《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地走進博大精深的中華傳統文化！《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地教授弟子規等蒙學經典！《幸福的啟蒙》能夠給您帶來幸福美好，同時幫助您更好地理解和弘揚中華正統文化！
基本介紹
- 書名：幸福的啟蒙
- 出版社：西苑出版社
- 頁數：274頁
- 開本：16
- 品牌：西苑出版社
- 作者：崔湘君 李明霞
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515103280
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《幸福的啟蒙》(作者崔湘君、李明霞)書中有對弟子規40課經典原文注音的詳細說明，有對經典原文的詳細解釋，有對40個聖賢故事的精彩描述，還有40個貼近幼兒生活的有趣遊戲，同時又能以神聖與幸福的金線，通過幾十分鐘嚴謹的課堂結構貫穿起來，真正做到寓教於樂。本書有對弟子規每一節課怎樣教的詳細過程，詳細到每句話怎樣說都躍然紙上，給喜歡教授弟子規的朋友提供了最直接、最有效的方法，希望給大家以啟發，起到拋磚引玉的作用。
圖書目錄
開啟幸福教育的大門
——祝福君明弟子規課教學過程幸福開始部分詳解
總敘
第一課感恩媽媽
入則孝
第二課聽媽媽話
第三課關心媽媽
第四課讓媽媽省心
第五課讓媽媽歡喜
第六課幫媽媽改錯
第七課讓媽媽安心
出則弟
第八課 兄弟和睦
第九課 居家敬長
第十課 路遇敬長
第十一課拜見敬長
第十二課敬諸父兄
謹
第十三課珍惜時光
第十四課穿衣戴帽
第十五課一飲一食
第十六課如松如鐘
第十七課慎獨之益
第十八課慌張誤事
第十九課有問有答
第二十課有借有還
信
第二十一課說話老實
第二十二課說話算數
第二十三課不說閒話
第二十四課見賢思齊
第二十五課不比吃穿
第二十六課喜聽批評
第二十七課知錯就改
泛愛眾
第二十八課愛所有人
第二十九課平等待人
第三十課 不打擾人
第三十一課鼓勵別人
第三十二課給予別人
第三十三課慈寬待下
親仁
第三十四課親仁最好
餘力學文
第三十五課學習真理
第三十六課專心學習
第三十七課勤奮學習
第三十八課學習正心
第三十九課珍惜聖書
第四十課 必成聖賢
整體升華 幸福圓滿
——祝福君明弟子規課教學過程圓滿結束部分詳解
《弟子規》需要注意的音
後記
——祝福君明弟子規課教學過程幸福開始部分詳解
總敘
第一課感恩媽媽
入則孝
第二課聽媽媽話
第三課關心媽媽
第四課讓媽媽省心
第五課讓媽媽歡喜
第六課幫媽媽改錯
第七課讓媽媽安心
出則弟
第八課 兄弟和睦
第九課 居家敬長
第十課 路遇敬長
第十一課拜見敬長
第十二課敬諸父兄
謹
第十三課珍惜時光
第十四課穿衣戴帽
第十五課一飲一食
第十六課如松如鐘
第十七課慎獨之益
第十八課慌張誤事
第十九課有問有答
第二十課有借有還
信
第二十一課說話老實
第二十二課說話算數
第二十三課不說閒話
第二十四課見賢思齊
第二十五課不比吃穿
第二十六課喜聽批評
第二十七課知錯就改
泛愛眾
第二十八課愛所有人
第二十九課平等待人
第三十課 不打擾人
第三十一課鼓勵別人
第三十二課給予別人
第三十三課慈寬待下
親仁
第三十四課親仁最好
餘力學文
第三十五課學習真理
第三十六課專心學習
第三十七課勤奮學習
第三十八課學習正心
第三十九課珍惜聖書
第四十課 必成聖賢
整體升華 幸福圓滿
——祝福君明弟子規課教學過程圓滿結束部分詳解
《弟子規》需要注意的音
後記
後記
尊敬的各位教師和喜愛傳統文化的讀者朋友：
您好！
祝福君明充滿快樂、幸福和神聖的《幸福的啟蒙》一書有緣和您見面了。如果是靜心通讀了一遍，您一定會有許多的感悟和收穫，正像《幸福的啟蒙》中祝福君明崔湘君老師在祝福君明弟子規教學過程中所講的幸福開始和圓滿結束一樣，您的讀書過程就是一個由幸福開始到圓滿結束的過程，而這個讀書過程的圓滿結束其實正是您幸福人生的一個新的開始。我們祝願您在珍貴而美好的人生旅程中一路順風，善始善終，最後也有一個最為圓滿的結束。
我們總希望自己的人生有一個幸福的開始、快樂的過程和圓滿的結束，我們教師進行教育的過程也應該是一個快樂幸福的過程。在物慾橫流的當今社會，家長、學生、老師都在不知不覺地把分數、成績等外在的東西擺在了首位。教師的教育成為了工作和辛苦，學生的學習成為了任務和負擔，老師的督促、家長的嘮叨成為了壓力和包袱。大家好像忘記了教育是師者的責任和美好，傳道是師者的使命和榮幸，學習是孩子的快樂，尊師是家長的幸福。
