《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》為學前教育活動課程教學參考資料，由趙旭瑩，周立莉編著。內容包括理論篇和實踐篇。石鐵為《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》的總策劃。吳紅為《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》的策劃編輯和責任編輯。杜文勇為《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》的責任終審，吳維斌為《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》的責任監印。《幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例》將對幼稚園綜合主題活動的進一步研究起到重要的推動作用，值得廣大幼稚園學習和借鑑。
基本介紹
- 書名：幼兒教師工作助手叢書·幼稚園綜合主題活動:設計技巧與優秀案例
- 類型：教學理論、教學法
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787501996124
- 品牌：輕工業出版社
- 作者：趙旭瑩 周立莉
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：337頁
- 開本：16
- 定價：42.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
本書編者從理論基礎、目標、內容、組織與實施以及評價等幾方面結合實際案例對幼稚園綜合主題活動進行了全面而系統的梳理，可以說是真正意義上的課程探索與研究，體現了幼稚園管理者和教師紮實的專業基礎和積極進取、認真研究的精神。《幼稚園綜合主題活動--設計技巧與優秀案例》(作者趙旭瑩、周立莉)打通了幼稚園關於綜合主題活動理論體系和實踐體系的相關知識，以開闊的視野和專業的角度對幼稚園綜合主題活動進行了深入淺出、全面系統的研究。
作者簡介
趙旭瑩 北京市大興區第七幼稚園園長，大興區“名校長培養工程”培養對象，北京市骨幹教師。曾獲得新華社“大國教育之聲論壇”突出貢獻獎、北京市辛勤育苗先進個人、大興區優秀管理者、大興區師德標兵、五四青年標兵等榮譽。“十一五”期間的課題研究成果獲得北京市學前教育研究會優秀課題獎，並多次在區級、市級、全國各類型的研討、交流活動中進行展示。主編《幼稚園探究式種植課程》一書。周立莉北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室教研員，幼稚園高級教師，市級骨幹教師，市級兼職教研員，具有多年的幼稚園管理經驗和學前教育研究經驗。曾擔任“英國一香港一北京‘比比和朋友’幼兒社會性與情緒課程”海淀區視導員、培訓教師，擔任北京援疆和田學前教育培訓教師。參與編寫《北京市幼稚園優秀半日活動集萃》等多部專業圖書。
專業推薦
媒體推薦
本書編者從理論基礎、目標、內容、組織與實施以及評價等幾方面結合實際案例對幼稚園綜合主題活動進行了全面而系統的梳理，可以說是真正意義上的課程探索與研究，體現了幼稚園管理者和教師紮實的專業基礎和積極進取、認真研究的精神。相信，此書將對幼稚園綜合主題活動的進一步研究起到重要的推動作用，值得廣大幼稚園學習和借鑑。
——李志霜(北京市大興區教育工會主席)
一線幼兒教師如何從完整的課觀程、建構主義的教學觀的科學角度，理解幼稚園綜合主題活動？本書從理論與實踐兩個維度給予充分的回答：一方面，讓讀者比較全面、系統地了解關於幼稚園綜合主題活動設計與指導的基本理論；另一方面，充分體現了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神的幼稚園教育教學實踐——將課程的出發點放在幼兒的原有經驗上，充分尊重幼兒的經驗和想法，傾聽幼兒的聲音。本書不僅滲透了幼稚園課程的教育價值，還引導作者領悟課程背後的社會學意義和人類學意義，全面提高一線幼兒教師的課程意識。
——程潔(《學前教育》雜誌社編輯)
