《從直覺到理性》是2011年湖北美術出版社出版的圖書，作者是楊景芝，黃歡。
基本介紹
內容簡介,編輯推薦,作者簡介,目錄,
內容簡介
《從直覺到理性(青少年藝術發展中的轉型教育)》作者楊景芝、黃歡依據長期對青少年藝術發展的觀察和進行的教學實驗研究，從青少年的心理結構、認知、個性、情感、創造力的發展特徵，以及他們藝術創造的審
美取向方面，進行了全面具體的解析與論述。同時，對我國青少年轉型教育的現狀作了概括總結，認為我國藝術教育理論中的問題和實踐中的偏差，是造成青少年藝術發展轉型困惑的重要原因。作者指出，兒童和青少年的藝術發展是一個連續發展的過程，如何將兩個發展階段有機結合，幫助他們做好轉型前的準備，使他們能沿著素質教育的方向健康發展，是教育的關鍵問題。作者認為，兒童的藝術發展到青少年階段，體現的是藝術創造思維的轉換，兩個階段既有聯繫又有所側重。青少年藝術轉型教育必須遵循這一規律，而不應將提高他們的繪畫寫實技能作為唯一途徑。本書以大量教學案例具體體現所建構的教學思路，從發展學科建設的角度搭建知識結構體系，並從全面貫徹素質教育方針，體現教材的經典性、多元性、科學性、教育性原則出發，在對後現代藝術思潮進行客觀分析中，指出它對少年兒童身心發展的不利影響，從而進一步重申了藝術教育的價值取向。
編輯推薦
楊景芝、黃歡所著的《從直覺到理性(青少年藝術發展中的轉型教育)》所探索的內容題為“青少年藝術‘轉型期’的教育”，簡單地說，就是當孩子到達一定年齡，自我意識和情感中自然流露出的圖形、圖像與理性思維表達之間出現了衝突時，如何解決。兒童畫畫是自然的表現，但處於“轉型期”的孩子們就面臨失去自信的問題，這兩位著名的藝術教育家不畏挑戰，在本書中所形成的研究成果為青少年兒童藝術教育做出了貢獻。
作者簡介
1940年生於天津市，滿族。首都師範大學美術學院教授。1960年畢業於北京藝術師範學院美術系油畫專業，師從衛天霖先生、吳冠中先生。現任國家教育部藝術教育委員會委員、中國少兒造型藝術學會副會長、中國美術家協會會員、國際藝術教育學會會員、《中國中國小美術》雜誌副主編、首都師範大學中國兒童文學藝術研究發展中心副主任。從事藝術教育工作近五十年，發表大量文章，編撰兒童教育讀物，通過撰寫《基礎素描教學》、《美術教育與人的發展》、《兒童繪畫心理與教育》、《中國當代兒童繪畫解析與教程》等著作，主編中國小、幼兒美術教材等，傳播先進教育觀點和實踐經驗。多次擔任國際、國內重大兒童繪畫競賽評審、評審主任。研發“以人為本的美術學科教學體系”(簡稱高思教學體系)，得到社會各界的廣泛認同，對推動中國美術教育改革與發展起了積極作用。
目錄
第一章 兒童及青少年藝術發展的兩種認識過程
第一節 青少年“轉型期”前的準備
一、空間知覺發展
二、直覺中的美感表現
三、直覺中的色彩運用
四、創造思維中的個性發展
第二節 青少年“轉型期”教育現狀分析
一、青少年“轉型期”藝術發展的差異
二、美術專業應試教學與考級
三、傳統文化中的中國畫教學
四、民間美術的繼承與發展
五、後現代理論對美術教育的影響
第二章 青少年的心理發展與藝術表現
第一節 青少年成長的關鍵期
一、青少年發展的心理結構
二、青少年的認知發展
三、青少年的個性發展
四、青少年的情感教育
五、青少年的創造力發展
第二節 青少年“轉型期”繪畫
一、幾個學生藝術發展案例
二、青少年藝術創造的審美取向
第三章 青少年“轉型期”美術教學策略
第一節 實驗教學的理性思考
一、視覺的認知、推理與判斷
二、創造力潛能開發
第二節 教學實施策略
一、造型語言基礎
二、造型表現方法
三、色彩感知與表現
第四章 藝術創作的兩種思維模式
第一節 原始思維模式中的兩種因素
一、原生態藝術中的思維呈現
二、直覺與理性思維在藝術創作中的潛意識
第二節 現代繪畫形式的演變與兩種思維
一、現代繪畫對空間的認識
二、現代繪畫中色彩的主觀運用
三、後現代繪畫對藝術的反叛
第三節 “轉型期”教學對現代藝術的理解
一、青春前期青少年對現代藝術的解讀
二、古典美術與現代藝術在教學中的關聯
三、現代藝術思維對青少年藝術發展的影響
附錄：教材結構與課例
後記