人們在議論現代社會的種種亂象，感受著道德的滑坡與崩潰。但物極必反，剝極必復，否極泰來，天地有好生之德，天佑善人，博大精深的中華傳統文化偉大復興就成為人們的希望、期盼和必然。祝福君明公司應運而生，全心致力於中華正統文化的弘揚。我們深深地知道，並奔走不停地告訴人們，傳統文化是幸福之道，學習傳統文化、回歸善良本性是每個生命心中的渴望。祝福君明通過多年的傳統文化教育教學研究與實踐，探索出一條便捷易行而行之有效的教育之路，使眾多的孩子、師範生、大學生知道了真正的學習是學習做人的道理，並能力行實踐、真正做到，體味了“學而時習之，不亦說乎”的美好境界，心靈得到淨化、道德迅速升華，得到了家長和老師的認可和稱讚。不論是城市還是鄉村，不論是幼兒還是師範生、大學生，變化非常大，令爸爸媽媽刮目相。“我的兒子懂事了！”“我的閨女長大啦！”我們的孩子不斷地聽到爸爸媽媽這樣樸實和肯定的評價。
祝福君明也進行了大量的教師培訓，使很多教師、師範生知道了自己的責任，明確了自己的使命，在教育教學中真正體現出德教為先，收穫了學生和家長的讚揚和信任。我們的家長通過和孩子一起學習，知道了怎樣做好兒女、好妻子、好丈夫和好母親、好父親、好領導、好員工，家庭因此而和諧美好，工作環境因此而改善。受益的人們都在急切地呼喚身邊的入學習弟子規、學習傳統文化。
古聖先賢用生命書寫的歷史，是在告訴我們做人的真正目的是什麼，告訴我們每個人的使命是什麼。作為傳統文化的繼承者和傳播者，祝福君明願意盡己所有，把我們自己對傳統文化學習、修養、實踐、弘揚中的感悟、理解和收穫，用多種形式表達出來，捧給大家。這本《幸福的啟蒙》弟子規教案集就是祝福君明捧給大家的一顆熾熱的心，給廣大教師、家長和喜愛傳統文化的朋友提供的一條方便易行的路。祝福君明李明霞校長善良、熱誠，具有多年豐富的幼教工作經驗，近年來全心致力弘揚傳統文化，在企業、農村、幼稚園、大中專學校，教授蒙學經典課程與進行傳統文化講座。她把對傳統文化的熱愛、對傳統教育的深刻理解，化為簡易有效的教育方法，她的大愛和智慧用教案的形式表達出來了，希望教師朋友和讀者朋友能夠感受到，並把這種美好的感受分享給自己的家人、朋友和孩子們。願《幸福的啟蒙》能給想教授弟子規和傳統文化的教師和家長們以啟發，使更多的朋友更有信心和更有力量投身子傳統文化的弘揚。讓我們大家快樂自己，美好社會，攜手同心，共同在幸福的道德啟蒙的金光大道上前行。
作為教案集，《幸福的啟蒙》還收錄了崔湘君老師的兩次講座，為的是不讓年輕人以為有了教案就可以教弟子規了，把神聖的事情簡單化了。崔湘君老師心胸博大，站位高遠，把日常小事放大，讓人感到天道的玄奧高深，又能把大事分解得簡單易懂、易行。崔老師的講座，通俗易懂，內容豐富，講故事、談道理，深入淺出，生動有趣，這些本身就是為傳統蒙學教師們建立信心、增添力量和樹立了榜樣。希望有志於弘揚傳統文化的老師們，反覆認真品讀《幸福的啟蒙》的講座和教案，感受祝福君明老師對天地自然的無比感恩和對生命的無比珍惜。在您品讀的過程中，天道的那份美好會像一股清泉流淌在您的心間，讓您淨化和升華，使您明悟人生的真諦與教育的真諦。
在祝福君明老師編寫此書的過程中，在今後您書寫弟子規教案的過程中，我們套用心和孩子說每一句話。我們相信能有緣教授弟子規和願意學習弟子規的朋友們是社會的希望、未來的希望，我們整個的教育過程是帶領孩子們向聖人邁進的過程。我們希望您作為傳統蒙學教師，首先要相信自己可以成為聖賢，相信還可以育出許許多多的聖賢，這就是立志高遠。只要您堅信這一點，那么在天道的加持與祝福君明的幫助下，您一定能完成這一偉大的使命。
從您的第一節弟子規課，“我是快樂的李老師”和小朋友的“快樂來學弟子規，從小立志做聖人”開始，您們師生已經共同走上了回歸幸福的傳統文化的美好正途。“快樂來學弟子規，從小立志做聖人！”孩子們每天堅定地說這句話時，就是在堅定孩子的信念。作為“快樂來教弟子規，從今立志育聖賢”的傳統蒙學教師，您是多么幸福與快樂，生命的喜悅一定會充滿您與孩子的內心！
我們每天重複的是同一句話，但孩子每一天的喜悅和升華是不一樣的，由給媽媽捶捶背到給媽媽倒杯水，到給媽媽擦桌子和給媽媽做早餐，這樣一個個不知不覺的成長漸進過程，孩子每一天都會發現自己在成長。從您開始教授弟子規課的那一刻起，您已經帶著您的孩子向聖人邁進了，所以我們經常說“我們又向聖人邁進了一步”，“我們和媽媽一起向聖人邁進了一步”。和媽媽一起邁進，就把傳統文化的美好注入了家庭，達到整體升華的目的。但這份美好和神聖，孩子們是在寓教於樂的輕鬆遊戲中完成的，一樣的口號不一樣的快樂，不一樣的內涵。所以我們教師在教孩子時，不是照抄教案的一個工作流程，而應想到的是孩子的一生和他的整個家庭，孩子在學習傳統文化的過程中，已經成為播撒善良的小天使，帶動周圍環境的淨化。一家一家都能夠幸福美滿，這個世界不就祥和美好了嗎？