本書編者在學前教育快速發展的大背景下，依據《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，研究幼兒、研究教師、研究教學，集幼稚園一線教師的教育實踐與改革創新智慧，在理念支撐、實踐研究和精心編選之下，呈現了他們的研究成果。相信本書一定會給我們廣大學前教育工作者帶來啟發與借鑑。
——馬虹(北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室主任)
本書是對幼稚園綜合主題活動進行深入研究並在實踐中積極探索和套用的優秀成果，凝聚了幼稚園管理者、研究者和教師的心血與智慧。它通過對幼稚園綜合主題活動設計過程的系統闡述，並結合具體的實例進行分析解讀，有助於教師更好地體驗、感悟、反思綜合主題活動。這本書為教師搭建良好的探索和實踐平台，有益於教師的專業成長，值得廣大教師學習和借鑑。
——霍力岩(北京師範大學教育學部學前教育研究所所長，教授)
——李志霜(北京市大興區教育工會主席)
一線幼兒教師如何從完整的課觀程、建構主義的教學觀的科學角度，理解幼稚園綜合主題活動？本書從理論與實踐兩個維度給予充分的回答：一方面，讓讀者比較全面、系統地了解關於幼稚園綜合主題活動設計與指導的基本理論；另一方面，充分體現了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神的幼稚園教育教學實踐——將課程的出發點放在幼兒的原有經驗上，充分尊重幼兒的經驗和想法，傾聽幼兒的聲音。本書不僅滲透了幼稚園課程的教育價值，還引導作者領悟課程背後的社會學意義和人類學意義，全面提高一線幼兒教師的課程意識。
——程潔(《學前教育》雜誌社編輯)
本書編者在學前教育快速發展的大背景下，依據《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，研究幼兒、研究教師、研究教學，集幼稚園一線教師的教育實踐與改革創新智慧，在理念支撐、實踐研究和精心編選之下，呈現了他們的研究成果。相信本書一定會給我們廣大學前教育工作者帶來啟發與借鑑。
——馬虹(北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室主任)
本書是對幼稚園綜合主題活動進行深入研究並在實踐中積極探索和套用的優秀成果，凝聚了幼稚園管理者、研究者和教師的心血與智慧。它通過對幼稚園綜合主題活動設計過程的系統闡述，並結合具體的實例進行分析解讀，有助於教師更好地體驗、感悟、反思綜合主題活動。這本書為教師搭建良好的探索和實踐平台，有益於教師的專業成長，值得廣大教師學習和借鑑。
——霍力岩(北京師範大學教育學部學前教育研究所所長，教授)
名人推薦
本書編者從理論基礎、目標、內容、組織與實施以及評價等幾方面結合實際案例對幼稚園綜合主題活動進行了全面而系統的梳理，可以說是真正意義上的課程探索與研究，體現了幼稚園管理者和教師紮實的專業基礎和積極進取、認真研究的精神。相信，此書將對幼稚園綜合主題活動的進一步研究起到重要的推動作用，值得廣大幼稚園學習和借鑑。
——李志霜（北京市大興區教育工會主席）
一線幼兒教師如何從完整的課觀程、建構主義的教學觀的科學角度，理解幼稚園綜合主題活動？本書從理論與實踐兩個維度給予充分的回答：一方面，讓讀者比較全面、系統地了解關於幼稚園綜合主題活動設計與指導的基本理論；另一方面，充分體現了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神的幼稚園教育教學實踐——將課程的出發點放在幼兒的原有經驗上，充分尊重幼兒的經驗和想法，傾聽幼兒的聲音。本書不僅滲透了幼稚園課程的教育價值，還引導作者領悟課程背後的社會學意義和人類學意義，全面提高一線幼兒教師的課程意識。
——程潔（《學前教育》雜誌社編輯）
本書編者在學前教育快速發展的大背景下，依據《幼稚園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，研究幼兒、研究教師、研究教學，集幼稚園一線教師的教育實踐與改革創新智慧，在理念支撐、實踐研究和精心編選之下，呈現了他們的研究成果。相信本書一定會給我們廣大學前教育工作者帶來啟發與借鑑。
