張和頤

張和頤，女，博士，現為北京師範大學教育學部講師。

基本介紹

• 中文名：張和頤
• 畢業院校：劍橋大學
• 學位/學歷：博士
• 專業方向：教育學

研究領域

學前兒童心理發展與早期教育。近幾年的研究興趣包括兒童自我調節學習、家庭教養方式與兒童心理發展、兒童情緒能力、兒童遊戲等。

人物經歷

教育背景

· 2017年畢業於英國劍橋大學教育學院，獲博士學位

· 2011年畢業於英國劍橋大學心理學系，獲碩士學位

· 2010年畢業於英國華威大學套用語言學中心，獲學士學位

工作經歷

· 2018年8月至今 北京師範大學學前教育研究所（系）講師

· 2017-2018 英國劍橋大學教育學院 研究助理

講授課程

1．北京師範大學

· 本科生課程：學前教育研究方法

· 碩士生課程：心理發展與教育

2. 英國劍橋大學

· 2015－2016 輔導劍橋大學教育學院本科生

· 2015 獨立為本科生全英文講授Child Development課程

科研項目

1. 獨立承擔

· 2018年10月－2020年9月 北京師範大學青年教師基金項目：家庭教養與學齡前兒童適應能力研究

· 2013年10月－2016年10月 英國劍橋大學博士生研究課題：父母支持行為、幼兒心理需求與自我調節學習的關係

· 2011年1月­­－2011年6月 英國劍橋大學碩士生研究課題：親子互動與幼兒情緒理解

2. 部分參與項目 （以下均為英國劍橋大學教育學院或心理學系的研究項目）

· 2017年12月－2018年6月 兒童假裝遊戲與情緒能力

· 2017年4月－2017年9月 教師對以兒童為主導的科學學習的看法

· 2015年9月－2015年11月 兒童早期教育質量：為政策制定者提供建議

· 2010年10月－2011年6月 藉助輔助生育技術的家庭中的兒童心理適應

學術成果

1.同行評審論文

Zhang, H., & Whitebread, D. (Accepted with minor revision). Examining Chinese kindergarten children’s psychological needs satisfaction in problem-solving situations: A Self-Determination Theory perspective. Instructional Science. (SSCI, Q1)

Zhang, H. (2018). Relations of parent-child interaction to Chinese young children’s emotion understanding. Journal of Pacific Rim Psychology, 12, 1-9. (SSCI, Q3)

Zhang, H., & Whitebread, D. (2017). Linking parental scaffolding with self-regulated learning in Chinese kindergarten children. Learning and Instruction, 49, 121-130. (SSCI, Q1, 期刊排名: 4/235 in the filed of Education & Educational Research)

Xiao, F., Zheng, Z., Zhang, H., Xin, Zi., Chen, Y., & Li, Y. (2016). Who are you more likely to help? The effects of expected outcomes and regulatory focus on prosocial performance. PLOS ONE, 11(11). (SCI, Q1)

Xia, Y., Bai, L., & Zhang, H. (under review). Why do young children fail in reasoning about emotions based on false belief? The influence of material familiarity. (Summited to Developmental Psychology). (SSCI, Q1)

Zhang, B., Deng, Z., & Zhang, H. (under review). Do preschool children always trust consensus? The influence of familiarity and authority. (Submitted to Consciousness and Cognition). (SSCI, Q2)

Zhang, H., & Whitebread, D. (in preparation). Identifying parents’ characteristics of autonomy support and control in problem solving.

2.部分會議論文及學術講座

Zhang, H. (2018). Children’s cognitive development and educational suggestions. Guest lecture given at the University of Macao.

Zhang, H. (2015). Chinese parenting practices in parent-child problem-solving interactions. Paper presented at the Chinese Educational Research Association Conference. London, UK.

Zhang, H. (2014). Parental support and children’s motivational resources as predictors of preschool children’s self-regulated learning. Paper presented at the British Educational Research Association Conference 2014. London, UK.

Basilio, M., Neale, D., & Zhang, H. (2014). Parent-child interactions and children’s self-regulation. Symposium at the 6th biennial meeting of the EARLI Special Interest Group 16 – Metacognition. Istanbul, Turkey.

Zhang, H. (2014). The role of parent-child interactions in children’s emotion understanding. Poster presented at the 22nd Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology. Reims, France.

Zhang, H. (2013). Parenting practices and young children’s self-regulation. Paper presented at the Kaleidoscope Conference. Cambridge, UK.

3.譯著

張和頤，張萌（2016） 譯《嬰幼兒及其照料者:尊重及回應式的保育和教育課程(第8版)，商務印書館