我們蒙學教師是多么偉大和神聖啊！這不就是我們的使命、我們的幸福嗎？正像崔老師所講的，我們的弟子規課雖然只有短短的40分鐘，但有幾千年里無數的古聖先賢的榜樣力量，有傳統經典的偉大光輝，有無數願意和我們一同創造幸福的未來聖賢——我們的孩子，我們在和大家同創美好人生是件多么快樂的事呀！我們教的不是小孩子呀，我們教的是小聖人！是誰教的呢？是您！值得尊敬的偉大的傳統蒙學教師。“勿自暴，勿自棄；聖與賢，可馴致”，每一節課的圓滿，每一件事的圓滿，每一天的圓滿，人一生的圓滿也自在其中。“快樂來教弟子規，從今立志育聖賢”，希望您用自己的智慧，創造出自已的幸福教案，書寫一部幸福人生的輝煌歷史。
《幸福的啟蒙》這本書不僅是奉獻給傳統蒙學教師的一本好書，也是奉獻給所有有志於教好各個學科的朋友們的一本好書。因為您從中領悟師者的責任，找到教育的方法，可以快樂來教美術、快樂來教數學、快樂來教語文等等。希望您書寫一部快樂來教美術或快樂來教英語的幸福教案，使我們的教育成為真正幸福的教育。這本《幸福的啟蒙》就是在開啟幸福教育的大門，對所有的教師朋友都會有所啟發，這也是祝福君明的老師們命名此書和編寫此書的根本目的所在。
《幸福的啟蒙》這本書中滲透了祝福君明對所有善良朋友們的深深祝福。比如祝福君明老師每次上課說的“見到小朋友真高興，咱們又能在一起快樂地學習弟子規了”，這句話雖然簡單，但這裡邊充滿了喜悅和珍惜。那么在單位、在商場、在車站、在家庭，無論我們見到誰不都是緣分嗎？見面就高興，在一起就珍惜，這多好啊！希望有緣見到此書的朋友能夠再次靜心品讀，在感受傳統文化美好的同時，並把這份美好送給身邊的親人和朋友！願我們大家一起為這個世界的美好而努力！讓我們用祝福君明的文化核心共勉吧！
我們用善良創造幸福。
我們用真誠溝通心靈。
我們用博大開啟智慧，
我們和大家同創美好人生！
北京祝福君明《弟子規》課程推廣中心
2012年12月25日
您好！
祝福君明充滿快樂、幸福和神聖的《幸福的啟蒙》一書有緣和您見面了。如果是靜心通讀了一遍，您一定會有許多的感悟和收穫，正像《幸福的啟蒙》中祝福君明崔湘君老師在祝福君明弟子規教學過程中所講的幸福開始和圓滿結束一樣，您的讀書過程就是一個由幸福開始到圓滿結束的過程，而這個讀書過程的圓滿結束其實正是您幸福人生的一個新的開始。我們祝願您在珍貴而美好的人生旅程中一路順風，善始善終，最後也有一個最為圓滿的結束。
我們總希望自己的人生有一個幸福的開始、快樂的過程和圓滿的結束，我們教師進行教育的過程也應該是一個快樂幸福的過程。在物慾橫流的當今社會，家長、學生、老師都在不知不覺地把分數、成績等外在的東西擺在了首位。教師的教育成為了工作和辛苦，學生的學習成為了任務和負擔，老師的督促、家長的嘮叨成為了壓力和包袱。大家好像忘記了教育是師者的責任和美好，傳道是師者的使命和榮幸，學習是孩子的快樂，尊師是家長的幸福。
人們在議論現代社會的種種亂象，感受著道德的滑坡與崩潰。但物極必反，剝極必復，否極泰來，天地有好生之德，天佑善人，博大精深的中華傳統文化偉大復興就成為人們的希望、期盼和必然。祝福君明公司應運而生，全心致力於中華正統文化的弘揚。我們深深地知道，並奔走不停地告訴人們，傳統文化是幸福之道，學習傳統文化、回歸善良本性是每個生命心中的渴望。祝福君明通過多年的傳統文化教育教學研究與實踐，探索出一條便捷易行而行之有效的教育之路，使眾多的孩子、師範生、大學生知道了真正的學習是學習做人的道理，並能力行實踐、真正做到，體味了“學而時習之，不亦說乎”的美好境界，心靈得到淨化、道德迅速升華，得到了家長和老師的認可和稱讚。不論是城市還是鄉村，不論是幼兒還是師範生、大學生，變化非常大，令爸爸媽媽刮目相。“我的兒子懂事了！”“我的閨女長大啦！”我們的孩子不斷地聽到爸爸媽媽這樣樸實和肯定的評價。
祝福君明也進行了大量的教師培訓，使很多教師、師範生知道了自己的責任，明確了自己的使命，在教育教學中真正體現出德教為先，收穫了學生和家長的讚揚和信任。我們的家長通過和孩子一起學習，知道了怎樣做好兒女、好妻子、好丈夫和好母親、好父親、好領導、好員工，家庭因此而和諧美好，工作環境因此而改善。受益的人們都在急切地呼喚身邊的入學習弟子規、學習傳統文化。
古聖先賢用生命書寫的歷史，是在告訴我們做人的真正目的是什麼，告訴我們每個人的使命是什麼。作為傳統文化的繼承者和傳播者，祝福君明願意盡己所有，把我們自己對傳統文化學習、修養、實踐、弘揚中的感悟、理解和收穫，用多種形式表達出來，捧給大家。這本《幸福的啟蒙》弟子規教案集就是祝福君明捧給大家的一顆熾熱的心，給廣大教師、家長和喜愛傳統文化的朋友提供的一條方便易行的路。祝福君明李明霞校長善良、熱誠，具有多年豐富的幼教工作經驗，近年來全心致力弘揚傳統文化，在企業、農村、幼稚園、大中專學校，教授蒙學經典課程與進行傳統文化講座。她把對傳統文化的熱愛、對傳統教育的深刻理解，化為簡易有效的教育方法，她的大愛和智慧用教案的形式表達出來了，希望教師朋友和讀者朋友能夠感受到，並把這種美好的感受分享給自己的家人、朋友和孩子們。願《幸福的啟蒙》能給想教授弟子規和傳統文化的教師和家長們以啟發，使更多的朋友更有信心和更有力量投身子傳統文化的弘揚。讓我們大家快樂自己，美好社會，攜手同心，共同在幸福的道德啟蒙的金光大道上前行。
