《懿心集3》內容簡介：新課程改革如何才能成功，怎樣通過有效的教學促進全體學生的全面發展，新時期班主任工作如何才能取得最大成效，青少年學生怎樣才能健康成長，各類學校教育如何才能均衡發展等等。
基本介紹
- 書名：懿心集3
- 出版日期：2011年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787512004078
- 出版社：線裝書局
- 頁數：281頁
- 開本：16
- 定價：46.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《懿心集3》是社科文獻論叢(第32輯)。
作者簡介
吳大元，名吳智明，筆名天元。1949年12月生，安徽省肥東縣人，中文、政教雙本科畢業。1992年，被評為肥東師範高級講師；1995年至1999年，任肥東師範副校長，分管教學工作；1999年至2007年，任肥東職教中心(原肥東師範)黨委副書記、副校長並主持學校工作。1995年被評為全國優秀教師，1998年榮獲曾憲梓教育基金會全國優秀教師二等獎。2009年12月退休。現為安徽省特級教師，安徽省語言學會理事。
出版的著作有《國小作文分類集錦》《小學生看圖說話作文大全》《日記》《書信》《說明文》《讀後觀後》《國小語文教學概論》《懿心集I》《懿心集Ⅱ》等。
出版的著作有《國小作文分類集錦》《小學生看圖說話作文大全》《日記》《書信》《說明文》《讀後觀後》《國小語文教學概論》《懿心集I》《懿心集Ⅱ》等。
圖書目錄
自序
第一篇 教學篇
迎接新課程對教師的全新挑戰
談談閱讀教學中的對話
淺議對課堂教學“生成”的處理
課文精彩導入作用淺談
語文教學與教育創新
談談教師與教研
淺談龍口實小的大閱讀課
談談古典詩歌的鑑賞
語文教學的反思
由“無書課堂”引起的斷想
兒歌特點淺析
《別忘了從大處著眼》讀後
《個性的天空》序
由社會用字引起的聯想
名詞動用例談
談談詞語的色彩
詞語的個人色彩
淺談古漢語中的偏義複詞
如何翻譯才算準確
對《桃花源記》中一個句子的理解
“文”指“碑文”嗎？
釋“成不敢斂戶口”的“敢
是時序顛倒嗎？
“仁義不施，而攻守之勢異也”應如何理解
對《孔雀東南飛》中幾處“自”的解釋
“登”應如何解釋
說“好歹
長形體單句結構例析
還是改用“進而”恰當
是“是的”句式，還是“是+的字短語”
對一個長句的分析
第二篇 育人篇
中國小興起“造星”運動好
應該讓孩子從小就學會感恩
自理能力應從小培養
《心靈的叩問》讀後
昆體良關於兒童的發展和教育的思想及其對我們的啟示
怎樣對子女進行公民教育
《薄瓜瓜：不願在父親影子下生活》讀後
網癮少年犯罪原因及其對策讀報斷想
由一條規定所想到的
家長必須加強學習
從父親最後的教育談起
“灰色兒歌”為什麼會泛濫
《留守少女年關自縊身亡》讀後
由“看客”所想到的
第三篇 管理篇
第四篇 其他篇
後記
附錄潛心教研志不移
第一篇 教學篇
迎接新課程對教師的全新挑戰
談談閱讀教學中的對話
淺議對課堂教學“生成”的處理
課文精彩導入作用淺談
語文教學與教育創新
談談教師與教研
淺談龍口實小的大閱讀課
談談古典詩歌的鑑賞
語文教學的反思
由“無書課堂”引起的斷想
兒歌特點淺析
《別忘了從大處著眼》讀後
《個性的天空》序
由社會用字引起的聯想
名詞動用例談
談談詞語的色彩
詞語的個人色彩
淺談古漢語中的偏義複詞
如何翻譯才算準確
對《桃花源記》中一個句子的理解
“文”指“碑文”嗎？
釋“成不敢斂戶口”的“敢
是時序顛倒嗎？
“仁義不施，而攻守之勢異也”應如何理解
對《孔雀東南飛》中幾處“自”的解釋
“登”應如何解釋
說“好歹
長形體單句結構例析
還是改用“進而”恰當
是“是的”句式，還是“是+的字短語”
對一個長句的分析
第二篇 育人篇
中國小興起“造星”運動好
應該讓孩子從小就學會感恩
自理能力應從小培養
《心靈的叩問》讀後
昆體良關於兒童的發展和教育的思想及其對我們的啟示
怎樣對子女進行公民教育
《薄瓜瓜：不願在父親影子下生活》讀後
網癮少年犯罪原因及其對策讀報斷想
由一條規定所想到的
家長必須加強學習
從父親最後的教育談起
“灰色兒歌”為什麼會泛濫
《留守少女年關自縊身亡》讀後
由“看客”所想到的
第三篇 管理篇
第四篇 其他篇
後記
附錄潛心教研志不移
