基本介紹
- 書名：師說•北京電影學院博士生導師訪談錄
- 出版社：中國電影出版社
- 頁數：248頁
- 開本：16
- 作者：孫欣 高翔
- 出版日期：2010年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7106031925, 9787106031923
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《師說·北京電影學院博士生導師訪談錄》推薦：
目前國內探討如何培養電影學博士研究生的書籍尚屬空白，尤其是從博導的視點對博士生選拔、培養進行深入的思考和總結的書籍更是難以找尋。為此，編者精心設計了訪談的問題，引導博導們主要圍繞博士研究生培養來暢談自己的教學理念、人才培養經驗和為人之道。
《師說·北京電影學院博士生導師訪談錄》旨在使北京電影學院的電影專業博士生培養有明確的發展方向，以對應今天的電影產業的繁榮和創作的豐碩。
目前國內探討如何培養電影學博士研究生的書籍尚屬空白，尤其是從博導的視點對博士生選拔、培養進行深入的思考和總結的書籍更是難以找尋。為此，編者精心設計了訪談的問題，引導博導們主要圍繞博士研究生培養來暢談自己的教學理念、人才培養經驗和為人之道。
《師說·北京電影學院博士生導師訪談錄》旨在使北京電影學院的電影專業博士生培養有明確的發展方向，以對應今天的電影產業的繁榮和創作的豐碩。
圖書目錄
與講故事的道德默契——博士生導師郝建教授訪談
靜水流深，有容乃大——博士生導師鐘大豐教授訪談
電影是“視聽藝術”——博士生導師黃英俠教授訪談
有問號的人生——博士生導師謝飛教授訪談
變革激流中的堅守者——博士生導師謝曉晶教授訪談
求實避虛，擇善固執——博士生導師穆德遠教授訪談
後記
靜水流深，有容乃大——博士生導師鐘大豐教授訪談
電影是“視聽藝術”——博士生導師黃英俠教授訪談
有問號的人生——博士生導師謝飛教授訪談
變革激流中的堅守者——博士生導師謝曉晶教授訪談
求實避虛，擇善固執——博士生導師穆德遠教授訪談
後記
文摘
從數學到美學——我的成長之路
問：請您談談您的求學經歷，如何確立起自己最初的學術興趣的？這一學術興趣是否始終持守，中間有沒有進行調整和轉換，為什麼？
答：在我的中學時代，對自己的未來發展並沒有找到確定的方向，不知道將來會幹什麼。但是在所學的學科中，我對數學的興趣比較大。因為時代的原因，我的高中階段止於高一，在即將升二年級的時候就趕上了文化大革命，這樣我對幾何學萌生的興趣也隨之受到阻斷。當時班上有一位同學對我的影響很大，這位同學長相酷似愛因斯坦，在數學方面很有天賦。他在高中階段就已經自修了大學階段才能修習的高等數學，“文革”期間雖然家庭受到衝擊，影響到他的個人發展，但是，在他插隊期間依然鑽研數學，後來進入瀋陽化工學院學習。院方震驚於他在數學領域精深的造詣，於是便破格讓他為數學專業的本科生授課，這位同學以學生的身份擔任大學的教學工作，一時傳為佳話。這個事例在當時給予我莫大的激勵，為我之後的人生注入了一股很強的動力，成為我心中的第一個楷模。
“文革”期間，不用上學了，在家賦閒無事。因為家裡的成分未劃，一時間也無法以確定的身份參加任何社會活動，只好老老實實在家讀一些手頭能找到的書，所以就認認真真地閱讀了毛澤東的《矛盾論》，並且嚴格採用中學語文老師要求的總結課文段落大意的方法。在逐字逐句仔細研讀《矛盾論》的過程中，每一段落都總結歸納其中的含義，然後再總括起來，把《矛盾論》的論述邏輯儘量領會透徹，成為我最初的自己摸索著進行的學術訓練。應該說，我從對數學抱有極大的興趣，到不經意間開始走上了理論研究的探索道路，對《矛盾論》的研習應該算是我的一個人生道路的分叉點。