作為教案集，《幸福的啟蒙》還收錄了崔湘君老師的兩次講座，為的是不讓年輕人以為有了教案就可以教弟子規了，把神聖的事情簡單化了。崔湘君老師心胸博大，站位高遠，把日常小事放大，讓人感到天道的玄奧高深，又能把大事分解得簡單易懂、易行。崔老師的講座，通俗易懂，內容豐富，講故事、談道理，深入淺出，生動有趣，這些本身就是為傳統蒙學教師們建立信心、增添力量和樹立了榜樣。希望有志於弘揚傳統文化的老師們，反覆認真品讀《幸福的啟蒙》的講座和教案，感受祝福君明老師對天地自然的無比感恩和對生命的無比珍惜。在您品讀的過程中，天道的那份美好會像一股清泉流淌在您的心間，讓您淨化和升華，使您明悟人生的真諦與教育的真諦。
在祝福君明老師編寫此書的過程中，在今後您書寫弟子規教案的過程中，我們套用心和孩子說每一句話。我們相信能有緣教授弟子規和願意學習弟子規的朋友們是社會的希望、未來的希望，我們整個的教育過程是帶領孩子們向聖人邁進的過程。我們希望您作為傳統蒙學教師，首先要相信自己可以成為聖賢，相信還可以育出許許多多的聖賢，這就是立志高遠。只要您堅信這一點，那么在天道的加持與祝福君明的幫助下，您一定能完成這一偉大的使命。
從您的第一節弟子規課，“我是快樂的李老師”和小朋友的“快樂來學弟子規，從小立志做聖人”開始，您們師生已經共同走上了回歸幸福的傳統文化的美好正途。“快樂來學弟子規，從小立志做聖人！”孩子們每天堅定地說這句話時，就是在堅定孩子的信念。作為“快樂來教弟子規，從今立志育聖賢”的傳統蒙學教師，您是多么幸福與快樂，生命的喜悅一定會充滿您與孩子的內心！
我們每天重複的是同一句話，但孩子每一天的喜悅和升華是不一樣的，由給媽媽捶捶背到給媽媽倒杯水，到給媽媽擦桌子和給媽媽做早餐，這樣一個個不知不覺的成長漸進過程，孩子每一天都會發現自己在成長。從您開始教授弟子規課的那一刻起，您已經帶著您的孩子向聖人邁進了，所以我們經常說“我們又向聖人邁進了一步”，“我們和媽媽一起向聖人邁進了一步”。和媽媽一起邁進，就把傳統文化的美好注入了家庭，達到整體升華的目的。但這份美好和神聖，孩子們是在寓教於樂的輕鬆遊戲中完成的，一樣的口號不一樣的快樂，不一樣的內涵。所以我們教師在教孩子時，不是照抄教案的一個工作流程，而應想到的是孩子的一生和他的整個家庭，孩子在學習傳統文化的過程中，已經成為播撒善良的小天使，帶動周圍環境的淨化。一家一家都能夠幸福美滿，這個世界不就祥和美好了嗎？
我們蒙學教師是多么偉大和神聖啊！這不就是我們的使命、我們的幸福嗎？正像崔老師所講的，我們的弟子規課雖然只有短短的40分鐘，但有幾千年里無數的古聖先賢的榜樣力量，有傳統經典的偉大光輝，有無數願意和我們一同創造幸福的未來聖賢——我們的孩子，我們在和大家同創美好人生是件多么快樂的事呀！我們教的不是小孩子呀，我們教的是小聖人！是誰教的呢？是您！值得尊敬的偉大的傳統蒙學教師。“勿自暴，勿自棄；聖與賢，可馴致”，每一節課的圓滿，每一件事的圓滿，每一天的圓滿，人一生的圓滿也自在其中。“快樂來教弟子規，從今立志育聖賢”，希望您用自己的智慧，創造出自已的幸福教案，書寫一部幸福人生的輝煌歷史。
《幸福的啟蒙》這本書不僅是奉獻給傳統蒙學教師的一本好書，也是奉獻給所有有志於教好各個學科的朋友們的一本好書。因為您從中領悟師者的責任，找到教育的方法，可以快樂來教美術、快樂來教數學、快樂來教語文等等。希望您書寫一部快樂來教美術或快樂來教英語的幸福教案，使我們的教育成為真正幸福的教育。這本《幸福的啟蒙》就是在開啟幸福教育的大門，對所有的教師朋友都會有所啟發，這也是祝福君明的老師們命名此書和編寫此書的根本目的所在。
《幸福的啟蒙》這本書中滲透了祝福君明對所有善良朋友們的深深祝福。比如祝福君明老師每次上課說的“見到小朋友真高興，咱們又能在一起快樂地學習弟子規了”，這句話雖然簡單，但這裡邊充滿了喜悅和珍惜。那么在單位、在商場、在車站、在家庭，無論我們見到誰不都是緣分嗎？見面就高興，在一起就珍惜，這多好啊！希望有緣見到此書的朋友能夠再次靜心品讀，在感受傳統文化美好的同時，並把這份美好送給身邊的親人和朋友！願我們大家一起為這個世界的美好而努力！讓我們用祝福君明的文化核心共勉吧！
我們用善良創造幸福。
我們用真誠溝通心靈。
我們用博大開啟智慧，
我們和大家同創美好人生！
北京祝福君明《弟子規》課程推廣中心
2012年12月25日
序言
尊敬的朋友：
您好！
古人說“有緣千里來相會”，也說“見字如面”。非常高興通過這本《幸福的啟蒙》——祝福君明《弟子規》40課教案集，有緣和您見面了。
