張巨河

張巨河，男，畢業於東北師範大學歷史系本科，湖南大學國際工商管理學碩士。視情教育創始人，視情教育父母大學堂發起人，中國創意產業年度大獎-龍騰獎獲得者，2011“中國創意產業十大領軍人物之一”。主要從事多元智慧型理論研究，主編了五期多元智慧型雜誌，發表了《八項智慧型連結》、《語言智慧型》、《多元智慧型學校》、《有道德和守道德》等多篇有一定學術價值的多元智慧型研究文章，作為編委會顧問指導編輯出版了《幼稚園多元智慧型活動開放課程》等36本幼稚園教材。目前擔任北京成功速道教育技術研究所所長。

基本介紹

• 中文名：張巨河
• 畢業院校：東北師範大學
• 主要成就：視情教育創始人，視情教育父母大學堂發起人
• 代表作品：《八項智慧型連結》、《語言智慧型》、

個人簡介

1991年-1992年 吉林省學生聯合會執行主席（駐會吉林團省委學校部）、吉林省大學生科技開發協會副理事長

1992年-2002年 國家教委考試中心會考指導處參與會考標準制定，國家考辦自考助學處參與全國自考助學指導，中英教育測量學術交流中心主持劍橋商務英語（BEC）全國範圍培訓，劍橋少兒英語在上海、江蘇等九大省市推廣、培訓、考試和管理工作，參與創建北京開元考試計算機技術開發公司並擔任副總經理，成功引進了劍橋信息技術登記證書（CIT）考試項目。

2002年-至今 北京成功速道教育技術研究所所長

歷任兼職：

《中國多元智慧型》雜誌總編輯

2010年上海世博會視情教育主題館——育樂灣首席教育官

泰兆教育基金會副會長

人民政協報教育周刊發展顧問團主席

“全球創業型經濟論壇”副主席

北京晨旭網路科技有限責任公司首席教育官

加拿大亞太教育協會顧問

香港蒙特梭利教育協會顧問

北京慧成匯教育顧問中心首席顧問

北京蒙特梭利教育研究發展中心首席顧問

北京走向未來教育機構首席顧問

中國多元智慧型教育協會副會長兼秘書長

個人經歷

多元智慧型理論源於美國哈佛大學，由霍華德加德納教授擔任組長的“零點項目小組”提出，被稱為“二十世紀兩大理論突破之一”，二十一世紀初成為中國國家教育部新課程改革的理論依據之一。 張巨河從事多年多元智慧型理論研究，是中國多元智慧型領域的知名專家，與東北師範大學、長春市教育局合作成功舉辦“多元智慧型理論在教育教學中的套用”國際研討會，還作為主講專家發表演講。張巨河首次提出“智慧型遷善”的教學方法和原則（強調開發和培養任何一種智慧型都要充分發掘和調動其他智慧型，向目標智慧型或領域遷善），視情教育體系包含了理念、理論、模型和實踐示範，他提出“培養有創造能力的健康人才”的教育目標，提出“調動學生的多元智慧型，視情教育，培養有創造能力的健康人才”。張巨河曾在天津、山西、湖南、北京等省市進行了大量的園長、校長、教師培訓；並擔任過河南省十一五規劃重大課題——“多元智慧型理論在人才培養中的套用”、中國教育學會青年專項課題——“多元智慧型理論在新建本科院校大學生素質拓展中的套用”等 課題組指導專家；在原國家人事部重點課題“專業技術人才能力培養”之“多元智慧型理論在專業技術人人才能力建設中的套用”課題組擔任副組長。

視情教育對“德育”與“智育”領域的基本問題的研究進行了嶄新的突破性，為解決 “德育”與“智育”教育的誤區和走出“德育”教育與實踐“兩張皮”的誤區提供了理論和實踐的有效模式。視情教育的創建為蒙特梭利教育模式開闢了更多的路徑、領域和目標，拓展到所有智慧型特點的孩子；為推進教育公平，實現教育均衡發展拓展了新的領域（不同智慧型特點的人等到公正的評價和均衡的教育資源）。

個人成就

基於張巨河的“視情教育”理論創建的《視情國際學習力課程》，成為中國最有影響力的兒童提升注意力、記憶力、學習方法和態度的學習系統之一；基於張巨河的“視情教育”理論的視情少兒英語學習系統，成為目前中國最有影響力的少兒英語學習系統之一；創辦“視情教育父母大學堂”，面向社會各界做了1000多場講座，面對家長做了大量的親職教育諮詢工作，先後創作了一百多萬字的演講論述；作為主講專家參與由中人壽保險公司浙江分公司主辦的面向浙江省十一個城市的“中國人壽視情教育父母大學堂”。