徐州市輔仁中學成立於2000年，是徐州市教育局直管的民辦中學，地處徐州楚漢文化發源地霸王山東麓，比鄰雨潤新城，環境優美，條件優越，交通便捷。 多年來，學校秉承“學生第一、質量第一、安全第一”的辦學理念，尊重每位學生，成就每位學生，為學生終生髮展奠基，精心打造一所辦學規範，管理精細，質量卓越，特色鮮明，家長滿意，在徐州地區有一定影響力的學校。 學校實行寄宿制的全封閉管理，兩周休息一次，為忙於上班和經商無暇顧及孩子學習的家長解除後顧之憂。學校面向全國招聘名特優教師組成教師團隊，運用先進的教學理念，科學的教學方法，現代化的教學手段，努力提高教育教學質量。
基本介紹
- 中文名：徐州市輔仁學校
- 英文名：Xuzhou FuRen Middle School
- 簡稱：輔仁中學
- 校訓：仁德 方正 和雅
- 創辦時間：2000年4月
- 所屬地區：江蘇省徐州市
- 類別：民辦中學
- 學校類型：完中
- 現任校長：張校長
學校概況,校訓,校徽,校風,教風,學風,
學校概況
優越的辦學條件
輔仁中學布局合理，前有樹人樓和育英樓，教室里配有空調和多媒體設備；後有雅園和馨園，各個宿舍均配有空調和獨立衛生間；操場寬闊平坦，餐廳寬敞明亮；魚池、假山和綠廊點綴其間，令人賞心悅目，是莘莘學子潛心學習的好地方。
卓越的專家指導團隊
我們有江蘇省特級教師程廣海、胡進勇、經志芹、王林喜和張敬義等組成的專家指導團隊，學校設有專家工作室，定期組織座談交流、培訓指導，不斷提升教師的教育教學理念，提高教師的教學水平，促進教師專業化發展。
優秀的師資力量
教師，是教育事業發展的第一資源。輔仁中學面向全國招聘優秀教師，精心打造務實淳樸，敢於擔當，富有良知的教師隊伍，努力形成“嚴謹、善導、敬業、愛生”的教風。目前，學校有專任教師32人，其中徐州市名教師2人，高級教師7人，中級教師25人。
科學的管理模式
學校有一支想幹事、能幹事、乾成事，有強烈的責任感、充滿激情和智慧的領導班子，依據“勿求人人成才，務使個個成人”的原則，對全校實行全天候、全方位的管理。運用“導學案”踐行“學講計畫”，做到有布置，有落實，有檢查，有總結，最大限度地激發教師的積極性和主動性，促進教學質量的不斷提高。本著為學生服務的思想，為學生配備生活教師，指導學生的飲食起居。做到學生呼叫馬上到，學生有病及時到，出現隱情立即到，似父母般的關懷，讓住校生真正感受到在校如家的感覺。
鮮明的辦學特色
輔仁中學多年來一直注重藝術教育特色的發展，學校聘請專業音美教師，設有現代化的音樂、美術專用教室，是藝術愛好者成長的搖籃。
濃郁的文化氛圍
校園池塘流水、花香四溢、典雅時尚，文化藝術長廊，予人以知識、智慧和美的陶冶；名人名言、名校簡介，激勵師生積極進取，奮發向上；美化、淨化、綠化的校園風貌，充分發揮著潛移默化的教育功能。濃郁的校園文化營造了緊張有序、積極進取、健康向上的氛圍，創設了充滿人文關懷、關注生命成長的學習工作環境。
多彩的校園生活
莊嚴肅穆的升旗儀式讓我們懂得愛國，賞心悅目的文藝匯演使我們深知歡慶，磨練意志的軍事訓練增強了體質，凝聚人心的對抗競賽發揮了潛能；教室里的朗朗書聲托出了光芒四射的朝陽，籃球場上龍騰虎躍的身影，文學社裡奮筆疾書的笑容，感恩教育給了我們報效祖國的力量，法制講座讓我們學法守法不再忘形；北上台兒莊，感受抗日官兵撼天地泣鬼神的愛國情懷；南下江寧府，勿忘國恥，凝聚圓夢中華的力量。豐富多彩的校園生活，讓全體師生接受教育，讓思想感情得到極大提升。
校訓
仁德 方正 和雅
