幼兒拼音

介紹

漢語拼音是學習漢語的重要手段。在沒有掌握漢字之前，漢語拼音的學習是非常重要的。掌握了漢語拼音之後，就能用拼音來記錄所聽到的聲音。這對學習漢語的口語表達，對進一步深入地學習漢語會有很大的幫助；也為以後學習漢字提供了方便。

通過拼音文字的學習、發聲練習，培養幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想像力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為兒童在以後的更複雜、高級的學習奠定思維能力基礎。

（1）培養、提高兒童的正確發音及口頭表達能力

（2）培養兒童良好的學習習慣，養成很高的學習效率

（3）培養和增強兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力

（4）有效培養少兒非智力因素如學習興趣、信心、毅力、意志等優良品質，促進少兒智商與情商的全面發展

（5）促進左右腦平衡發展，最佳化少兒綜合素質。

經過幼兒拼音學習，兒童不僅掌握準確的發音知識，養成很好的口頭表達能力，還可以通過拼音這一工具，認識更多的漢字。同時，經過拼音字母的學習，使大腦得到全面開發，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學習能力得到大大增強，從而使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕鬆、容易。

1、直接教學法（Direct Method）

教師於授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑藉外語直接進行教學。

2、互動式教學法（Interactive Learning）

語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的互動作用是否達到一定程度。

3、情境式教學法（Situated Language Teaching）

透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。

4、聽說教學法（Audio-Lingual Method）

強調讓學習者反覆練習，並由反覆的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。

5、肢體反應式教學法（Total Physical Response）

語音的傳達用動作表示，可以憑藉學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助於學習者左腦的發展和語言學習的效果。

6、溝通式教學法（Communicative）

長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。

7、自然教學法（Natural Approach）

提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。