引進·融匯·創新：吳立崗國小語文教育文集

內容簡介

《引進·融匯·創新：吳立崗國小語文教育文集》是吳教授的教育文集。吳教授不斷探索、求實求新的研究態度，還體現在近年發表的作文教學的論文和報告中。他提出生活作文的理念，主張學生在課內外活動中積累交際的經驗，在生活中學習作文，作文為生活服務；強調在作文教學中培育學生的創造力，實現作文命題、材料來源、作文體裁、作文指導、作文評價等五個方面的突破；呼籲在作文求新、求活的同時，警惕放任自流，要重視練好作文基本功，加強“怎樣寫”的指導……這不僅反映了吳教授對作文教學研究的不斷深入，而且體現了“任爾東西南北風”“咬定青山不放鬆”的成熟的作文教學理念、科學的研究態度以及作為教育科研指導的辯證的思想。

圖書目錄

我國國小作文教學研究的領跑者（代序）

自序

第一篇國外語文教學改革的理論和實驗

贊科夫的國小語文教學新體系

蘇霍姆林斯基的語文教學思想

拉德任斯卡雅對作文教學科學化的探索

瑪爾柯娃的中年級語文教學新體系

小學生的作文訓練應該提前起步

——列烏杜斯和涅枯列的研究之一

創造型訓練比復現型訓練的效果好

——列烏杜斯和涅枯列的研究之二

國小作文訓練動機激發的策略研究

第二篇作文教學改革的理論和實驗

中國小作文訓練序列研究方法淺析

國小作文起步訓練的幾個問題

用活動心理學原理指導國小作文教學改革

國小作文教學序列探索

認學習《語文課程標準》，在國小作文教學中努力培育學生的創造力

正確處理習作教學中自由表達與語文基礎的關係

——小語專家吳立崗教授談習作教學的把握與改革

作文教學培養學生創造力應有序進行

國小二年級童話體作文教學實驗報告

從素描著手培養小學生獨立寫作的能力

敘事素描的訓練程式

“素描”是作文教學的基礎

——國小中年級作文教改實驗報告

第三篇閱讀教學改革思考

學習語文課程新理念構建閱讀教學新模式

辯證處理閱讀教學中的幾個關係

國小閱讀教學首先要抓住習慣培養

第四篇課程與教材改革探索

試論國小語文課程的性質與地位

改革中國小語文教材體系的探索

對語文教學中幾個關係的再認識

第五篇評論與序言

一位嚴格按照科學規律教學的師長

試論賈志敏老師的作文教學特色

富有成效的“實際作文”

——評徐鵠老師執教的習作課

霜葉紅於二月花

喧鳥覆春洲雜英滿芳甸

兼收並蓄博採眾長

正本清源大膽實踐

一次有意義的論文比賽

一項推進素質教育的重要研究

實現科學主義和人文主義的統一

引進·融匯·創新：吳立崗國小語文教育文集

基本介紹

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