思考教育：顧明遠自選集

內容簡介

教育現代化是社會現代化的組成部分，社會現代化首先包括人的現代化。怎樣理解教育現代化？我認為，就是指傳統教育向現代教育轉化的過程。教育現代化的內容很廣泛，包括教育思想觀念的現代化、教育制度的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育方法的現代化、教育管理的現代化等等。但我認為，最重要，也是最難以轉化的是教育思想觀念的現代化。因此，我並不關心現代化的硬體指標，我最關心的是現代教育應該具有哪些特徵。這個問題我探索了許多年，寫過多篇文章。最近在《中國教育現代化的歷史使命》一文中總結了8個特徵，即：（1）受教育者的廣泛性和平等性；（2）教育的終身性和全時空性；（3）教育的生產性和社會性；（4）教育的個性性和創造性；（5）教育的多樣性和差異性；（6）教育的信息性和創新性；（7）教育的國際性和開放性；（8）教育的科學性和法制性。這種概括是否科學和全面，需要研究者來討論。

圖書目錄

一生的追求，六十年的探索——我的教育生涯自述

現代化與教育

工業化國家經濟發展與教育

現代生產對教育提出的要求

現代生產與現代教育

教育與需求——現代教育發展中的主要矛盾

關於教育現代化的幾個問題

形成全民學習、終身學習的學習型社會

素質教育

學生既是教育的客體，又是教育的主體

再論教師的主導作用和學生的主體作用的辯證關係

教育改革的關鍵在於教育思想的轉變

提高民族素質，迎接21世紀挑戰

沒有愛就沒有教育

沒有興趣就沒有學習

我為什麼呼籲廢除“三好學生”的評選

教育公平與素質教育

公平而差異是基礎教育的必然選擇

課程改革的世紀回顧與瞻望

又該吶喊“救救孩子”了

改革考核評價制度，推進素質教育

高考改革之我見

一掃烏雲見光明——紀念高考恢復30周年

高等教育

師範教育

比較教育

傳統與變革

顧明遠著作

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基本介紹

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