——馬虹（北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室主任）
本書是對幼稚園綜合主題活動進行深入研究並在實踐中積極探索和套用的優秀成果，凝聚了幼稚園管理者、研究者和教師的心血與智慧。它通過對幼稚園綜合主題活動設計過程的系統闡述，並結合具體的實例進行分析解讀，有助於教師更好地體驗、感悟、反思綜合主題活動。這本書為教師搭建良好的探索和實踐平台，有益於教師的專業成長，值得廣大教師學習和借鑑。
——霍力岩（北京師範大學教育學部學前教育研究所所長，教授）
——李志霜（北京市大興區教育工會主席）
一線幼兒教師如何從完整的課觀程、建構主義的教學觀的科學角度，理解幼稚園綜合主題活動？本書從理論與實踐兩個維度給予充分的回答：一方面，讓讀者比較全面、系統地了解關於幼稚園綜合主題活動設計與指導的基本理論；另一方面，充分體現了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神的幼稚園教育教學實踐——將課程的出發點放在幼兒的原有經驗上，充分尊重幼兒的經驗和想法，傾聽幼兒的聲音。本書不僅滲透了幼稚園課程的教育價值，還引導作者領悟課程背後的社會學意義和人類學意義，全面提高一線幼兒教師的課程意識。
——程潔（《學前教育》雜誌社編輯）
本書編者在學前教育快速發展的大背景下，依據《幼稚園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，研究幼兒、研究教師、研究教學，集幼稚園一線教師的教育實踐與改革創新智慧，在理念支撐、實踐研究和精心編選之下，呈現了他們的研究成果。相信本書一定會給我們廣大學前教育工作者帶來啟發與借鑑。
——馬虹（北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室主任）
本書是對幼稚園綜合主題活動進行深入研究並在實踐中積極探索和套用的優秀成果，凝聚了幼稚園管理者、研究者和教師的心血與智慧。它通過對幼稚園綜合主題活動設計過程的系統闡述，並結合具體的實例進行分析解讀，有助於教師更好地體驗、感悟、反思綜合主題活動。這本書為教師搭建良好的探索和實踐平台，有益於教師的專業成長，值得廣大教師學習和借鑑。
——霍力岩（北京師範大學教育學部學前教育研究所所長，教授）
圖書目錄
理論篇
第一章幼稚園綜合主題活動的概述
第一節幼稚園綜合主題活動的含義和特點
第二節幼稚園綜合主題活動設計的基本原則
第二章幼稚園綜合主題活動的目標與內容
第一節幼稚園綜合主題活動的目標制定
第二節幼稚園綜合主題活動的內容選擇與途徑
第三章幼稚園綜合主題活動的組織與指導
第一節幼稚園綜合主題活動的實施過程
第二節幼稚園綜合主題活動的實施原則
第三節幼稚園綜合主題活動的指導策略
第四章幼稚園綜合主題活動的評價
第一節幼稚園綜合主題活動評價的概述
第二節幼稚園綜合主題活動評價的基本原則
第三節幼稚園綜合主題活動評價的方法及實施
第四節幼稚園綜合主題活動中教師及幼兒的發展評價
實踐篇
第五章小班綜合主題活動案例
案例1：我眼中的種植園
案例2：小蝸牛去哪兒了？
案例3：白菜變變變
案例4：好吃的蔬菜
案例5豬寶寶的花手套
第六章中班綜合主題活動案例
案例1：種子的世界
案例2：玉米熟了
案例3：“拯救”南瓜
案例4：白菜換物
案例5：幼稚園里的樹朋友
案例6：我們一起遊戲吧
案例7：我和筷子做朋友
案例8：輪子轉轉轉
第七章大班綜合主題活動案例
案例1：我愛我家鄉
案例2：我要上學啦
案例3：有趣的測量
案例4：幼稚園里為我們服務的人
案例5：綠色銀行
案例6：“紅紅”的糖葫蘆
案例7：豐收的蘿蔔
案例8：牙齒白花花
主要參考文獻
第一章幼稚園綜合主題活動的概述
第一節幼稚園綜合主題活動的含義和特點
第二節幼稚園綜合主題活動設計的基本原則
第二章幼稚園綜合主題活動的目標與內容
第一節幼稚園綜合主題活動的目標制定
第二節幼稚園綜合主題活動的內容選擇與途徑
第三章幼稚園綜合主題活動的組織與指導
第一節幼稚園綜合主題活動的實施過程
第二節幼稚園綜合主題活動的實施原則
第三節幼稚園綜合主題活動的指導策略
第四章幼稚園綜合主題活動的評價
第一節幼稚園綜合主題活動評價的概述
第二節幼稚園綜合主題活動評價的基本原則
第三節幼稚園綜合主題活動評價的方法及實施