仁德，“仁”是崇高無尚的中國傳統的美德觀念，就是心靈美。“德”，是指順應自然、社會和人類的客觀需要去做事。不違背自然規律，去發展自然，發展社會，發展自己的事業。概括起來，“仁德”是指致利除害愛人無私的崇高道德，是人與人之間相互友愛、互助、同情等的一種道德範疇，要求我們教師思想仁義理智，言行通情達理，性格溫順善良，能為別人著想，效仿仁人志士富有節操，做到貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈，在五彩繽紛的大千世界，能對學生要一視同仁。用愛心關注弱勢群體，把特別的愛獻給那些單親家庭和成績較差的同學，從而點燃他們心中即將泯滅的希望之火，讓他們重新振作起來，合著學校班級的步伐，奮勇前進。
方正，指說話做事合乎規矩，方方正正，也指人的行為、品性正直無邪，剛正不阿。家有家規，國有國法，學校有學校的規章制度，全體教師首先要隨著學校發展的主旋律，遵規守紀，按章辦事，做好工作，搞好教學，唱出正能量的最強音。同時也要做一個為人方正，行為端莊，作風正派的人，和同志們團結友愛，不拉幫結派，不搬弄是非，寬容大度，與人為善。學生要做到行為檢點，勿超越道德底線，上課不搗亂，作業不抄襲，考試不作弊，如實地反映自己的學習成績。如果不慎犯了錯誤，要有勇氣如實亮出事實真相，不推卸責任，不隱瞞實情，虛心接受老師的批評教育，儘快改正自己的缺點，做一個知錯就改的好學生。
和雅，“和”是和諧，“雅”是高雅。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關係的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展以及學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。師生在學校內有較強的安全感，學校為老師、老師為學生搭建成長的平台，創設良好的工作和學習氛圍，同事、同學之間相處融洽，關係真誠。把感情留人、事業留人和待遇留人落到實處，讓師生心存感激並快樂的生活著。要達到和諧的最高境界，必須加強團結，團結促和諧，團結出智慧，團結提效率，團結增力量。班子成員要團結，既要有明確的分工，職責清楚，擺正位子，積極主動地乾好本職工作；又要相互之間常提醒，多補台，不拆台，別越位，別錯位，真情合作。平等對待每一位教師，相信教師，依靠教師，團結教師，才能帶領教師乾好工作。教師之間要團結，雖然來自五湖四海，性格不同，水平各異，有善於思考的猴氣，有埋頭苦幹的虎氣，就要集思廣益，取長補短，共同提高，千萬不能出現“一人一把號，各吹各的調”，“雞犬之聲相聞老死不相往來”的局面。鑒於我們現在的學生多系獨生子女，特定的家庭環境客觀上可能造成許多孩子團結協作精神的缺失，為此，學校必須從小培養他們團結、友愛，學會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質，男生有紳士風度，女生不失淑女之典雅。
校徽
以綠色或藍色做底色，綠色寬容、大度，充滿勃勃生機，象徵著生命；藍色博大、沉穩，充滿自信和理智，是永恆的象徵；周邊分別是“徐州市輔仁中學”的漢英兩種文字；中間以車馬出行圖為背景，是徐州漢文化的象徵，也體現輔仁中學“以文會友、以友輔仁”的人文教育特色；中心是“輔仁”兩字的大寫字母“F”和“R”，上面變形字母“F”，形似一面揚起的風帆，表明輔仁中學正揚帆遠航，漸變的五彩色象徵著學生美麗、豐富的五彩人生，也表示學校全面實施素質教育，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人；還似一支五彩鵝毛筆，書寫莘莘學子精美的人生；下面是變形字母“R”，形似一抹地平線上展開的一本書，象徵著輔仁學子在知識的海洋中遨遊。
