基本介紹
- 中文名：廬江縣城北國小
- 創辦時間：1991年
- 所屬地區：廬城
- 屬性：廬城鎮示範國小
學校概況,教育平台,特色學校,教學協調,教研成果,
學校概況
廬江縣城北國小始建於1991年，是廬城一所較年輕的學校，辦學以來的這十幾個年頭，學校緊緊圍繞“在規範的基礎上達到示範”的辦學目標，不斷深化教育改革，全面推進素質教育，依法治校，科研興校，各項工作開展得紮實有效，形成了“文明辦校，團結奮進”的校風，“規範嚴謹，奉獻創新”的教風和“博學善思，求實創新”的學風。特別是近年來我校在教育教學上大膽探索，將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透於學校各項工作之中，勇於創新，取得了驕人的業績，積累了豐富的經驗。
廬江縣城北國小
教育平台
學生是教育的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性。學校通過搭建平台，讓學生參與其中，在參與中喚起學生主體意識，發揮學生個性特長，從而促進學生的全面發展。
加強組織建設，實行網路化管理。少先隊組織是學校素質教育的得力助手，它配合學校引導少年兒童樹立遠大的理想；培養他們的團隊精神精神和主動性、積極性、創造性；促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。我校大力推行加強和改進未成年人的思想道德建設工作，加強養成教育。通過學習《公民道德建設實施綱要》、《小學生日常行為規範》等內容規範學生的言行，成立“文明監督崗”和開展各種體驗活動來提高學生的活動技能。為發揮好少先隊的作用，我校嘗試對少先隊組織實施網路化管理，自上而下形成網路化管理模式。大隊部定期召開隊乾會議，明確階段責任，加大隊乾管理力度，並按期初制定的少先隊工作計畫，有目的、有計畫、有步驟地朝著制度化、科學化、規範化、特色化的方向發展。
開展多項活動，促進個性化發展。在升旗儀式活動中，少先大隊部指派優秀隊乾擔任升旗手、護旗手，並在不同中隊挑選兩名優秀隊員在國旗下獻詞。組織隊員參加校外德育教育基地，祭掃烈士墓，對全體隊員進行愛國主義教育和團隊精神教育；學習典型事例，激勵隊員奮發向上，發揮英模榜樣的作用；我校先後為幫扶學校送教下鄉、慰問演出、為災區兒童捐款捐物；走進廬城鎮敬老院、北苑社區為故噶老人整理衣物，打掃衛生，同老人促膝談心，並送去禮品和慰問節目；積極參加社區公益活動，上公園撿拾白色垃圾、清除街頭牛皮癬，參加普法宣傳；在“安全在我心”活動中，我校邀請法務部門的同志來校上法制課，邀請交警大隊民警來校講解交通法規。我校少先隊還舉辦了遠離網咖、拒絕毒品、崇尚科學、反對迷信簽名活動，進一步從根本上淨化學生的心靈。在“體驗教育”活動中，我校先後舉辦了小發明、小製作比賽，歌詠、樂器、舞蹈大賽，“孝廉獎”古詩文誦讀比賽和書法繪畫比賽等活動。引導學生在實踐中創新，在創新中體驗。通過開展“學科學、愛科學、用科學”等系列主題隊日活動，讓學生感受科技的魅力，增強學生的科技意識和創新意識，
特色學校
特色一、校園讀書節。為弘揚校園文化，打造書香校園。自2005年起，學校開展了第一屆“校園讀書節”活動。學校組織個班根據自己的情況制定讀書計畫，開展形式多樣的系列活動：一至二年級製作拼音小報，三至六年級開展“名篇名著”知識競賽、讀書摘記、小作文評比等活動，最後評選出“書香班級”、“閱讀之星”。至今已成功舉辦三次。這些活動的開展，全面激發了學生多讀書、讀好書、好讀書的興趣，與書交朋友的熱情，讓學生充分體驗到讀書的快樂，為學生的一生播下了文學的種子。
