張梧華，安生教育集團董事長、安生教育科學研究院院長、劍橋大學中國遴選中心主任、中國安生（托馬斯）學校理事會理事長，畢業於合肥工業大學、比利時布魯塞爾自由大學、美國哥倫比亞大學。
張梧華先生是國際知名的比較教育專家，長期致力於推動中外文化和教育交流，為引進國外優質教育資源，推動中國教育的改革與發展進行深入研究和不懈實踐。 張梧華先生擔任江蘇省政協港澳台僑（外事）委員會副主任、致公黨中央教育委員會副主任、致公黨江蘇省委常委、江蘇省海外聯誼會副會長、歐美同學會常務理事、中華職教社常務理事等職務。
基本介紹
人物經歷,相關事件,
人物經歷
安生教育集團董事長
政協江蘇省第十三屆委員會委員
中國致公黨第十六屆中央委員會海外聯絡委員會（港澳台聯絡委員會）委員。
相關事件
留學應“走出去” 和“引進來”並重
在張梧華看來，雖然包括國小、國中、高中、大學的國民教育不是產業，但教育本身仍然衍生了不少產業，比如留學，每年中國用於海外留學的費用就高達160億美元，相對而言，國外到中國留學的學生並不多，尤其是已開發國家。“這一方面是因為國內高校國際排名不靠前，另一方面和相關的產業政策缺乏也有直接關係，比如獎學金，國內為什麼就不能給國外學生提供高額獎學金，吸引他們到國內學習、生活呢 ”張梧華告訴記者，像日本每年會安排500億日元用於國家軟實力的推廣，其中的重點就是通過設立大學的高額獎學金來實現。“應該解放思想來看這個問題，不要認為國內教育投入都不夠，還花錢去補貼外國人。應該想到，能拿到高額獎學金的都是優秀的人才，把他們吸引到國內來本身就是件好事。另外，通過在國內的學習、生活，他們會無形中在國際上傳播中國文化，並影響身邊的人，提升中國在世界的影響力。”
積極發揮留學工作公共外交功能
“引進來”的留學工作，關鍵在於如何吸收生源。由於工作對象是海外學生，因此充分運用海外華人、親華、知華的組織與機構的力量，為我國的留學戰略服務便是其中一個重要的環節。
“走出去”的留學工作，應培養“人人是學生，個個是使者”的理念，將個人的發展追求與國家軟實力的推廣充分結合，注重出國前的責任感、使命感等教育。
為配合中國政府戰略需求和中美兩國文化教育交流的加深和發展，安生教育集團在過去的幾年不斷創新、探索中外文化教育交流形式，積極開展各種以青年學生為主體、以短期出境的留學和入境的留學為形式的各種“講好中國故事、傳播中國聲音、宣傳中國價值觀”的項目，如中美青年大使項目，是中國學生短期美國留學的形式；美國青年使者項目，是美國大學生來中國學習交流的項目；安生中國創新英才特訓營項目（“模擬政協”全稱為“全國青少年模擬政協活動”），是美國、英國、法國和俄羅斯的高中的學生來華學習項目。
就在安生文教交流基金會的工作感受 我建議：
第一，充分動員和發揮海外華人、親華機構的作用和力量，下好中國留學工作的這盤戰略大棋。
隨著中國實力的不斷上升和增強，所有中國提出的戰略、開展的工程和項目，都會在全球獲得各種議論和炒作，有的出於意識形態，有的則來自在具體操作時文化、傳統上的差異或衝突。因此，充分動員、調動和發揮對當地文化深度了解、對當地思維方式和運作模式諳熟、在當地人脈資源豐厚、渠道廣闊的海外華人和親華機構的力量，是中國留學工作戰略成功達到事半功倍的重要策略和步驟之一。
建議中國教育部制定相關政策，建立指導方針、資助體系、評價標準，分別運用非市場和市場的規則，動員、調動和發揮海外華人、親華機構的作用和力量，為我所用，做好留學工作的戰略工作。
第二，重視基礎教育段的留學工作，建立基礎教育高中段的留學基地。
基礎教育高中段的對象是青年，這段適齡青年是世界觀形成的過程，極為重要；基礎教育高中段是大學生的直接來源，對大學段留學生源的質量具有重要作用。因此，建立具有英語教學環境、國際課程，能接收國際留學生的高中段的留學基地非常重要。建議教育部在制定高中段國際課程項目的政策過程中，考慮在全國有吸引留學生優勢的城市設立留學基地。選擇部分已開辦國際課程項目的學校，以在一定時間段內有遞增的並最終到達一定百分比的海外留學生作為準入條件之一，予以批准和支持開辦或繼續開辦國際課程項目，並年度審查。以招收中國學生而得到的大量收入反哺招生留學生的成本，建立一批招生海外高中留學生的國家隊，以承擔接受享受國家獎學金的國際高中留學生。