校風
誠樸 團結 務實 創新
誠樸，“誠樸”是“誠懇樸實”的意思，其中“誠”是核心，是根本。“誠”是維繫人類社會的最高道德規範，也是中國傳統文化的精神核心。為人要誠樸，就是要誠心正意，樸實無華，以誠相待。“誠樸”要求人有獨立人格，得勢時不橫行霸道，不仗勢欺人，失意時不氣急敗壞，不自暴自棄。“誠”是個人和社會一切道德準則與行為規範的基礎，如果個人與社會都不講究“誠”，那么任何道德準則與行為規範都會成為無源之水，無本之木，個人信譽乃至整個社會的基礎就會動搖。學校絕不僅僅是傳授專門知識與技能的場所，更應該是教人誠實端正、求真求善的精神家園，教給學生如何做人比傳授知識更為重要，正如我國著名教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做學問要“誠樸”，就是要有實事求是的科學精神和嚴謹勤奮的治學態度，不弄虛作假，不投機取巧，不急功所利。處理作業，不懂就問，懂了自己做，絕不抄襲；認真參加考試，不會的問題就放過去，先做自己掌握的，千萬不要作弊，要用真誠之心反映自己的真實成績，不要用虛假成績作為騙取文憑的資本。只有這樣，才能獲得真才實學，才能考入理想的大學，才能擔負民族振興，國家富強，人民幸福的圓夢重任。
團結，團結就是力量，團結就是進步，團結就是勝利。常言道：眾人一條心，黃土變成金。在這個世界上，只有團結一心，才能獲得成功。一個國家需要記住人民的團結，它是我們新中國在最艱苦時的真實寫照，“團結戰鬥，共同建設”，也正是有了這一股強大的團結力量，才能實現今日的輝煌。一個學校的發展和提升，同樣需要這種精神動力，只要全體教師員工心往一處想，勁往一處使，血往一處流，就能實現“一年打基礎，二年上台階，三年創輝煌，努力打造一所辦學規範、管理精細、質量卓越、特色鮮明、家長滿意，在徐州市有一定影響力的品牌學校”的辦學目標。一個班級要團結得鐵板一塊，發揚團隊精神精神，增強集體榮譽感，在學校組織的文藝、體育和學業等各項競賽活動中穩操勝券。同學們要精誠團結，思想上互相鼓勵，學習上互相幫助，生活上互相關心，不要哥們義氣，不要感情衝動而人為地激化矛盾，將主要精力用在學習上，才能促進學習成績逐漸提高，保證小高考順利過關，最後升入自己理想的大學。
務實，務實就是要求我們的工作不好高騖遠，要有針對性，穩重踏實，講求實效。務實是我們工作的一種追求。要求我們開展的教育教學活動，必須從學生的實際出發，與時俱進。領導作風要務實，要認真研究學校、老師和學生的實際情況，掌握第一手資料，一切從實際出發，不擺花架子，不做無用功，依據學校整體工作要求，制定切實可行的工作方案，並在檢查和實施的過程中多聽老師們的意見，不斷校正自己的工作思路，改進工作方法，提高工作的實效性。教師教學要務實，寫好每一個教案，上好每一節課，批改好每一本作業，評講好每一張試卷，關愛每一位後進生，一切都實實在在地乾好，而不是為了應付檢查而敷衍塞責。學生學習要務實，早起真正為了學習，不是只求出勤率，上課要身在課堂，心在書本，而不是裝腔作勢矇混檢查，做作業，做試卷，這是檢驗自己學習情況的形式，而不是弄虛作假的過程。綜合起來說，務實，就是要求我們說實話，乾實事，講實效，讓層層抓落實，人人比實績的良好氛圍瀰漫校園。
創新，“創”，創建，創造，創立；“新”，新鮮，新穎，新意。指創立新的思想，提出新的觀念，探索新的方法，即敢於打破常規，敢於提出不同觀點，具有挑戰自我和權威的勇氣。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家的希望。沒有創新就沒有社會的進步，沒有創新，就沒有人類的今天和未來。創新也是現代學校發展的動力，是學校生存的源泉，是教師“行動”的精髓。面對未知的領域和科技的前沿，教育必須用創新的理念和創新思維武裝頭腦，既照亮自己前行之路，又點燃學生創造的火花。