我們遠離傳統文化已經很長時間了，基本就是斷了，以致今天有很多朋友知道傳統文化非常好，想要弘揚，但感覺無從下手。編寫本書的目的在於使願意教授傳統蒙學經典的老師和家長朋友們有所依據。我們願意把善意、信心和方法同時捧給您，使熱愛傳統文化的朋友們有勁能使出來。40課詳細的教育教學方案，都是我們教育經驗的積累和人生感悟的結晶，現在我們沒有任何保留地拿出來，為了我們一起共同弘揚好傳統文化。書中還收錄了崔湘君老師有關幸福教育的講座。我相信，如果您能靜心品讀，一定可以為您上好一堂富有神采的傳統蒙學幸福課增添無窮的信心和力量。
本書著眼於弟子規課堂教學實踐。幼稚園教師完全可以直接用於教學，國小教師也可以稍加改動變成適合小學生實際的教案，並且對其他傳統文化教學研究機構與傳統文化愛好者也都有很高的參考價值。對於回歸幸福教育問題的提出，更是希望給各個學科的教學提供一個有益的參考，使我們今天整個的教育增加神聖感、幸福感，增加溫暖和活力。對於今天的教育，祝福君明有兩個願望：一個願望就是希望我們今天的教育首先必須回歸德教為先的正途大道；另一個願望就是讓所有的學科都能成為學生幸福人生的樂土，道德升華的聖地，回歸到師者傳道第一的神聖，回歸到學生“學而時習之不亦說乎”的無比美好。這就是我們之所以稱為“幸福的啟蒙”的真意。祝福君明幾年來的道德啟蒙之路的成功，充分說明我們有這個信心，更有這個強大的力量，真正達到幸福的啟蒙。
《幸福的啟蒙》書中有對弟子規40課經典原文注音的詳細說明，有對經典原文的詳細解釋，有對40個聖賢故事的精彩描述，還有40個貼近幼兒生活的有趣遊戲，同時又能以神聖與幸福的金線，通過幾十分鐘嚴謹的課堂結構貫穿起來，真正做到寓教於樂。本書有對弟子規每一節課怎樣教的詳細過程，詳細到每句話怎樣說都躍然紙上，給喜歡教授弟子規的朋友提供了最直接、最有效的方法，希望給大家以啟發，起到拋磚引玉的作用。
這本弟子規教案集表面上看很簡單，就像弟子規一樣，小孩可以學，成年人也可以學，誰學了、按此做了都會有升華、有進步。在編寫教案時，我沒有具體寫是小班、中班還是大班，只是儘量把孩子們總體需要做到的進行提示，希望不同年齡班級的老師，根據本班特點進行教學。比如第八課幫助小朋友這件事，小班小朋友可以幫助小朋友分水果；中班小朋友可以幫助小朋友翻衣領；大班小朋友可以幫助小朋友繫鞋帶；小學生可以給同學用自己的筆、本……不管做什麼都是在教“兄道友，弟道恭”。從小孩到大人有不同的環境，遇到不同的事，我們是教怎樣做人、做事，小朋友明白道理後，成為一個做事首先考慮別人的善良人，這樣不管到哪裡都會受歡迎，這就為將來的幸福人生打下了堅實的基礎。
在教學實際中，我準備的教具不是很多。大家看到的教案有所體現，但用心的老師可以發現，我是重在營造安靜祥和的氣氛，是使孩子們在學習經典的過程中，找到背誦經典本身的樂趣，抑揚頓挫的背誦本身就是快樂的，能把學習的道理見於行動更是快樂的。我拿一個小棍就可以當劍，小朋友就認為是劍。我也可以空手拿酒罈子給小朋友倒上慶功酒，小朋友就能空手當杯子，和真的一樣。他們班的老師被逗得笑個不停，她們非常吃驚、奇怪。一個同樣的遊戲，他們做的時候孩子們該乾什麼還幹著什麼，不理那一套，而當李老師說什麼的時候孩子就真事似的跟著做。我跟大家說，這就是心力，要做到這樣得在心上下工夫，很難的。我告訴大家，講傳統文化不是講技能技巧，是要修心。因而年輕教師教具準備等要多用心、多準備，不能偷懶，帶頭做到勤和謹。
大家會發現我每次都不厭其煩地說：“李老師又帶來了一段好聽的弟子規，看誰讀的和李老師一樣好聽，李老師讀一句，小朋友讀一句。”外行看著很簡單，但有的人一說，可能孩子就不聽，甚至使了很大勁兒說也不管事。但有愛心、經驗豐富的老師輕輕一說，孩子就立刻精神起來、快樂起來了。還有，剛參加工作的實習老師說，孩子也聽，就是因為新老師心純、認真和熱情。對於傳統文化課，這裡邊有老師對經典、對傳統文化的尊敬和喜愛，對教育、對教師職業的尊敬和喜愛，對所有孩子的珍惜和喜愛。功夫在詩外，功夫在課外，這一句話包含了許許多多的東西，最重要的就是教師的深厚德行，會深深地影響著孩子。
其實這句話還有培養小朋友尊敬老師的好品質，還有增強孩子對事物的模仿能力，養成孩子善於傾聽的能力訓練等等意思。因為學弟子規我們有緣在一起，是不是應該感恩緣分和天地的賜予呀。我們的快樂是老師的用心教和孩子用心學、用心做到經典內容而得到的，孩子們當然要用心讀好聽的經典，尊敬教自己的老師，所以一定引導幼兒做到老師怎樣讀幼兒怎樣讀，會了也要靜心聽，“對尊長，勿見能”。這樣充滿感恩之心，有良好學習習慣的學生到了國小、中學和大學，什麼學科都能學好，因為他有非常好的品質、德行和專注力。