第四節幼稚園綜合主題活動中教師及幼兒的發展評價
實踐篇
第五章小班綜合主題活動案例
案例1：我眼中的種植園
案例2：小蝸牛去哪兒了？
案例3：白菜變變變
案例4：好吃的蔬菜
案例5豬寶寶的花手套
第六章中班綜合主題活動案例
案例1：種子的世界
案例2：玉米熟了
案例3：“拯救”南瓜
案例4：白菜換物
案例5：幼稚園里的樹朋友
案例6：我們一起遊戲吧
案例7：我和筷子做朋友
案例8：輪子轉轉轉
第七章大班綜合主題活動案例
案例1：我愛我家鄉
案例2：我要上學啦
案例3：有趣的測量
案例4：幼稚園里為我們服務的人
案例5：綠色銀行
案例6：“紅紅”的糖葫蘆
案例7：豐收的蘿蔔
案例8：牙齒白花花
主要參考文獻
文摘
著作權頁：
又如，中班幼兒在戶外活動中看到螞蟻搬家，邊觀察邊好奇地詢問：螞蟻為什麼爬來爬去？螞蟻想把東西搬到哪裡去？這個時候，幼兒對螞蟻的探究欲望是最強烈的，教師就可以設計一個“螞蟻”的主題活動，從觀察螞蟻切入，觀察螞蟻窩的樣子、螞蟻的外形特徵，進而嘗試探究螞蟻愛吃的食物、螞蟻搬食物的方法、深入了解螞蟻家族的分工……最好的主題一定是既能滿足幼兒的興趣，又能符合教師所追求的發展目標的。
（二）結合幼兒經驗設計主題活動
主題活動不是以概念為基礎的，而是圍繞兒童的經驗，尤其是幼兒能夠看到和接觸到的事物來選擇與設計的。主題活動圍繞幼兒在生活中能夠經歷和接觸到的事物來設計，對幼兒來講更加具體、真實，也更有利於幼兒在主題活動中建構新的知識經驗。之前列舉的“好吃的水果”、“螞蟻”的主題活動都是能夠讓孩子親身經歷的，能夠真實觀察的。但是也有一些特例，比如，很多幼稚園在開展主題活動時會選擇以“恐龍”為內容，原因是恐龍是幼兒們喜歡，尤其是男孩子特別感興趣的動物。恐龍因其神秘的身份、多樣的種類、特殊的生活習性吸引著幼兒去探秘，幼兒從現代多媒體設備上、書本上能充分地了解到有關恐龍的大量知識。教師在設計活動時將重點定位在恐龍的外形、習性上。然而，恐龍畢竟是已經消失了的動物，而這些內容恰恰是幼兒無法真實探究的，不可能給幼兒提供真實觀察、了解的機會，這樣的主題適不適合呢？教師們會在“幼兒喜歡”與“不能真實接觸”之間徘徊、猶豫。筆者認為，興趣永遠是探究行為和主動學習的不竭動力，利用好幼兒對恐龍的興趣，是可以設計出適宜的主題活動的。我們可將主題的落腳點由習慣性的了解外形特徵、探究生活習性等內容擴展到其他可以探究的內容上，幫助幼兒獲得新經驗。如，通過媒體和書籍了解恐龍的不同類別，通過收集恐龍玩具來比較恐龍的外形區別，通過實際的測量活動來探究恐龍到底有多高、有多長，將書本中量化的數字具體地呈現在幼稚園的操場上、室內、樓道中。
又如，中班幼兒在戶外活動中看到螞蟻搬家，邊觀察邊好奇地詢問：螞蟻為什麼爬來爬去？螞蟻想把東西搬到哪裡去？這個時候，幼兒對螞蟻的探究欲望是最強烈的，教師就可以設計一個“螞蟻”的主題活動，從觀察螞蟻切入，觀察螞蟻窩的樣子、螞蟻的外形特徵，進而嘗試探究螞蟻愛吃的食物、螞蟻搬食物的方法、深入了解螞蟻家族的分工……最好的主題一定是既能滿足幼兒的興趣，又能符合教師所追求的發展目標的。
（二）結合幼兒經驗設計主題活動
主題活動不是以概念為基礎的，而是圍繞兒童的經驗，尤其是幼兒能夠看到和接觸到的事物來選擇與設計的。主題活動圍繞幼兒在生活中能夠經歷和接觸到的事物來設計，對幼兒來講更加具體、真實，也更有利於幼兒在主題活動中建構新的知識經驗。之前列舉的“好吃的水果”、“螞蟻”的主題活動都是能夠讓孩子親身經歷的，能夠真實觀察的。但是也有一些特例，比如，很多幼稚園在開展主題活動時會選擇以“恐龍”為內容，原因是恐龍是幼兒們喜歡，尤其是男孩子特別感興趣的動物。恐龍因其神秘的身份、多樣的種類、特殊的生活習性吸引著幼兒去探秘，幼兒從現代多媒體設備上、書本上能充分地了解到有關恐龍的大量知識。教師在設計活動時將重點定位在恐龍的外形、習性上。然而，恐龍畢竟是已經消失了的動物，而這些內容恰恰是幼兒無法真實探究的，不可能給幼兒提供真實觀察、了解的機會，這樣的主題適不適合呢？教師們會在“幼兒喜歡”與“不能真實接觸”之間徘徊、猶豫。筆者認為，興趣永遠是探究行為和主動學習的不竭動力，利用好幼兒對恐龍的興趣，是可以設計出適宜的主題活動的。我們可將主題的落腳點由習慣性的了解外形特徵、探究生活習性等內容擴展到其他可以探究的內容上，幫助幼兒獲得新經驗。如，通過媒體和書籍了解恐龍的不同類別，通過收集恐龍玩具來比較恐龍的外形區別，通過實際的測量活動來探究恐龍到底有多高、有多長，將書本中量化的數字具體地呈現在幼稚園的操場上、室內、樓道中。
