《微型化寫作教學研究》是2018年9月上海教育出版社出版的圖書，作者是鄧彤，本書從寫作的情境化特徵、非線性特徵以及問題解決特徵分析了建構微型化寫作教學的必要性，並從學習理論和課程教學理論等方面為微型化寫作教學的建構尋求理論支持。
基本介紹
- 中文名：微型化寫作教學研究
- 作者：鄧彤
- 出版社：上海教育出版社
- ISBN：9787544475297
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
有效的寫作教學應該從關注寫作知識的系統性轉變為關注學生寫作學習需求的滿足。能夠滿足學生學習需求的寫作教學應當具備“規模小，容量少，主題明確，目標清晰，針對性強”等特徵。本書從寫作的情境化特徵、非線性特徵以及問題解決特徵分析了建構微型化寫作教學的必要性，並從學習理論和課程教學理論等方面為微型化寫作教學的建構尋求理論支持。在此基礎上闡釋了微型化寫作教學的基本特徵：以寫作學習者為中心，以學生運用寫作知識、形成寫作能力為根本目的。微型化寫作教學具有聚焦具體問題、滿足具體需求的特點，其核心是對寫作學情的關注。全書主體章節分別研究寫作學情的探測與分析，微型化寫作教學目標的確定，教學內容的確定與開發，學習支架的設定以及微型化寫作教學組織等內容。
圖書目錄
第一章 緒 論
第一節 問題的提出
一、體系化追求：百年寫作教學的基本取向
二、體系化寫作教學的特徵與弊端
三、對寫作教學體系化取向的追問與反思
第二節 寫作教學範式的轉型
一、微型課程概述
二、 微型化寫作教學範式構想
第三節 研究思路
一、研究的問題
二、關鍵術語界定
第二章 微型化寫作教學的理論基礎
第一節微型化寫作教學的必要性
一、寫作的情境化特徵需要微型化寫作教學範式
二、寫作的非線性特徵需要微型化寫作教學
三、寫作的“問題解決”特徵需要微型化寫作教學
第二節 微型化寫作課程的學習理論基礎
一、建構主義學習理論
二、微型學習理論
三、認知負荷學習理論
第三節 微型化寫作教學的課程理論基礎
一、建構主義課程理論
二、後現代課程理論
三、微型課程理論
第三章 寫作學情的分析框架與分析方法
第一節 寫作學情的要素及特徵
一、寫作學情的要素分析
二、寫作學情的特徵分析
第二節 寫作學情的分析框架
一、結合具體學習內容分析寫作學情
二、結合具體學習過程分析寫作學情
三、寫作學情的二維分析框架
第三節 寫作學情的分析方法
一、分析學生寫作樣本
二、使用量表分析
三、採用“紮根式”研究法
四、套用數據技術
第四章 基於學習需求確定課程目標
第一節 確定目標的依據
一、依學情確定目標
二、依學情確定目標的案例分析
第二節 確定目標的路徑
一、懸置多維學情
二、凸顯相關學情
三、定點單一學情
……
作者簡介
鄧彤，語文特級教師，教育學博士，現任職於上海市黃浦教育學院。全國中語會青年教師發展研究中心副主任，北京大學語文教育研究所特聘研究員，教育部“國培計畫”專家庫專家。曾獲全國語文教學大賽一等獎，獲全國優秀教師、全國優秀語文教師等榮譽稱號。致力於寫作教學與閱讀教學研究，發表論文百餘篇。主編或參編《寫作教學教什麼》《寫作我們有辦法》等著作，出版專著有《紅樓夢導讀》《鄧彤講語文》《文本閱讀與文體寫作》《寫作教學密碼》等著作。
