思維五步法，美國實用主義教育家杜威的教學理論之一。杜威在《我們怎樣思維》一書中論述了思維的重要作用，提出反省思維的5個形態：(1)疑難的情境。(2)確定疑難所在。(3)提出解決問題的假設。(4)推斷哪個假設能夠解決這個疑難。(5)驗證假設。思維就是方法，就是在思維的過程中明智經驗的方法。因此教學法的要素與思維的要素是相同的。教學過程與思維同步發展也分為5個步驟：(1)學生要有一個真實經驗的情境。(2)情境內部要有一個真實的問題，做為學生思維的刺激物。(3)他要占有資料，對付這個問題。(4)引導學生一步一步地展開並論證他所提出的假設及方法。(5)讓學生把構想的方法付諸實驗。
