《帶孩子決勝後半場》是2013年3月1日中央廣播電視大學出版社出版的圖書，作者是司有和。
基本介紹
- 中文名：帶孩子決勝後半場
- 作者：司有和
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 出版時間：2013年3月1日
- 頁數：253 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787304057787
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,序言,
內容簡介
《帶孩子決勝後半場》作者司有和教授曾參與少年班創建工作，並跟蹤研究神童30多年。他發現：有些少年大學生受過良好的早期教育，也有一些在國小、國中階段成績平平、智力中等，後來竟紛紛變成超常少年。大都因為某種機緣觸動、打開了孩子心靈上的“開關”——學習興趣、遠大志向、自覺自信……紛至沓來，正是這些非智力因素，促進了孩子智力的爆發，成績迅速上升。 ——這種有心栽花、無意插柳，以非智力因素促進孩子智力快速發展的親職教育模式，稱之為“早期誘發”。 司有和首先用此理論在自己家庭“盆栽”，使得成績平平的一雙兒女考上了中國科技大學。 早期教育是關鍵，但是錯過了早期教育的9—15歲的孩子，還有密鑰和捷徑，還有一次追趕和超越、甚至成為超常少年的機會！
圖書目錄
引 言
早期教育關鍵期引發的焦慮
解決焦慮的辦法有了：實施早期誘發
第一章 什麼是“早期誘發”？
1.1 “早期誘發”是一種親職教育模式
1.2 早期誘發，是少年班研究成果，也讓我的孩子考上了少年班
1.3 早期誘發包括哪些內容？
第二章 早期誘發的實施步驟
2.1 了解孩子——請蹲下來，傾聽孩子的聲音
2.2 設計孩子的未來——確立方向，制訂計畫
2.3 提供條件，精心實施誘發
第三章 早期誘發實施的前提條件
3.1 環境條件：給孩子一張寧靜的書桌
3.2 親子條件：建立良好的“親子關係”
3.3 成績條件：幫孩子儘可能在短期內提高學習成績
3.4 思想條件：幫孩子確立“我要學”的觀念
3.5 家長條件：自我提高，做孩子最好的家教老師
第四章 激發孩子學習興趣的方法
4.1 興趣及其對智力發展的作用
4.2 如何發現和釋放孩子已有的興趣
4.3 從無到有，由淺入深，激發孩子產生新的興趣
4.4 由此及彼，由舊到新，教孩子學會遷移現實興趣
4.5 千方百計，鞏固孩子的良好興趣
第五章 提高注意品質的方法
5.1 注意及其對智力發展的作用
5.2 如何提高孩子的注意力
5.3 提高無意注意水平的方法
第六章 穩定和調控情緒的方法
6.1 保持良好穩定的情緒，孩子才能成績好
6.2 要穩定孩子的情緒，家長須遵守三大原則
6.3 穩定和調控孩子情緒的方法
6.4 家長如何保持良好的情緒
第七章 建立信念和提高自信心的方法
7.1 有信念的孩子學習有動力
7.2 如何樹立孩子的信念
7.3 把理想根植於孩子的心靈
7.4 如何提高孩子的自信心
第八章 塑造性格的方法
8.1 性格與聰明有關係嗎？
8.2 給孩子塑造自主堅強的性格
8.3 不良性格的特徵和改塑
第九章 鍛鍊意志的方法
9.1 優秀的意志品質是成就事業的基礎
9.2 如何培養出意志品質好的孩子
9.3 自覺才能上進
9.4 在糾正不自覺行為的過程中培養自覺性
第十章 訓練能力的方法
10.1 學習的重點是培養能力
10.2 如何提高孩子的自學能力
10.3 課程學習能力的訓練方法
10.4 備考應考能力的訓練方法
10.5 記憶能力的訓練方法
10.6 創造能力的訓練方法
附 錄
博導教子，錯過早期教育，也能誘出神童
作者簡介
司有和，教授，博士生導師。先後在中國科技大學和重慶大學任教。參與了中國科技大學少年班的創建工作。1993年國務院授予“為發展我國高等教育事業做出突出貢獻的專家”的榮譽，享受政府發給的特殊津貼。從事超常教育研究30餘年，出版有關超常教育的著作有《少年大學生的奧秘》、《傑出中學生的14種能力》、《少年班通訊》、《超常教育學》、《成才者的親職教育》、《培養超常兒童有學問》等。論文《早期誘發：成功指導親職教育的一種模式》，被中華全國親職教育學會評為1994年全國親職教育理論研討會優秀論文獎，並獲全國婦聯、國家教委聯合頒發的“全國親職教育工作園丁獎”和“全國親職教育工作先進個人”的稱號
序言
解決焦慮的辦法有了：實施早期誘發
我認為，錯過早期教育關鍵期的孩子還有一次快速發展的機會。
首先，我們不要把關鍵期的作用絕對化。人類個體具有很大的差異，關鍵期理論對於不同的孩子來說，其作用也是不同的。
我們強調早期教育關鍵期的存在，只是想告訴大家，要重視早期教育。早期教育做得好，孩子的智力發展快、教育的效率高，在孩子今後的成長過程中家長要省很多力氣。但是，並沒有說，過了關鍵期的孩子就絕對不行了。
許多農村孩子，小時候在農村長大，父母也不識字，家庭條件艱苦，根本不可能在“關鍵期”接受什麼好的早期教育。可是，他們中有許多人長大之後，有的能夠考上清華、北大，有的能成就一番事業。這本身就是證明。
我在中國科技大學少年班的研究中也觀察到這個現象。早在少年班創辦初期，我對前三期少年班學生進行統計調查和研究，當時就發現，在少年班，有40%的學生出身於工人、農民家庭，父母親識字不多，甚至是文盲，因此這些學生沒有接受過良好的早期教育。也就是說，這些孩子錯過了早期教育關鍵期。在他們考進少年班之前，也曾有過學習不好、分數不高、成績下滑甚至調皮打架的經歷。可是，他們後來一個個都考上了少年班。
那么，這些孩子為什麼後來會考上少年班呢?
這個現象引起我的思考，我就進一步對中國科技大學少年班大學生進行深入的觀察、調查和研究，總結提煉出一種我稱之為“早期誘發”的親職教育模式，是這種模式讓這些過了早期教育關鍵期的孩子考上了少年班。
所以，我真誠地告訴你：早期教育關鍵期引發的焦慮有辦法解決，這個辦法就是實施早期誘發模式!
那么，什麼是早期誘發模式?它可信嗎?我們一般的家長能夠學會嗎?
你想知道這些嗎?你想快速提高孩子的成績嗎?那你就看看這本書吧!
