平平搭積木出自於人民教育出版社一年級上冊讀本。
基本介紹
- 書名：一年級上冊
- 出版社：人民教育出版社
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原文
平平搭積木，
搭了四間房子。
平平，平平，
這些房子都給誰住？
一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸媽媽住。
平平，平平，
還有一間呢？
還有一間啊，
給沒有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，
給大家住。
課本教案
教材簡說
關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
學習目標
1．認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得從小關心他人。
教學建議
(一)識字寫字
1．識字。
(1)學生在初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音，“平”是後鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，儘量啟發學生互相發現錯誤，互相糾正。
(2)指導學生識字時，要儘量啟發學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生髮現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁，當學生認識後，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的遊戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2．寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字。“業、書”不容易寫好，要重點指導。
“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，並且都位於豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最後一點。
(二)朗讀感悟
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，儘量避免抽象的說教，讓學生聯繫生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1．從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最後一節中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什麼?你想對平平說些什麼?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2．“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示讚嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
(三)課後練習
要求學生能正確地讀出課後“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(四)實踐活動
課前調查身邊關心別人、樂於助人的事情，課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
教學設計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什麼?(平平用積木搭什麼)激發學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
1．讓學生帶著上面的問題反覆讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。
2．指名試讀，讀後評議。
學生說說讀懂了什麼，並提出問題共同討論。
3．放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。
(三)朗讀感悟
1．教師範讀，注意讀出不同人物的不同語氣。
2．學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。
3．師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。
4．學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5．討論交流：你喜歡平平嗎?為什麼?你想對平平說什麼?
(四)說說身邊“關心他人”的事情
(五)複習鞏固生字詞
1．用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2．用要求認的生字口頭組詞。
3．完成課後“讀讀說說”的練習。
(六)指導學生寫字
引導觀察範字，有重點地作提示、范寫，寫後進行評價。
