加強軍隊現代化建設，立足於打贏未來高技術條件下局部戰爭，必須認真研究和探索新形勢下治軍的特點和規律，培養一大批新型軍事人才。治軍先治人，治人必治心，這是古今中外治軍的通律。軍人心理學就是為治人治心提供科學依據的一門學科。學習和運用軍人心理學，不僅能促進官兵心理素質的全面發展，維護心理健康，也能更全面、更準確地把握廣大官兵的心理特點和規律，增強各項工作的針對性和有效性，提高部隊的凝聚力和戰鬥力。
心理過程是指人們在認識、對待客觀事物時所表現的心理活動，依據心理活動的性質和形態，又分為認識過程、情感過程和意志過程，簡稱知、情、意。認識過程是基本的心理過程，情感與意志是在認識的基礎上產生的。認識過程包含感覺、知覺、記憶、想像、思維等感性認識和理性認識階段。比如，學員走進軍校，看到歡迎的標語，聽到首長熱情洋溢的講話，進飯堂吃上可口的飯菜，到宿舍撫摸著新的被褥和床鋪，這裡的“看到”、“聽到”、“聞到”、“品味到”、“觸摸到”，就分別是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，統稱為感覺和知覺。火熱的軍校生活，使他們想起入校前戰友們的叮嚀囑咐和父母的諄諄告誡，這就是記憶。展望未來的發展，頭腦里出現了立功受獎和提乾授予軍銜的情景，這就是想像。經過軍校集體生活的感染，得出軍校是一個錘鍊人的大熔爐的結論，這就是思維。人們對客觀事物的認識並不是“冷冰冰”、無動於衷的，總會伴隨喜、怒、哀、恐、驚等情緒反應，常常產生滿意不滿意、愉快不愉快等相應的態度和內心體驗，這就是情感過程。學員根據學校的要求和自己的實際制定努力的目標，在訓練中勤學苦練，不斷提高訓練成績，這就是意志的表現。