序言
《幼稚園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》這本書是以幼稚園開展綜合主題活動為基礎總結而成的。書中主要收集幼稚園一線教師開展綜合主題活動的優秀案例，是教師研究幼兒、研究教學的智慧結晶。
在本書的撰寫過程中，編者更加關注各種活動中的熱點、難點問題，更加貼近教育教學工作實際，更注重用理論去解決實踐中遇到的問題。全書分“理論篇”與“實踐篇”兩個部分。理論部分以幼稚園綜合主題活動的概述、設計的目標與內容、組織與指導、評價為切入點，較為系統地闡述了綜合主題活動設計與指導的全過程。實踐部分所使用的評價表格、框架圖、不同年齡段的典型案例等均來自教師的教學實踐，意在說明綜合主題活動的操作方式，具有一定的指導性。相信廣大幼教工作者能以此書為鑑，設計開發出更多適宜幼兒年齡特點和發展水平的活動。
編撰本書時，編者遵循《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的綜合主題活動教育環境，合理安排一日活動，以最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我們也期待藉由此書，能夠帶給廣大幼教同行新的教育思考，更希望得到大家的指教。
透過綜合主題活動內容，可以清晰地看到，綜合主題教育教學研究的最終指向是促進幼稚園教育事業發展，促進師幼全面健康地發展。在此，感謝參與本書編寫的北京市大興區第七幼稚園、北京市海淀區六一幼兒院的教師以及其他幼稚園的教師，她們始終堅持以綜合主題活動進行教學，凝聚了對幼兒全部的愛和對幼教工作的赤誠之心，並在設計與實施中付出了自己的智慧與艱辛。
竹杖芒鞋，篳路藍縷，記錄著研究者的艱辛；雁過留聲，雪泥鴻爪，印證著耕耘者的足跡。《幼稚園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》在一定程度上展示了幼稚園教師工作理念的高度、研究的深度，這本書既是一個總結，又是一個新的開始。隨著幼稚園教科研工作的深入推進，相信會有更多優秀的教育成果問世。
趙旭瑩
2013年10月10日
在本書的撰寫過程中，編者更加關注各種活動中的熱點、難點問題，更加貼近教育教學工作實際，更注重用理論去解決實踐中遇到的問題。全書分“理論篇”與“實踐篇”兩個部分。理論部分以幼稚園綜合主題活動的概述、設計的目標與內容、組織與指導、評價為切入點，較為系統地闡述了綜合主題活動設計與指導的全過程。實踐部分所使用的評價表格、框架圖、不同年齡段的典型案例等均來自教師的教學實踐，意在說明綜合主題活動的操作方式，具有一定的指導性。相信廣大幼教工作者能以此書為鑑，設計開發出更多適宜幼兒年齡特點和發展水平的活動。
編撰本書時，編者遵循《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的綜合主題活動教育環境，合理安排一日活動，以最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我們也期待藉由此書，能夠帶給廣大幼教同行新的教育思考，更希望得到大家的指教。
透過綜合主題活動內容，可以清晰地看到，綜合主題教育教學研究的最終指向是促進幼稚園教育事業發展，促進師幼全面健康地發展。在此，感謝參與本書編寫的北京市大興區第七幼稚園、北京市海淀區六一幼兒院的教師以及其他幼稚園的教師，她們始終堅持以綜合主題活動進行教學，凝聚了對幼兒全部的愛和對幼教工作的赤誠之心，並在設計與實施中付出了自己的智慧與艱辛。
竹杖芒鞋，篳路藍縷，記錄著研究者的艱辛；雁過留聲，雪泥鴻爪，印證著耕耘者的足跡。《幼稚園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》在一定程度上展示了幼稚園教師工作理念的高度、研究的深度，這本書既是一個總結，又是一個新的開始。隨著幼稚園教科研工作的深入推進，相信會有更多優秀的教育成果問世。
趙旭瑩
2013年10月10日