後來在插隊的過程中，可能我的性格不太合群，每天出工乾農活，收工之後大塊的時間沒事可做，正好我身邊有一本恩格斯的《反杜林論》，還找到了另外一本《反杜林論》的輔導讀物。於是，就像研讀《矛盾論》一樣再次精讀了《反杜林論》。這兩本書我都是反覆地讀，好像是沉浸到其中了。我對理論的興趣，包括我之後的寫東西的表述方式，都很大程度上受到讀這些書的影響。在此之後，內心深處逐漸對理論的興趣越來越濃，特別喜歡尋獲一些相關的書籍來閱讀，馬恩傳記之類是我的最愛，對上大學更是心嚮往之。當時對大學生稱之為工農兵學員，我內心充滿了對工農兵學員的崇敬。作為一位工農兵學員進入大學深造對當時的我來說是一種無上的光榮。可惜，由於當時“文革”停止高考，單位根據名額進行推薦，我沒有這樣幸運的機會，但是有了一個上中專的機會。我一直特別渴望還能有上大學的機遇降臨到自己身上。剛入中專很想學數學，很想托托人轉成數學，可能我的性格有些隨遇而安，雖然內心當中有一些理想追求上的傾向性，但是也不會執拗地去努力和抗爭，結果學的是中文，畢業後當了四年中學語文老師。在中學教書的時候，上過一個培訓中學教師的政治理論本科班，學的都是哲學、政治經濟學什麼的。“文革”結束之後，1977年全國高考恢復了。我因在中學裡忙於教學工作，無暇備考，自忖實力不足，沒敢參加這次考試。第二年還是被內心的某種東西所蠱惑，靈機一動，決定參加高考，於是用了40天的時間突擊複習，考上了大學。因為之前自己有精研理論著作的一點兒功夫，所以在班上，我的寫作與思辨能力就顯得突出一些，進一步培養了對理論的興趣，後來我的個人興趣發生了轉變。我在中文專業的所有課程中，對文藝理論是情有獨鐘。當時教授文藝理論的老師們都信守一個觀念，這一觀念被我接受了。這個觀念是文藝理論的基礎在於美學。當然，現在看來這一觀念是很可質疑的，但是在當時我的確是深信不疑。在這一觀念的影響下，我開始大量閱讀有關美學的書籍。大學二年級的時候，我就主動到哲學系旁聽美學課程，並且開始準備報考美學方向的研究生，也就是說花了兩年的時間來準備。如今，當有學生想考我的碩士研究生的時候，我一般都問他們花費了多長時間來進行準備，其中，準備時間最長的學生也沒有超過一年的，有的學生竟然是頭腦一熱萌生了考研的念頭，就臨陣磨槍來報考研究生了。讀了一些美學之後，我對美學研究萌生了巨大的興趣，想報考美學專業的研究生，可是卻發現當時全國的高校里有美學專業碩士招生的，只有北京大學。於是，我就報考了北大的美學專業碩士研究生，報考者有80餘人，最終錄取了8人，我是其中之一。
在讀美學專業研究生期間，像以往精研《矛盾論》和《反杜林論》一樣，我認真研讀了車爾尼雪夫斯基的學位論文——《藝術對現實的審美關係》。當時國內對車爾尼雪夫斯基的美學觀點評價很高，但是我對他在這本書中所闡發的觀點並不認同，我已經有了自己的看法。後來，又接觸到朱光潛先生翻譯的黑格爾的美學著作，認真研讀了第一卷。再後，又研讀了康德的《判斷力批判》這一美學的經典著作。讀到康德，我心中認為他的觀點才是真正的美學觀點，是正確的。儘管當時國內在介紹他的觀點的時候，在肯定之餘往往還要說上一些不足，我卻認為康德美學觀點幾乎是無可挑剔的。我們一般並沒有很好地理解康德的觀點。
從北大研究生畢業之後，1984年底我進入電影學院工作，至今已經24個年頭了。在電影學院教書後，先給學生開設美學課程，之後還講過古典文學作品賞析等課程。在此期間，我把自己的研究方向確定為電影美學，之後的一系列理論著述也都是關涉這一研究領域的，這一基本方向從未改變過。由於我對美學的了解，我的意圖很簡單，就是在提升美學的科學研究水準的基礎之上，確立電影美學的學科地位。
最近北京市美學會開會，我還準備了一個發言，想在會上發布自己在美學上的一些最新思考，我覺得黑格爾在美學領域的作用是喜憂參半的，好的方面在於他提高了美學的聲望。由於他當時在德國思想界的顯赫地位，他對美學成為顯學起到了極大的推動作用，但是他同時毀掉了美學的前程。為什麼這樣說呢，美的存在形態包括自然美、社會美。社會美又包含藝術美。所以美是一種廣泛的存在，但是，如此廣泛的存在卻被黑格爾限定為藝術哲學這一有限領域裡。這樣一來，美學理論的發展就會裹足不前，藝術現象幾乎包羅萬象，極其複雜，如果從這一角度人手進行美學研究，就很難理出清晰的思路，就亂了套了。我認為應該從自然美人手進行研究，同時還想提出研究模型的觀點，這樣一來，就會簡單明了得多。由此得出了結論再進行泛化，如果我們能這樣做的話，可能今天的美學研究會有希望得多。我看過人大的一份博士論文，提到了一個特別值得注意的現象，文中統計了美國最著名的美學期刊的所有選題，結果發現。其中絕大部分是研究藝術領域的審美現象。其中包含的邏輯是，只要研究藝術審美，似乎美學就可以在學術研究領域蓬勃發展起來，但是，美學本身卻沒希望了。因為沒有把最基本的理論問題搞清楚，美學研究缺乏後勁。
