張忠義(燕山大學文法學院教授)

張忠義教授是享受國務院特殊津貼補助的研究邏輯學方面的知名學者，於哈爾濱師範大學漢語言文學本科畢業，邏輯與認知研究所所長、教授，曾任文法學院副院長。

基本介紹

• 中文名：張忠義
• 民族：赫哲族 
• 出生地：山東平度
• 畢業院校：哈爾濱師範大學

個人簡介

張忠義（1955～）教授，山東平度人，赫哲族，哈爾濱師範大學漢語言文學本科畢業，邏輯與認知研究所所長、教授，曾任文法學院副院長。

科研情況

研究方向

從事因明、中國邏輯史、宗教哲學等研究。

論文專著

在《哲學研究》、《世界宗教研究》、《哲學動態》等發表論文90篇，在人民出版社等出版著作10部，承擔項目6項，獲得校級以上獎勵、榮譽13次。

國家社科基金

張忠義教授是享受國務院特殊津貼補助的研究邏輯學方面的知名學者，取得了豐富的科研成果。獲得2007年國家社科基金項目資助。2007年國家社科基金後期資助項目範圍為中國歷史、世界歷史、中國文學、外國文學、哲學、宗教學六個學科。本此國家社科規劃辦共受理342項接近完成的申報成果，經過資格審查、通訊評審和會議評審，最後評出了30個項目予以資助。

評價

被推選為燕山大學第五屆“雷鋒人物”

“他，為絕學奔走相呼，費盡心力；他，關愛學生，無微不至；他，面對病痛，堅韌不屈。精深的學術是他耕耘的園地，莘莘學子是他心頭的牽掛。用堅持承載理想，用微笑面對磨難。德高為師，是對他道德的褒揚；學高為范，是對他能力的肯定。他用切實的行動為明麗的天空畫上一道絢爛的霓虹。”這是第五屆雷鋒人物評選活動給張忠義老師的頒獎詞，也正是他學為人師、行為世范的真實寫照。

搶救絕學撒熱情

張忠義老師是我校文法學院哲學系的教授，他的名字不為太多人所熟知，而對於他的研究方向——因明，知道的人更是少之又少。因明是古代印度邏輯學的重要組成部分，與中國的名辯學、西方的邏輯學並稱為世界三大邏輯體系，但由於多種原因已成為絕學。自公元七世紀隨佛教傳入我國以來，因明幾經盛衰起伏，在上世紀八十年代初即被我國政府列為搶救學科。一個偶然的機會，張老師接觸到了因明，從此便與因明結下了不解之緣。雖然就像季羨林先生說的那樣，“因明學是一門冷學科，研究它既沒名也沒利”，但是張老師仍然獻身於這門既枯燥又困難的學科，為搶救因明絕學而嘔心瀝血。

自從與因明結緣之後，張老師就四處尋訪名師，為它正名。與此同時，張老師創辦了《因明》雜誌，為專家學者的學術交流提供了一個很好的平台。此外，他還籌辦了梵文培訓班，回歸因明的話語本源，為因明研究培養後備人才。為了促進學術交流，張老師還積極組織因明學術會議，並親自給每一位專家學者發邀請函。“邀請函上的每一張郵票都是張老師自己親手貼上的”，張老師曾經的碩士研究生、現已畢業並留校任職的張穎告訴筆者。

一個人要想做好一件事，就必須得傾注極大的熱情，而張老師對待因明正是到了這樣一種可以稱得上痴迷的地步。他專注於因明的研究，幾乎無時無刻不在思考有關因明的問題。為了方便及時記下隨時都可能思考到的問題，張老師會隨身攜帶一些小紙條，有時甚至是從廣告傳單上撕下來的邊角。張穎笑著說：“有一次我看見張老師拿出的一張小紙條上面寫的字歪著扭著，一猜就知道是半夜想到了什麼問題，摸著黑寫下來的。”在周末和假期，為了更加專注地搞因明研究，張老師會堅持去辦公室，把時間充分利用起來。正是由於這份熱愛和痴情，張老師才一心撲到因明研究上，為它的“復興”而貢獻自己的全部精力。

