幫助教師先取得一些小小的成功，讓他們在成功中看到自己的價值和力量，以強化自己的自信心。在這方面，具體的做法有很多。例如：對不同水平的教師提出不同的要求，特別是對工作能力較差的教師可以將要求暫時降低一些，對其多作一些“縱向比較”，少作一些“橫向比較”。努力發現每位教師在工作上的“閃光點”，不嘲諷，多鼓勵。對教師某次不成功的教育教學工作不急於評價，而讓其有再乾一次的機會……
