廣等中學全名隴川縣民族職業中學，隴川縣職業高級中學地處西南邊陲，是一所美麗的花園式學校。擁有55人強大的師資隊伍，是學生就業培訓的理想選擇。
基本介紹
- 中文名：隴川縣民族職業中學
- 簡稱：廣等中學
- 創辦時間：1986年
- 所屬地區：雲南省/德宏傣族景頗族自治州
- 類別：公辦職業高中
- 教師人數：55人
- 在校學生人數：700人
發展歷程,學校地址,學校論壇,
發展歷程
西部的發展，有賴於當地人民整體文化素質的提高。在那些經濟發展程度較低的地區，隨著“普九”步伐的加快，所有不同的文化基礎的國小畢業生都要進入國中學習，要讓這些學生進得來，留得住，農村初級中學應該怎樣改革？雲南隴川民族職業中學在失敗與成功的實踐中探索出一條——
（一）
雲南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣，是個貧困縣。全縣20歲以上40歲以下的人口中，文化水平在國中以下的占了70%。隴川縣民族職業初級中學地處遠離縣城7公里以外的景罕鎮廣等村，當地人又叫它廣等中學。1986年以前，這所中學一直是半耕半讀學校，為提高當地各族人民的文化水平做出過貢獻。但是在此後的發展過程中，他們卻經歷了跌入低谷到重振輝煌的曲折歷程。
1986年，廣等中學由耕讀學校改為職業中學。由於辦學思想不明確，表面搞職業教育，實際搞普通教育，片面追求升學率。其結果，學校不但失去了職業教育的特色，一味追求的升學率也沒達到目的：每年參加升學考試的學生，幾乎沒有一名能升入高一級學校。到1994年，在校的學生全部流失，新招的學生一個也不願報到。
（二）
1995年，新上任的領導班子反思辦學30多年的經驗教訓，認識到農村中學就要堅持從農村實際出發，主動為當地農村經濟建設服務。要讓學生進得來，留得住，就要讓每個學生在校期間學有所得，畢業後在社會上都能找到適合自己的位置。於是，他們制定了將職業教育與普通教育有機結合的改革方案。具體做法是：在職業教育方面，將勞動技術課列入各年級教學計畫，使每個學生在校期間都能掌握1－2門農村實用技術；畢業後可直接服務於家鄉的經濟建設；在文化教育方面，學校根據學生的差異，組織分層教學，對不同層次的學生提出不同要求。初一、初二以學習文化課為主，每周安排3節勞動技術課和一節課外興趣活動課。從初三開始分流，準備升學的，每周兩節勞動技術課，其餘時間學習文化課；準備就業或回鄉務農的，學校為他們準備了3+1的課程設定，除開設語文、數學、職業道德、三門文化課外，其餘75%的學時為勞動技術課。
分析過去學生留不住的原因，校領導認為：勞技教育一方面要結合農村實際，更重要的是要有科技含量。如果生上了幾年學，“下田耕地不如爹，養豬養鴨不如娘”，老百姓當然會覺得上學沒用。而解決這個問題關鍵一是師資，二是教材。因此他們不僅注意提高教師的文化素質，而且多次邀請農業大學的專家到學校培訓教師，請當地有影響的農科人員和種養殖專業戶舉辦專題講座。幾年之中，全校24名專職教師不僅絕大多數獲得了大專學歷，而且普遍掌握了1－2門農村實用技術。
為了使教材能與課程改革相配套，學校除了使用國家統一的教材，還從職中、中專的有關教材和當地的鄉土教材中，經過選擇編輯，組合成適應學生知識水平和接受能力的講稿。
總結以往的教訓，學校認為：教師只在課堂上教學生怎么種植、養殖、怎么進行農機修理，不但學生沒有興趣，而且也不可能讓學生真正掌握本領。學校利用擁有160畝水田和200畝山地的優勢，分別建起了水稻生產基地、甘蔗基地、大棚蔬菜基地，花卉苗圃基地、食用菌種植基地，並在校內建起了生物細胞組織實驗室、農機維修室。
（三）
1995年初，學校發動教職工將擬定的改革方案向社會進行了廣泛宣傳。當年先後有90名學生抱著“試試看”的心理走進了學校。這些學生都是全縣各中學錄取剩下無路可走的後進生，他們的語文、數學、自然三科總分大部分只有40多分，最低的只有27分，上了100分的只有3人。學校扎紮實實地實行分層教學，通過學習當地農村實用技術調動他們的學習積極性。在教師的指導下，學生利用所學的知識在各種農作物基地，實驗室、維修室大顯身手。由於學生來自各鄉鎮、普遍離家遠，學校便要求學生每兩周回家一次，不回家的那一周由教師組織學生開展生產實習及各種興趣活動。在各科老師的精心培育下，這些學生進步很快，有的成了學文化的尖子，有的成了種植基地上的能手，學會了大棚蔬菜、花卉、果樹的栽培技術，培育了幾萬株優秀甘蔗苗和美味的食用菌。1998年，這兩個班共83名學生畢業，62人參加中考，人均總分481分，25人考上師範和中專，19人考上普通高中和職業高中，升學率達71%，名列全縣第一。21名分流到“3+1”班的學生和18名畢業後未能升學的學生回鄉後，把自己在學校所學到的文化知識和實用技術套用到生產實踐中，很快成了當地科技推廣和勤勞致富的帶頭人。邵維爽同學回鄉後通過種植食用菌和科學養雞，年收入達一萬多元；景頗族同學尹麻堵回鄉後開起了農機維修店，許多學生主動建議家長改良品種和改進耕作方法，大大提高了產量，增加了家庭收入。1999年，81名學生畢業，60人參加中考，人均總分509分，被師範、中專錄取32人，高中、職中錄取15人，升學率達78．3%，繼續名列全縣第一。
學校的教育教學實踐成果為當地民眾的生產起到了示範作用，使學校不僅培養學生，而且成了當地新科技的傳播者和新技術的推廣基地。他們將培育出來的優質水稻種和甘蔗種出售給當地農民，大大提高了糧食和甘蔗單產量；他們通過創辦各種高產樣板田，讓當地農民現場參觀，學習種植，大大增加了收入；景頗族畢業生楊世能同學，回到王子樹鄉幫東村後，利用在學校所學的果樹栽培技術，開發荒山上百畝，種植了1000多株板栗苗和1000多株桔子苗，並培育出1000多株核桃苗，每年僅售苗收入就有上萬元，在當地起到了很好的示範作用。在他的帶動下，村里已有部分民眾在自己的責任山上種植了果樹。
改革的結果，不僅產生良好的社會效益，而且給學校增加了收入，在一定程度上彌補了教育經費的不足。學生栽種的食用菌、蔬菜除了能供師生吃外還能向外出售，基地培育的優質水稻種和優質甘蔗苗等作物，年收入可達幾萬元。學校把這些收入用於補助學生生活，獎勵優秀學生，擴大再生產及彌補辦學經費不足。由於困難的學生能得到學校的幫助，近幾年來，廣等中學學生的輟學率一直大大低於全縣的其他學校。近兩年來報名就讀的學生人數成倍增加，1999年達到500多人，成為全縣許多家庭為孩子選擇“小升初”的首選學校。廣等中學向社會承諾的“不求人人升學，只求個個成才”的辦學目標及辦學模式，成為全省農村初級中學的典範。
學校地址
校 名：雲南省隴川縣民族職業中學
地 址：雲南省隴川縣景罕鎮罕等
郵 編：678707
學校論壇
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