領導要有與時俱進、開拓創新的理念，不要墨守陳規，不要穿新鞋走老路，要敢於打破原來的管理格局，另闢蹊徑，辦出學校的特色和亮點。教師要富有創新精神，擺脫教師講學生聽的窠臼，敢於把學習的主動權交給學生，努力培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，取得教育教學的優異成績。學生要富有創新精神，富於理想，敢於質疑；勇於進取，善於創造。今天練就了創新的本領，才能在艱苦漫長的人生旅途上敢為天下先，最後成為學校的驕傲。
教風
嚴謹 善導 敬業 愛生
嚴謹，指遵循教育規律，嚴密謹慎，一絲不苟。嚴謹就是要求教師必須以嚴謹的精神和態度，嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，從而紮實細緻地落實教育教學的各個環節，達到提高教育教學質量的目的。教師首先要嚴謹做人，為人師表，誠實守信，盡職盡責，教書育人，凡要求學生做到，教師必須先做到，身教勝於言教，榜樣的力量是無窮的，“桃李不言，下自成蹊”，都說明嚴謹做人的重要性。教師要認真教育好每一個學生，特別是後進生，要多關注，多施愛，給他們以溫暖，給他們以自信，努力促進他們的進步，真正解決木桶上的短板，全面提高教育教學質量。其次要嚴謹治學，要用專心致志、精益求精的精神，讀準每一字詞，講清每一個概念，畫好每一個圖形，對學生產生潛移默化的影響。如果我們的圖形畫得歪扭七八，字音讀得模稜兩可，概念表達得稀里糊塗，這種以其昏昏使人昭昭的做法，只能給學生留下笑柄，給教育帶來損失。再次教師嚴謹從教，認真上好每一節課，不出現科學性的錯誤，認真批改每一份作業，按照學校的規定，批改符號全覆蓋，批改等第和批改日期齊全，學生做錯了，要令其訂正，對認真作業、規範做題，正確率高的要外加鼓勵性語言，隨時進行激勵。學生從老師身上看到、學到許多良好習慣和優秀品質，進而懂得學習、工作都要認真嚴謹，實事求是，從而達到了我們的教育目的。
善導，“善”，善於；“導”，輔導、引導、指導。指講究教學藝術，更新觀念，善於引導學生優質高效地學習。調動積極手段，想盡一切辦法，讓學生在課堂上動起來，活起來，自覺主動地學習，合作探究學習，師生交流互動學習，把課堂的獨角戲變成師生集體大合唱。學生人人是主角、是歌手，讓學生在課堂上充分展示自我，表現自我，張揚個性。動口、動手、動腦，發展思維，培養能力，只有這樣，課堂才會生動活潑，生氣盎然，活力四射。所以，我們做教師的，要當好導演，備課、講課、輔導等要在“導”字上做文章，引導學生如何學、如何練。教師在教學中不僅要善於啟發學生髮現問題，提出問題，而且要善於誘導學生分析問題，解決問題。教師提出的問題不要只是選擇性或是非性的，最好能看出學生的思考過程。為了做到這一點，教師要在關鍵處提出疑問，有助於學生思維能力的發展。當學生質疑的積極性被調動起來時，他們的思維就會處於興奮狀態。此時，教師要因勢利導，誘導學生圍繞中心多角度、有順序地提問，學生的主體作用得到充分發揮，教學就能取得比較理想的效果。為了在早自習時讓學生做到書聲琅琅，就要通過檢查背誦或者組織學生分組朗讀、分角色朗讀、男女生比賽讀等形式讓大家真正讀起來。批改作業時，發現錯誤嚴重的，就要找到本人，和他一起分析作業錯誤的類型和原因，手把手地教給他解決問題的方法，鼓勵他以嚴肅認真的態度做好作業。唯其如此，教學質量才能有大的提高。
