幼兒參觀後談話亦稱“幼兒觀察後談話”。回憶性談話的一種。幼兒在教師提問引導下,講出觀察自然界或社會上某種事物後所獲得的知識或印象的談話。
分兩種形式:(1)教師按觀察的順序提問,要求幼兒講出觀察過程和被觀察對象的特徵;(2)教師緊緊圍繞觀察對象的主要特徵提問。兩種形式均需幼兒對被觀察對象具備較豐富的知識和較深的印象。
幼兒參觀後談話亦稱“幼兒觀察後談話”。回憶性談話的一種。幼兒在教師提問引導下,講出觀察自然界或社會上某種事物後所獲得的知識或印象的談話。
幼兒參觀後談話亦稱“幼兒觀察後談話”。回憶性談話的一種。幼兒在教師提問引導下,講出觀察自然界或社會上某種事物後所獲得的知識或印象的談話。分兩種形式:(1)教師按觀察的順序提問,要求幼兒講出觀察過程和被觀察對象的特徵;(2...
幼兒園談話課是幼稚園語言教育方法之一。根據教師事先確定的題目,組織幼兒進行有目的的談話。使幼兒將通過多種途徑獲得的零碎知識系統化。能培養幼兒按照一定的主題(或問題)有目的、有順序地進行思考,對事物進行分析、判斷、推理,發展思維的邏輯性。能訓練幼兒的口語表達能力,使用正確的詞句,面對集體,將自己想好...
參觀後利用談話啟發幼兒的原有經驗:你去醫院時,你看見醫生是怎么做的?護士在做什麼?幼兒七嘴八舌說個不停,紛紛說出自己的經驗。最後師生總結出:醫生為病人看病要先詢問病情,然後檢查,最後再治病。而當護士則負責打針、取藥,護理病人。責任分開,各負其職。孩子們都知道自己乾什麼,怎么幹了。生活即課堂。