《幼兒教師必須修煉的10項教學技能》是2014年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是俞春曉。
基本介紹
- 中文名：幼兒教師必須修煉的10項教學技能
- 作者：俞春曉
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2014年1月1日
- 頁數：187 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787501994991
- 類型：教育
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,序言,
內容簡介
《幼兒教師必須修煉的10項教學技能》以教學設計的思維，從幼稚園教學現場的實踐緯度出發，提出了“讓活動富有意義”、“為活動提供保障”、“促進兒童多元發展”、“讓活動趣味化”、“順利導入活動”、“恰當呈現活動內容”、“讓環節自然遞進”、“搭建教學支架”、“巧妙了解兒童經驗”以及“活動現場靈活應變”十項實用性的幼稚園教學技能，並通過大量鮮活的案例與實際操作策略很好地將教師的教學設計能力案例化與現場化。
本書具有兩方面鮮明的特點，一是生動形象，有案例分析、圖文描述、實物推薦等；二是指導具體，細緻到教室中黑板磁鐵的配置量等問題，使讀者一目了然，可模仿、可操作、可實踐。這是一本非常實用的書，可以成為幼兒教師的教學工具手冊，值得幼兒教師學習、閱讀。
圖書目錄
推薦序
前言
修煉1讓活動富有意義的技能
修煉2為活動提供保障的技能
修煉3促進兒童多元發展的技能
修煉4讓活動趣味化的技能
修煉5順利導入活動的技能
修煉6恰當呈現活動內容的技能
修煉7讓環節自然遞進的技能
修煉8搭建教學支架的技能
修煉9巧妙了解兒童經驗的技能
修煉10活動現場靈活應變的技能
作者簡介
俞春曉，浙江省杭州市下城區幼兒教育研究員。先後被評為下城區教育名家、杭州市優秀青年教師、杭州市第一層次學科帶頭人、杭州市新世紀“131”優秀中青年人才、浙江省教壇新秀、浙江省特級教師；杭州市幼稚園名師學科帶頭人培養工程實踐導師、浙江省幼兒教育名師工作室實踐導師。承擔過“幼稚園‘發現式’科學操作活動的探索”、“教師言語行為的觀察”、“幼稚園課程遊戲化的實踐”、“幼稚園教師反思性評價”、教育部“以園為本教研製度建設”等課題的研究。十多篇論文在省市獲獎，多篇教案和兒童文學作品在報刊發表；出版專著《幼稚園集體教學活動設計方法與實例》，並且多次參與幼稚園各類教材的編寫工作。
專業推薦
媒體推薦
本書具有兩方面鮮明的特點，一是生動形象，有案例分析、圖文描述、實物推薦等；二是指導具體，細緻到教室中黑板磁鐵的配置量等問題，使讀者一目了然，可模仿、可操作、可實踐。這是一本非常實用的書，可以成為幼兒教師的教學工具手冊，值得幼兒教師學習、閱讀。
——孔蓉萍（浙江省杭州市安華幼稚園園長）
內容講解得生動，方法具體、可操作，能滿足幼兒教師在專業技能學習中的需求。在本書中，我們看到：教學中明確的指令，教學材料的細緻準備，教學組織形式的生動羅列……這一切，對於那些剛剛踏入工作崗位、茫然不知所措的年輕教師來說，真是完美的參考寶典。擁有這本書，他們在教學中遇到的很多問題就會迎刃而解。
——馮偉群（浙江省杭州市人民政府機關幼稚園園長）
閱讀本書，我感受到作者豐富的專業知識儲備和案例積累，了解到教學問題背後的原因和實用的解決方案，獲得了具有啟發性和可借鑑性的建議。它是一本必不可少的指導用書，能讓教師的教學變得更加有趣、有效。
——張莉華（浙江省杭州市京都實驗幼托園教師）
名人推薦
本書具有兩方面鮮明的特點，一是生動形象，有案例分析、圖文描述、實物推薦等；二是指導具體，細緻到教室中黑板磁鐵的配置量等問題，使讀者一目了然，可模仿、可操作、可實踐。這是一本非常實用的書，可以成為幼兒教師的教學工具手冊，值得幼兒教師學習、閱讀。
——孔蓉萍（浙江省杭州市安華幼稚園園長）
內容講解得生動，方法具體、可操作，能滿足幼兒教師在專業技能學習中的需求。在本書中，我們看到：教學中明確的指令，教學材料的細緻準備，教學組織形式的生動羅列……這一切，對於那些剛剛踏人工作崗位、茫然不知所措的年輕教師來說，真是完美的參考寶典。擁有這本書，他們在教學中遇到的很多問題就會迎刃而解。
——馮偉群（浙江省杭州市人民政府機關幼稚園園長）
閱讀本書，我感受到作者豐富的專業知識儲備和案例積累，了解到教學問題背後的原因和實用的解決方案，獲得了具有啟發性和可借鑑性的建議。它是一本必不可少的指導用書，能讓教師的教學變得更加有趣、有效。
——張莉華（浙江省杭州市京都實驗幼托園教師）
序言
要想提高幼稚園教育教學質量，教師需要從知識建構的視角，提升教學設計的能力。其中，如何將教學設計的理論指引有效地運用到教學現場是其中一個重要的命題。幼稚園的教學活動雖然與中國小有著極大的差異，但教學本質是一致的，即通過有效的程式，促使兒童多元發展。而事實上，在幼稚園教育教學實踐層面，教學設計理論對教學實踐的支持還極為欠缺。對於在課堂教學中，教師需要怎樣的知識、應以怎樣的教學設計來支持教學還更多地停留在感性層面。
本書以教學設計的思維，從幼稚園教學現場的實踐緯度出發，提出了“讓活動富有意義”、“為活動提供保障”、“促進兒童多元發展”、“讓活動趣味化”、“順利導入活動”、“恰當呈現活動內容”、“讓環節自然遞進”、“搭建教學支架”、“巧妙了解兒童經驗”以及“活動現場靈活應變”十項實用性的幼稚園教學技能，並通過大量鮮活的案例與實際操作策略很好地將教師的教學設計能力案例化與現場化。
1986年舒爾曼提出學科教學知識概念，它是一種實用性知識，其本質是關於教師將自己所知道的學科內容以學生易懂的方式加工、轉化、表達與傳授給學生的知識。而從教學設計的緯度來看，意指結合兒童的特質，採取有效的教學策略，向兒童傳遞有益的知識。所以，“讓活動富有意義”、“促進兒童多元發展”、“巧妙了解兒童經驗”、“讓活動趣味化”、“搭建教學支架”、“活動現場靈活應變”是教師們順利開展教學活動必需的專業技能。
同時，加涅的“九大教學事件”，即“引起學習注意、交代學習目標、回憶相關舊知、呈現教學內容、提供學習指導、引發行為表現、給予信息反饋、評價行為表現、強化保持與遷移”為教學提供了可參考的教學步驟，並被廣泛地接受與運用。隨著對教師知識與教學設計研究的進一步深入，更多的教學變數以及這些教學影響元素將以怎樣的方式、何種時段出現在教學結構中，需要教師有所思考。因此，如何“為活動提供保障”、“順利導入活動”、“恰當呈現活動內容”、“讓環節自然遞進”等教學技能可以幫助教師在面對教學現場時不至於手忙腳亂。
本書作者俞春曉老師從一個幼稚園實踐反思型專家的視角，提供了可學、可用的教學實用技能，將為幼稚園教師的專業成長提供很好的支持。
呂耀堅
浙江師範大學杭州幼兒師範學院