敬業，是教師責任的最好體現。“教書育人，育人為本”是教師敬業的天職。教師投身太陽底下最光輝的職業，必須熱愛、忠誠於人民的教育事業，不僅把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。
敬業是對學生負責的一種心態，是嚴格遵守職業道德的工作態度，是奉獻精神的表現。只有敬業的人，才會勤奮、刻苦、鑽研，為事業盡心盡力；只有對學生負責，才能認真鑽研教材，精心製作課件，一絲不苟的上好每一節課；只有對學生負責，才能精心篩選作業，對個別同學進行作業面批，對缺課或成績差的同學進行補課，或自覺為感到吃不飽的優生吃小灶；只有對學生負責，才能對學生的缺點進行大膽的批評，不至於放任自流，後患無窮。敬業是中華民族的傳統美德，教師具有敬業的美德，在各方面都會受到讚許。在父母面前是好兒女，孝順雙親頤養天年，在兒女眼中是好爸爸、好媽媽，博得孩子的頂禮膜拜；是愛人心裡能拿得起放得下的好伴侶，贏得愛妻子愛子女愛家庭的桂冠。因為敬業是當今社會提倡的一種最可貴的時代精神，要求我們通過平凡的工作來成就自己終生為之奮鬥的事業。
愛生，指熱愛學生，熱愛教育事業。對學生要全面關心，嚴格要求，既是嚴父又是慈母。熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。我們熱愛教育事業，要把工作當作一項事業而非職業，把工作看作體現自身價值的舞台而非養家餬口的工具。教師要以愛心換愛心，用每一個教師的小愛孕育學生對師長親人的大愛，對祖國人民的大愛。誰熱愛學生，和學生建立融洽和諧的師生關係，學生就熱愛教師，“親其師，信其道”，教學就會受到學生的歡迎。教師的慈愛之心和真摯關愛是陽光，溫暖著每一個學生的心靈。具備愛生的優秀品質，教師將在傳授知識中塑造著和諧人格，在追求真理中充滿著熱情和激情。在教育教學活動中，教師隨時都可以對學生施愛，校園內外，師生相遇，老師不經意對學生的一個微笑或一聲問候，讓學生心裡感到一陣激動，幫學生定個紐扣，拉平皺褶的上衣等一縷關懷，都能起到春風化雨的作用。如果學生犯了錯誤，一場語重心長的感情溝通，勝似“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，給他們以溫暖，幫他們充滿樂觀和自信，從此揚起前進的風帆，破浪前行。
學風
勤學 善思 好問 篤行
勤學，是指勤奮刻苦地學習。勤奮是智慧的雙胞胎，學生唯有勤奮、才能打好基礎，學有所成。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，早起讀書，頭腦清醒，記憶力強，效果最佳。要真正地讀書，而不是擺花架子給老師看。晚上處理作業最當時，做到當天作業當天完成，不推到明天。不論三九還是酷暑，只要有學習任務，就不要貪圖安逸，即令是請一對一的家教或是參加輔導，也仍然要刻苦學習，他們沒有點石成金的法術，不勤奮努力，只是浪費家長的血汗錢。要勤奮學習，就不能偷懶懈怠，哪怕是智力平平、基礎較差的同學，只要刻苦認真學習，照樣能把學習搞上去，因為“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”，因為“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不捨”，因為“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，因為“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。