我們的教學過程看似簡單，其實充滿了快樂，如頭飾的運用、音樂的運用等等，都能使幼兒感受生活的美，激發幼兒的想像力和創造力。但所有教具的運用都是為培養幼兒品質而出現的。不要為了新奇，而把孩子引入浮華。大家發現我們的整個教育過程中，沒有出現過小貼畫等物質獎勵。我們鼓掌是為自己加油，為小朋友加油，為媽媽加油，或老師伸伸大拇指，這也是培養孩子們明白學習不是為了媽媽，不是為了老師，更不是為了獎勵。學習本身就是快樂的，自己學習好是快樂的，別人表現好給別人加油、鼓勵也是快樂的。
大家應該知道，作為一個好的教師，尤其是我們傳統文化教師，要有為孩子一生負責的意識，我們的一節課關係到孩子的一生，我們是育人的，我們是傳道的。我們有了這個大目標，我們再用心研究教育教學方法，才是成功的教育。就像弟子規總敘說的一樣，孝、弟、謹、信、泛愛眾、親仁都做到了，剩下的時間集中精力學習。學習什麼呢？學習做人的道理，學習技能、技法、知識，還強調“非聖書，屏勿視”呢，因為六項都懂了。一定不會去學習與自己升華無關或有害的書了，也就能夠有董仲舒三年不窺園的精神了，也就不會去斗鬧場了，所以說學習弟子規對孩子的一生太重要了。我們教師的責任太大了，我們自己不清楚又怎樣去教別人呢？
所以這裡我們強調，作為傳統蒙學教師一定要多積澱，因為教案已經很具體、很明確、很簡單了，但教師不能簡單。您要想教好弟子規，您真得多讀好書。祝福君明為蒙學老師提供了幾本必讀書：第一是祝福君明弟子規教材，它的故事純淨、蘊含很深；第二是《道德的啟蒙》，這是祝福君明弟子規教學寶典，有完整的弟子規教學法，裡邊還有德行的積澱，還有40課的教學思路，裡邊有背誦、讀、講故事的具體方法，還有讀經典要注意的問題，如要尊敬、慢等等；第三還要多讀《聖賢的祝福》，這本書有八個講座，用淺白的現代語言、現代的身邊事來講真道理，是不可多得的幫助您成為聖賢和培育聖賢的好書，讓您有更多的文化積澱，節省了您翻閱古文的時間。這幾本書是必讀書，作為傳統蒙學教師，應當反覆通讀，一定會有意想不到的大收穫。
我們要把傳統文化的基礎知識學到心裡，知道“德”“知道”“學習”“心”的內涵，心裡明白了還要實際做到，才能教好學生。其實在讀的過程中，也是教師升華的過程，是從現代觀念向傳統思維方法轉變的過程。教師從內心崇敬傳統文化，不僅言行符合傳統文化，一思一念也要符合傳統文化，這樣才能講好傳統文化課。
課前李老師說：“我是快樂的李老師，快樂來學弟子規！”小朋友接：“從小立志做聖人。”等小朋友熟悉之後，可改為老師說：“我是快樂的李老師！”小朋友接：“快樂來學弟子規，從小立志做聖人。”也可以直接教小朋友接：“快樂來學弟子規，從小立志做聖人。”我寫的教案是公共用的教案，有一定的普遍性，大家要根據具體情況寫出自己切實可行、富有特色的好教案。
課後教師對小朋友先說：“小朋友辛苦啦！”這是用言行使孩子們感受到老師對小朋友的尊重，也是教師示範給小朋友鞠躬，給孩子樹立尊敬他人的榜樣。建議教師在講的過程中，孩子們知道老師很辛苦，通過故事《程門立雪》等引導幼兒尊敬老師，先說：“老師辛苦啦！”也可以直接教小朋友說：“老師辛苦啦！”我們的教案先寫老師鞠躬對小朋友說“小朋友辛苦啦”，是為了使教師重視、尊重幼兒和起一個示範作用。所以看我們的教案要用心去品讀，用心溝通心靈，用心去感悟傳統文化，用心去感受孩子，用心去研究教育，最重要的是用心去感悟生命，才能和幼兒的心靈進行真誠的溝通，達到傳道育德的目的。
各位老師在看這本《幸福的啟蒙》的時候，應該從大的結構上把握教學過程，可以把自己平時積累的教學方法和教具運用到弟子規教學中，達到快樂教育的效果，但切記看了李老師的教案。認為太簡單了，不用教具，為自己的懶惰找藉口。老教師是用博大的愛與幼兒心靈溝通達到效果，不用教具上出好課，是功力深厚的表現。看似簡單，實則非凡。年輕教師一定要研究教法，體悟老教師為什麼這樣說、這樣做，用心製作教具是為了使孩子感受教師的用心，不要追求浮華，要有利於孩子道德提升、行為養成和豐富知識。
我們衷心地希望各位年輕的傳統蒙學教師擔負起自己的責任，履行好自己的使命，用心培育出更多的未來聖賢，在教學之路上收穫更多的美好與幸福，和我們的孩子同創美好人生！
尊敬的讀者朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地走進博大精深的中華傳統文化！
尊敬的傳統蒙學教師朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地教授弟子規等蒙學經典！
尊敬的熱愛和致力於繼承與弘揚傳統文化的天使朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠給您帶來幸福美好，同時幫助您更好地理解和弘揚中華正統文化！
尊敬的朋友們，為了孩子們的美好未來，希望我們大家一起付出和努力！
祝大家全家幸福，吉祥永遠！
北京祝福君明傳統文化培訓中心校長 李明霞
2012年12月27日
您好！