特色二、少年軍校. 少年軍校作為一種獨特的教育形式，已成為對青少年學生進行愛國主義教育、國防教育、紀律性教育和艱苦奮鬥精神、堅強意志品質磨練教育的一個重要基地，它在教育實踐中發揮著獨特作用的同時，也深受廣大青少年的喜愛。 我校是全國首批百家少年軍校示範校。少年軍校是符合當代兒童身心特點的一種行之有效的國防教育形式，是軍學共育綻開的絢麗花朵；是新時代溝通軍學感情的最好橋樑。城北國小少年軍校正是以此為出發點集豐富的教育內容、有效的教育措施、到位的行為規範於一體，於2003年暑假期間，我校成功舉辦了第一屆大規模的軍事夏令營活動。歷年來，我校還積極組織學生參加團省委舉辦的“科技夏令營活動”。獲社會廣泛好評。在進一步加強和改進未成年人思想道德教育工作中，發揮著自身的優勢，起到了獨特的促進作用。
特色三、校園藝術節。作為我校每年一次的全校性重點活動的校園藝術節，旨在貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，豐富校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，培養學生團結、協作、敢於競爭的精神,全面展現我校師生的風采。體現時代性、參與性、表演性、競爭性，活躍我校學生文化生活，培養和提高我校學生的文化品位和藝術修養，營造良好的校園文化氛圍。全面提高學校教育質量和文明建設水平。
此外，我校還開展了 “鏗鏘腰鼓隊”、 “紅領巾服務台”、“小小理財師”、“走進大自然”、 “秋季田徑運動會”以及桌球比賽、拔河比賽、跳繩比賽、廣播操比賽和眼保健操比賽等系列體育活動。大大鍛鍊了學生體魄，提高了活動技能。將素質教育真正落到實處。
教學協調
素質教育是一種新的教育思想、教育觀念，而不是一門具體的課程或一種具體的方法，是通過課堂教學來體現，通過各種教學活動來展現。在具體實施中，我校堅持”先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則，對新教材的老師要求全員培訓。主要是結合學科特點和學科基本要求，在深入學習課程標準的基礎上，進行各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改革傳統的教學模式和方法，探索與課程標準相適應的教學方法。
教師角色和教學行為的轉變。教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權威者”向“平等中的首席”悄然轉變；開始由傳授者向促進者悄然轉變；開始由管理者向引導者悄然轉變。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。
課堂上，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。老師們還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發，一種幫助，也是一種人文關懷，它構築起了民主的課堂氛圍。
學生學習方式的轉變。新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在民主、平等、合作的基礎上，師生之間共同學習、共同提高，學生的學習積極性也被調動起來了。
教師備課形式的轉變。學校在審視傳統的備課形式、備課管理模式的同時，認識到它與基礎教育課程改革工作的不協調。為此，學校開展了多次研討活動，幫助教師弄清楚這樣兩個問題：教案只是備課呈現的形式：備課是一個過程，它是由鑽研教材、了解學生、設計教學計畫、書寫教案、教後反思等多個環節組成的一個系統過程；現代教育技術的廣泛運用為備課注入了新的活力，而且網路技術能實現資源的共享。學校嘗試推行了開放式備課，互助式備課，即學校對教師備課不作過深過細的要求，教師之間互相探討。要求教師的備課帶有開放性，富有個性的教學設計。備好課的關鍵是在以下三個字上下工夫：讀──解讀教材，對教材進行個性化解讀，變教材為“學材”，離開書桌親身體驗教材；問──了解學生，掌握學生學習狀況，鼓勵學生參與備課；寫──設計教案，突出學生的學習活動，書寫預案。