學習要精心細緻，“業精於勤而荒於嬉”留給我們的借鑑太多了，否則，搞好學習只是良好的願望。學習要善於積累，知識的增長，絕不是一朝一夕的事情，“集腋成裘，聚沙成塔”，長期堅持，才能使自己的素質不斷提升。“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”，誰都知道這淺顯而深刻的道理。
學習貴在堅持。“若有志，何必三更面五更起，最無益，莫過一日暴十日寒”，學習不能三分鐘熱度，不能“三天打魚兩天曬網”，只有長期堅持，才能收到預期的效果。如果半途而廢，則將一事無成。“學如逆水行舟，不進則退”的訓告，讓我們樹立信心，鼓足勇氣，一往無前地把學習搞好。
善思，就是善於思考，慎重考慮，勤於探究，用心去耕耘知識的田野。早在兩千多年前，孔子就強調了善於思考的重要性，“學而不思則罔，思而不學則殆。”
善思是打開一切寶庫的鑰匙，是一切發明創造的前提條件。瓦特用心思考水沸壺蓋動的現象，發明了蒸汽機，引發了工業革命；牛頓長期思考蘋果落地和雨點降落等現象，發明了“萬有引力定律”奠定了近代自然科學的基礎。
作為學生，只有善於思考才能取得優異的成績，在學習中要善於發現問題，鑽研問題，解決問題。對所學各科知識，不單是知其然，更要知其所以然，明白了，理解了，記憶才能清楚，運用才能得心應手，左右逢源。不論是作業還是考試，凡是做錯的題目，一定要認真思考，先看錯在哪裡？再細想為什麼會錯？弄清楚這些問題，對知識的掌握肯定是有幫助的。
好問，就是喜歡向別人請教，以解決自己的疑問。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。人們常把有知識說成是學問，這是很有道理的。知識是學來的，也是問來的。許多人在學習方面的重要體會是：學常有疑，學要肯問，問則可釋疑，解其一疑，便長一智。學既不可缺，問也不可少。“三人行，必有我師焉”。不因疑難細小而忽視問，不因問題淺易而不屑於問，更不因怕失身份而恥於問。在學中發問，在問中求學，邊問邊學，才有“學問”。學習要主動問老師，問同學，甚至可以請教成績不如你的同學。 要得“學”，不僅要肯問，還要善問。問要問得準，問得深；要抓住問題的要害和關鍵，而不是雞毛蒜皮的小問題。因為學習不僅要知其“然”，而且要知其“所以然”。學習犯難時不急於問人，要先問自己，然再後問別人。問己，應反覆思考；問人，會受到啟發。
篤行，“篤”是專一，是忠實，是堅定；“行”是實踐、是行動，是忠貞不渝，堅持不懈之意。篤行，切實履行；專心實行。“篤行”是為學的最後階段，是建立在博學、審問、慎思、明辨的基礎上，既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。成功成才的路有千條萬條，但有一條是必經之路，那就是堅定不移和持之以恆的行動和實踐。
篤行，就是讓我們講究實際行動，致力於具體的行動。用篤行作為學風，意在勉勵莘莘學子在學習中，要扎紮實實、矢志不渝地按照客觀事物的規律和實情辦事，既不誇大也不縮小。在學校應開展的一些意在培養學生能力的如遠足，春（秋）游，散發招生廣告，作社會調查等活動中，激起教學實踐的興趣；在課堂教學中，在教師的指導下親自搞一些實驗，還要根據老師的要求，結合教材，對社會上的熱點、亮點和焦點問題，通過合作交流或自主探究的形式，進行深入思考，最後，用匯報發言或到黑板上板演等不同形式，努力培養自己善於用所學知識解決實際問題的品質，提高學生解決實際問題的能力，遠離只會背誦公式定義卻不會運用的書呆子，最終達到學有所依、學有所成、學有所用理想境界。