古人說“有緣千里來相會”，也說“見字如面”。非常高興通過這本《幸福的啟蒙》——祝福君明《弟子規》40課教案集，有緣和您見面了。
我們遠離傳統文化已經很長時間了，基本就是斷了，以致今天有很多朋友知道傳統文化非常好，想要弘揚，但感覺無從下手。編寫本書的目的在於使願意教授傳統蒙學經典的老師和家長朋友們有所依據。我們願意把善意、信心和方法同時捧給您，使熱愛傳統文化的朋友們有勁能使出來。40課詳細的教育教學方案，都是我們教育經驗的積累和人生感悟的結晶，現在我們沒有任何保留地拿出來，為了我們一起共同弘揚好傳統文化。書中還收錄了崔湘君老師有關幸福教育的講座。我相信，如果您能靜心品讀，一定可以為您上好一堂富有神采的傳統蒙學幸福課增添無窮的信心和力量。
本書著眼於弟子規課堂教學實踐。幼稚園教師完全可以直接用於教學，國小教師也可以稍加改動變成適合小學生實際的教案，並且對其他傳統文化教學研究機構與傳統文化愛好者也都有很高的參考價值。對於回歸幸福教育問題的提出，更是希望給各個學科的教學提供一個有益的參考，使我們今天整個的教育增加神聖感、幸福感，增加溫暖和活力。對於今天的教育，祝福君明有兩個願望：一個願望就是希望我們今天的教育首先必須回歸德教為先的正途大道；另一個願望就是讓所有的學科都能成為學生幸福人生的樂土，道德升華的聖地，回歸到師者傳道第一的神聖，回歸到學生“學而時習之不亦說乎”的無比美好。這就是我們之所以稱為“幸福的啟蒙”的真意。祝福君明幾年來的道德啟蒙之路的成功，充分說明我們有這個信心，更有這個強大的力量，真正達到幸福的啟蒙。
《幸福的啟蒙》書中有對弟子規40課經典原文注音的詳細說明，有對經典原文的詳細解釋，有對40個聖賢故事的精彩描述，還有40個貼近幼兒生活的有趣遊戲，同時又能以神聖與幸福的金線，通過幾十分鐘嚴謹的課堂結構貫穿起來，真正做到寓教於樂。本書有對弟子規每一節課怎樣教的詳細過程，詳細到每句話怎樣說都躍然紙上，給喜歡教授弟子規的朋友提供了最直接、最有效的方法，希望給大家以啟發，起到拋磚引玉的作用。
這本弟子規教案集表面上看很簡單，就像弟子規一樣，小孩可以學，成年人也可以學，誰學了、按此做了都會有升華、有進步。在編寫教案時，我沒有具體寫是小班、中班還是大班，只是儘量把孩子們總體需要做到的進行提示，希望不同年齡班級的老師，根據本班特點進行教學。比如第八課幫助小朋友這件事，小班小朋友可以幫助小朋友分水果；中班小朋友可以幫助小朋友翻衣領；大班小朋友可以幫助小朋友繫鞋帶；小學生可以給同學用自己的筆、本……不管做什麼都是在教“兄道友，弟道恭”。從小孩到大人有不同的環境，遇到不同的事，我們是教怎樣做人、做事，小朋友明白道理後，成為一個做事首先考慮別人的善良人，這樣不管到哪裡都會受歡迎，這就為將來的幸福人生打下了堅實的基礎。
在教學實際中，我準備的教具不是很多。大家看到的教案有所體現，但用心的老師可以發現，我是重在營造安靜祥和的氣氛，是使孩子們在學習經典的過程中，找到背誦經典本身的樂趣，抑揚頓挫的背誦本身就是快樂的，能把學習的道理見於行動更是快樂的。我拿一個小棍就可以當劍，小朋友就認為是劍。我也可以空手拿酒罈子給小朋友倒上慶功酒，小朋友就能空手當杯子，和真的一樣。他們班的老師被逗得笑個不停，她們非常吃驚、奇怪。一個同樣的遊戲，他們做的時候孩子們該乾什麼還幹著什麼，不理那一套，而當李老師說什麼的時候孩子就真事似的跟著做。我跟大家說，這就是心力，要做到這樣得在心上下工夫，很難的。我告訴大家，講傳統文化不是講技能技巧，是要修心。因而年輕教師教具準備等要多用心、多準備，不能偷懶，帶頭做到勤和謹。
大家會發現我每次都不厭其煩地說：“李老師又帶來了一段好聽的弟子規，看誰讀的和李老師一樣好聽，李老師讀一句，小朋友讀一句。”外行看著很簡單，但有的人一說，可能孩子就不聽，甚至使了很大勁兒說也不管事。但有愛心、經驗豐富的老師輕輕一說，孩子就立刻精神起來、快樂起來了。還有，剛參加工作的實習老師說，孩子也聽，就是因為新老師心純、認真和熱情。對於傳統文化課，這裡邊有老師對經典、對傳統文化的尊敬和喜愛，對教育、對教師職業的尊敬和喜愛，對所有孩子的珍惜和喜愛。功夫在詩外，功夫在課外，這一句話包含了許許多多的東西，最重要的就是教師的深厚德行，會深深地影響著孩子。
其實這句話還有培養小朋友尊敬老師的好品質，還有增強孩子對事物的模仿能力，養成孩子善於傾聽的能力訓練等等意思。因為學弟子規我們有緣在一起，是不是應該感恩緣分和天地的賜予呀。我們的快樂是老師的用心教和孩子用心學、用心做到經典內容而得到的，孩子們當然要用心讀好聽的經典，尊敬教自己的老師，所以一定引導幼兒做到老師怎樣讀幼兒怎樣讀，會了也要靜心聽，“對尊長，勿見能”。這樣充滿感恩之心，有良好學習習慣的學生到了國小、中學和大學，什麼學科都能學好，因為他有非常好的品質、德行和專注力。