P3-5
問：請您談談您的求學經歷，如何確立起自己最初的學術興趣的？這一學術興趣是否始終持守，中間有沒有進行調整和轉換，為什麼？
答：在我的中學時代，對自己的未來發展並沒有找到確定的方向，不知道將來會幹什麼。但是在所學的學科中，我對數學的興趣比較大。因為時代的原因，我的高中階段止於高一，在即將升二年級的時候就趕上了文化大革命，這樣我對幾何學萌生的興趣也隨之受到阻斷。當時班上有一位同學對我的影響很大，這位同學長相酷似愛因斯坦，在數學方面很有天賦。他在高中階段就已經自修了大學階段才能修習的高等數學，“文革”期間雖然家庭受到衝擊，影響到他的個人發展，但是，在他插隊期間依然鑽研數學，後來進入瀋陽化工學院學習。院方震驚於他在數學領域精深的造詣，於是便破格讓他為數學專業的本科生授課，這位同學以學生的身份擔任大學的教學工作，一時傳為佳話。這個事例在當時給予我莫大的激勵，為我之後的人生注入了一股很強的動力，成為我心中的第一個楷模。
“文革”期間，不用上學了，在家賦閒無事。因為家裡的成分未劃，一時間也無法以確定的身份參加任何社會活動，只好老老實實在家讀一些手頭能找到的書，所以就認認真真地閱讀了毛澤東的《矛盾論》，並且嚴格採用中學語文老師要求的總結課文段落大意的方法。在逐字逐句仔細研讀《矛盾論》的過程中，每一段落都總結歸納其中的含義，然後再總括起來，把《矛盾論》的論述邏輯儘量領會透徹，成為我最初的自己摸索著進行的學術訓練。應該說，我從對數學抱有極大的興趣，到不經意間開始走上了理論研究的探索道路，對《矛盾論》的研習應該算是我的一個人生道路的分叉點。
後來在插隊的過程中，可能我的性格不太合群，每天出工乾農活，收工之後大塊的時間沒事可做，正好我身邊有一本恩格斯的《反杜林論》，還找到了另外一本《反杜林論》的輔導讀物。於是，就像研讀《矛盾論》一樣再次精讀了《反杜林論》。這兩本書我都是反覆地讀，好像是沉浸到其中了。我對理論的興趣，包括我之後的寫東西的表述方式，都很大程度上受到讀這些書的影響。在此之後，內心深處逐漸對理論的興趣越來越濃，特別喜歡尋獲一些相關的書籍來閱讀，馬恩傳記之類是我的最愛，對上大學更是心嚮往之。當時對大學生稱之為工農兵學員，我內心充滿了對工農兵學員的崇敬。作為一位工農兵學員進入大學深造對當時的我來說是一種無上的光榮。可惜，由於當時“文革”停止高考，單位根據名額進行推薦，我沒有這樣幸運的機會，但是有了一個上中專的機會。我一直特別渴望還能有上大學的機遇降臨到自己身上。剛入中專很想學數學，很想托托人轉成數學，可能我的性格有些隨遇而安，雖然內心當中有一些理想追求上的傾向性，但是也不會執拗地去努力和抗爭，結果學的是中文，畢業後當了四年中學語文老師。在中學教書的時候，上過一個培訓中學教師的政治理論本科班，學的都是哲學、政治經濟學什麼的。“文革”結束之後，1977年全國高考恢復了。我因在中學裡忙於教學工作，無暇備考，自忖實力不足，沒敢參加這次考試。第二年還是被內心的某種東西所蠱惑，靈機一動，決定參加高考，於是用了40天的時間突擊複習，考上了大學。因為之前自己有精研理論著作的一點兒功夫，所以在班上，我的寫作與思辨能力就顯得突出一些，進一步培養了對理論的興趣，後來我的個人興趣發生了轉變。我在中文專業的所有課程中，對文藝理論是情有獨鐘。當時教授文藝理論的老師們都信守一個觀念，這一觀念被我接受了。這個觀念是文藝理論的基礎在於美學。當然，現在看來這一觀念是很可質疑的，但是在當時我的確是深信不疑。在這一觀念的影響下，我開始大量閱讀有關美學的書籍。大學二年級的時候，我就主動到哲學系旁聽美學課程，並且開始準備報考美學方向的研究生，也就是說花了兩年的時間來準備。如今，當有學生想考我的碩士研究生的時候，我一般都問他們花費了多長時間來進行準備，其中，準備時間最長的學生也沒有超過一年的，有的學生竟然是頭腦一熱萌生了考研的念頭，就臨陣磨槍來報考研究生了。讀了一些美學之後，我對美學研究萌生了巨大的興趣，想報考美學專業的研究生，可是卻發現當時全國的高校里有美學專業碩士招生的，只有北京大學。於是，我就報考了北大的美學專業碩士研究生，報考者有80餘人，最終錄取了8人，我是其中之一。