張忠義老師認為，因明有其存在的理由和價值，只是因為很多人都不了解才逐漸乏人問津，所以他一直都在想方設法介紹因明，擴大其影響力。一方面，他傾盡全力向自己的學生和那些對因明感興趣的人介紹因明的相關知識；另一方面，他還積極寫書，出版因明專著。張穎告訴筆者：“只要有學生去找張老師，就一定會得到兩樣東西，一樣是糖，另一樣就是書。他渴望更多人來了解因明。”

在張忠義老師和其他因明研究學者的共同努力下，因明研究也取得了階段性的成果：中國邏輯學會因明專業委員會於2006年在我校掛牌成立，張老師任因明專業委員會主任；同時我校還成立了因明文獻中心，這也是到目前為止我國唯一一個因明文獻資料中心，從而極大地推動了因明的發展。張老師也因此被授予河北省突出貢獻中青年專家、河北省特殊津貼專家等榮譽稱號，他也是燕山大學文科唯一一位國務院特殊津貼獲得者。

為人為師傾真情

作為一名學者，張忠義老師始終秉持著嚴謹的態度。張穎告訴筆者，張老師寫的文章在交稿之前都會讓周圍的同事和學生幫忙審閱，懂文章內容的人可以提自己的意見，不懂文章內容的可以幫著改標點和錯別字。張老師常說，文章拿出去是要給別人看的，不能有一點錯誤。作為一位因明學界的前輩，張老師拿出自己的文章讓年輕老師和學生來修改、提建議，不僅體現出他對待學術的嚴謹態度，也體現出他的為人謙遜。

對因明的滿腔熱情是一直以來支撐著張老師搞學術研究和教學工作的精神動力。在編寫《漢傳因明史論》一書時，張老師的身體狀況已經欠佳，但是他仍然堅持在病床上校對書稿，並且不曾放棄給學生上課。由於身體虛弱，他只能慢行，即便如此，也會由於運動過度，到教室時頭髮都濕透了。但是，他依然堅持著多年來的習慣——至少提前15分鐘到教室。在他病情十分嚴重導致說話困難的時候，也從未耽誤過上課，而是提前準備好上課需要的資料，找一名學生給大家念。2009年夏天，張老師的病情加重，醫生建議他立刻住院治療，然而，他卻硬撐著，堅持把所有課上完才去北京接受治療。

作為一名教師，張忠義老師一直都竭盡所能地幫助學生。生活上，他悉心照顧學生，時常給他們帶吃的或帶他們回家吃飯，逢年過節更是如此；學習上，他嚴格要求學生，並經常帶他們參加一些學術交流會議，以增長他們的見識。張穎說：“我做畢業論文時十分順暢，這與張老師平時的嚴格要求和給予我的知識積累是分不開的。”

張老師對因明的專注與執著和為人為師的嚴謹態度，他身邊的同事也是有目共睹的。文法學院哲學系主任劉葉濤副教授說道：“張忠義老師執著地獻身於自己的教師職業和學術事業，他身上體現出來的職業素養是每個人都應該學習的。”他還介紹說，張忠義老師為人十分謙遜，做事公平公正，沒有私心。張老師還特別關心青年教師的成長，在擔任文法學院科研副院長一職時，他總是給青年教師提供科研機會，幫助他們成長。

“作為一位老師，他教會我的不僅僅是知識，還有面對人生的堅強和勇氣”，張穎如是說。張忠義老師生病期間身體十分虛弱，但是面對病痛折磨他卻表現出了難得的堅強和勇氣。病情嚴重時，他每做一個表情都很困難，但每次有人去看望時，他都會努力向來者微笑。

這就是張忠義老師，一位默默地為因明絕學奉獻全部人生精力，學為人師，行為世范的令人欽佩的長者。