我們的教學過程看似簡單，其實充滿了快樂，如頭飾的運用、音樂的運用等等，都能使幼兒感受生活的美，激發幼兒的想像力和創造力。但所有教具的運用都是為培養幼兒品質而出現的。不要為了新奇，而把孩子引入浮華。大家發現我們的整個教育過程中，沒有出現過小貼畫等物質獎勵。我們鼓掌是為自己加油，為小朋友加油，為媽媽加油，或老師伸伸大拇指，這也是培養孩子們明白學習不是為了媽媽，不是為了老師，更不是為了獎勵。學習本身就是快樂的，自己學習好是快樂的，別人表現好給別人加油、鼓勵也是快樂的。
大家應該知道，作為一個好的教師，尤其是我們傳統文化教師，要有為孩子一生負責的意識，我們的一節課關係到孩子的一生，我們是育人的，我們是傳道的。我們有了這個大目標，我們再用心研究教育教學方法，才是成功的教育。就像弟子規總敘說的一樣，孝、弟、謹、信、泛愛眾、親仁都做到了，剩下的時間集中精力學習。學習什麼呢？學習做人的道理，學習技能、技法、知識，還強調“非聖書，屏勿視”呢，因為六項都懂了。一定不會去學習與自己升華無關或有害的書了，也就能夠有董仲舒三年不窺園的精神了，也就不會去斗鬧場了，所以說學習弟子規對孩子的一生太重要了。我們教師的責任太大了，我們自己不清楚又怎樣去教別人呢？
所以這裡我們強調，作為傳統蒙學教師一定要多積澱，因為教案已經很具體、很明確、很簡單了，但教師不能簡單。您要想教好弟子規，您真得多讀好書。祝福君明為蒙學老師提供了幾本必讀書：第一是祝福君明弟子規教材，它的故事純淨、蘊含很深；第二是《道德的啟蒙》，這是祝福君明弟子規教學寶典，有完整的弟子規教學法，裡邊還有德行的積澱，還有40課的教學思路，裡邊有背誦、讀、講故事的具體方法，還有讀經典要注意的問題，如要尊敬、慢等等；第三還要多讀《聖賢的祝福》，這本書有八個講座，用淺白的現代語言、現代的身邊事來講真道理，是不可多得的幫助您成為聖賢和培育聖賢的好書，讓您有更多的文化積澱，節省了您翻閱古文的時間。這幾本書是必讀書，作為傳統蒙學教師，應當反覆通讀，一定會有意想不到的大收穫。
我們要把傳統文化的基礎知識學到心裡，知道“德”“知道”“學習”“心”的內涵，心裡明白了還要實際做到，才能教好學生。其實在讀的過程中，也是教師升華的過程，是從現代觀念向傳統思維方法轉變的過程。教師從內心崇敬傳統文化，不僅言行符合傳統文化，一思一念也要符合傳統文化，這樣才能講好傳統文化課。
課前李老師說：“我是快樂的李老師，快樂來學弟子規！”小朋友接：“從小立志做聖人。”等小朋友熟悉之後，可改為老師說：“我是快樂的李老師！”小朋友接：“快樂來學弟子規，從小立志做聖人。”也可以直接教小朋友接：“快樂來學弟子規，從小立志做聖人。”我寫的教案是公共用的教案，有一定的普遍性，大家要根據具體情況寫出自己切實可行、富有特色的好教案。
課後教師對小朋友先說：“小朋友辛苦啦！”這是用言行使孩子們感受到老師對小朋友的尊重，也是教師示範給小朋友鞠躬，給孩子樹立尊敬他人的榜樣。建議教師在講的過程中，孩子們知道老師很辛苦，通過故事《程門立雪》等引導幼兒尊敬老師，先說：“老師辛苦啦！”也可以直接教小朋友說：“老師辛苦啦！”我們的教案先寫老師鞠躬對小朋友說“小朋友辛苦啦”，是為了使教師重視、尊重幼兒和起一個示範作用。所以看我們的教案要用心去品讀，用心溝通心靈，用心去感悟傳統文化，用心去感受孩子，用心去研究教育，最重要的是用心去感悟生命，才能和幼兒的心靈進行真誠的溝通，達到傳道育德的目的。
各位老師在看這本《幸福的啟蒙》的時候，應該從大的結構上把握教學過程，可以把自己平時積累的教學方法和教具運用到弟子規教學中，達到快樂教育的效果，但切記看了李老師的教案。認為太簡單了，不用教具，為自己的懶惰找藉口。老教師是用博大的愛與幼兒心靈溝通達到效果，不用教具上出好課，是功力深厚的表現。看似簡單，實則非凡。年輕教師一定要研究教法，體悟老教師為什麼這樣說、這樣做，用心製作教具是為了使孩子感受教師的用心，不要追求浮華，要有利於孩子道德提升、行為養成和豐富知識。
我們衷心地希望各位年輕的傳統蒙學教師擔負起自己的責任，履行好自己的使命，用心培育出更多的未來聖賢，在教學之路上收穫更多的美好與幸福，和我們的孩子同創美好人生！
尊敬的讀者朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地走進博大精深的中華傳統文化！
尊敬的傳統蒙學教師朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠幫助您更好地教授弟子規等蒙學經典！
尊敬的熱愛和致力於繼承與弘揚傳統文化的天使朋友們，希望《幸福的啟蒙》能夠給您帶來幸福美好，同時幫助您更好地理解和弘揚中華正統文化！
尊敬的朋友們，為了孩子們的美好未來，希望我們大家一起付出和努力！
祝大家全家幸福，吉祥永遠！
北京祝福君明傳統文化培訓中心校長 李明霞
2012年12月27日