課堂教學方法的轉變。課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。因此我們必須改革課堂教學方法。現代教學理念告訴我們，學校教學最重要的使命是要把學生培養成為自主的學習者，要為學生的終身學習打下良好的基礎。因而課堂教學要以學生髮展為原則、以學生為中心，以學生的正確學習動機、良好學習習慣、科學的學習方法和自主的學習能力培養為目標。以教師的思想轉變為前提,以趣為徑,充分尊重學生的主體地位,引導學生學會質疑,實行學生主動參與的探究式學習,開創國小課堂教學的新局面。教師既是學生情感的“激發者”和“維持者”，又是學生學習的“指導者”和“引領者”，教學方法應從“講課”變為“教學”，教材需從課內向課外拓展，教學媒體要從傳統轉向現代。
教研成果
組織教師“走出去”聽課。不定期組織學校部分老師赴巢湖、黃山、安慶、合肥、蕪湖、馬鞍山等地參觀學習，積極進行教學研討；課改開放日期間，縣內10餘所學校教師來我校聽課。
開展“教研活動周”活動。每學期的“教研活動周”我校都要求35歲一下的青年教師全部參加，每人進行一趟公開課教學活動，然後分教研組進行研討評議，積極開發獨具特性、多元性的個體化課堂。
開展“青年教師沙龍”活動。學校自2005年開展了“青年教師沙龍”活動以來，每學期要求35歲以下青年教師主動站在教改第一線，積極參加說課、評課和研討。通過有關期刊及其他學校先進經驗學習，收集國內外有關教改科研信息，針對某個課題，暢談自己的教學理念和教學構想，並撰寫心得和教育教學論文。通過傳、幫、帶，採用請進來，走出去的方法，延續我校的常規性學習，打造名師工程。學習新的教學理念，探索新的教學模式，引導青年教師苦練業務本領。定期開展隨堂聽課活動，給青年教師提供實戰演練機會，意在培養更多的教學骨幹、學科帶頭人。
積極參加課題研究。我校在辦學以來已申報多項安徽省教育科學重點研究項目立項的課題：2000年12月《“研究性學習”在城鎮國小語文閱讀教學中的作用》；2001年9 月安徽省教育科學重點研究項目《研究性學習在國小語文閱讀教學中的實驗》；2003年3月，省教育科學重點研究項目、語文學科研究性課題《在國小語文教學中對學生實踐能力培養的研究》；2006年綜合性學科、省教育科學重點研究項目《生活化課堂教學的探索與研究》；2006年12月巢湖市現代教育技術實驗學校課題，綜合學科研究項目《信息技術與學科教學的有效整合研究》等項目，迄今為止，或正在立項研究，或已結題。
“一份耕耘，一份收穫”。近幾年來，全校師生在素質教育上勵精圖治，孜孜以求，團結奮進，開拓進取，探究合作，教學相長，付出了艱辛的勞動，同時也擷取了累累碩果，得到社會各界的廣泛好評。我校錢立亮同志獲巢湖市骨幹教師稱號、何菊同志被評為全國優秀輔導員，青年教師汪濤同志在課堂教學評優活動中獲巢湖市一等獎、安徽省一等獎，2008年度榮獲省級教壇新星，夏登芳、王蕾、俞志剛等老師教師榮獲市級教壇新星，為我校和我縣爭得了榮譽。還有一大批青年教師的多篇教育教學論文在縣級、市級、省級、國家級刊物上或發表或獲獎，在縣級、市級各類課堂教學評比中獲獎；許多同學在上級各類主管部門舉辦的繪畫、舞蹈、樂器、歌詠、溜溜球等各種競賽中多次獲縣、市、省級獎，並先後有數篇習作發表在不同級別的期刊上。2003年我校開展了申報縣示範國小的評估工作，並於2004年下半年得到主管部門的肯定，順利通過了縣示範國小的驗收。近幾年又先後獲得廬城鎮教育教學綜合考評一等獎、再獲廬江縣“文明單位”、“安徽省精神文明十佳”、“巢湖市紅領巾示範校”、“巢湖市首批現代信息技術實施基地”、“巢湖市未成年人思想道德建設示範校”等殊榮。
走過了十幾年的風雨歷程，經歷了成長與壯大。如今，城北國小已經成為廬江縣實行素質教育的有效載體，成為實施團隊工作的重要陣地。它有著旺盛的生命力，更需要全社會的重視和不斷的延續、繼承和發展。面對素質教育在教育探索中帶給我們的啟示與收穫，我們為它的成長而自豪，為它的成功而歡喜。展望未來，我們充滿期盼，祝福城北國小一路走好，祝福這面旗幟永遠飄揚。讓我們與北小一路同行，以堅實的步伐、昂揚的精神、豐碩的收穫，去迎接更加嶄新、更加輝煌的明天！