在讀美學專業研究生期間，像以往精研《矛盾論》和《反杜林論》一樣，我認真研讀了車爾尼雪夫斯基的學位論文——《藝術對現實的審美關係》。當時國內對車爾尼雪夫斯基的美學觀點評價很高，但是我對他在這本書中所闡發的觀點並不認同，我已經有了自己的看法。後來，又接觸到朱光潛先生翻譯的黑格爾的美學著作，認真研讀了第一卷。再後，又研讀了康德的《判斷力批判》這一美學的經典著作。讀到康德，我心中認為他的觀點才是真正的美學觀點，是正確的。儘管當時國內在介紹他的觀點的時候，在肯定之餘往往還要說上一些不足，我卻認為康德美學觀點幾乎是無可挑剔的。我們一般並沒有很好地理解康德的觀點。
從北大研究生畢業之後，1984年底我進入電影學院工作，至今已經24個年頭了。在電影學院教書後，先給學生開設美學課程，之後還講過古典文學作品賞析等課程。在此期間，我把自己的研究方向確定為電影美學，之後的一系列理論著述也都是關涉這一研究領域的，這一基本方向從未改變過。由於我對美學的了解，我的意圖很簡單，就是在提升美學的科學研究水準的基礎之上，確立電影美學的學科地位。
最近北京市美學會開會，我還準備了一個發言，想在會上發布自己在美學上的一些最新思考，我覺得黑格爾在美學領域的作用是喜憂參半的，好的方面在於他提高了美學的聲望。由於他當時在德國思想界的顯赫地位，他對美學成為顯學起到了極大的推動作用，但是他同時毀掉了美學的前程。為什麼這樣說呢，美的存在形態包括自然美、社會美。社會美又包含藝術美。所以美是一種廣泛的存在，但是，如此廣泛的存在卻被黑格爾限定為藝術哲學這一有限領域裡。這樣一來，美學理論的發展就會裹足不前，藝術現象幾乎包羅萬象，極其複雜，如果從這一角度人手進行美學研究，就很難理出清晰的思路，就亂了套了。我認為應該從自然美人手進行研究，同時還想提出研究模型的觀點，這樣一來，就會簡單明了得多。由此得出了結論再進行泛化，如果我們能這樣做的話，可能今天的美學研究會有希望得多。我看過人大的一份博士論文，提到了一個特別值得注意的現象，文中統計了美國最著名的美學期刊的所有選題，結果發現。其中絕大部分是研究藝術領域的審美現象。其中包含的邏輯是，只要研究藝術審美，似乎美學就可以在學術研究領域蓬勃發展起來，但是，美學本身卻沒希望了。因為沒有把最基本的理論問題搞清楚，美學研究缺乏後勁。
P3-5
後記
近年來，北京電影學院已陸續出版了多本訪談式的著作，其中納入《北京電影學院教育教學系列叢書》的包括《電影人的成長——北京電影學院博導系主任治學育人談》、《師德訪談》等。身為博導的張會軍院長提出再做一本博導訪談的構想並將此任務交給我。
我本人自1999年7月負責研究生部的工作。工作至今，參與了北京電影學院申請博士學位授予權並設立電影學博士點、遴選各批次博士生導師、招收各年級博士研究生、制定北京電影學院博士研究生培養方案和教學培養計畫等各項工作。在多年的博士研究生招生和培養工作中，我經常要與各位博導打交道，與他們共同商定博士招生計畫、討論為博士生開設哪些課程，研究博士生的學科綜合考試、開題和畢業答辯等事宜，對每位導師的做事方式和風格、處事態度乃至個人性格都越來越了解。儘管如此，由於工作繁多，我卻沒能夠真正地作為採訪者與博導們進行面對面的交流。
研究生部的高翔老師完成了從一開始設計問題、挑選採訪學生、確定採訪任務等細緻的工作，安排在讀的2007、2008、2009級博士研究生對14位博導進行了採訪，然後將學生整理後的訪談文字稿件匯總交予出版社並與編輯人員進行溝通。在此，我們對所有參與訪談工作的博士研究生表示衷心的感謝!他們是：張燕菊、余韜、李靜、單禹、陳波、湯夢簫、韋華、范蓓、姜貞、湯俊、劉宗媛、譚苗、謝波。沒有他們的熱情參與和辛勤工作，就沒有這本訪談的面世。同時，也要感謝宣傳部的陸花老師的支持，及時為我們提供博導照片，在此感謝。
我們這次編輯出版《師說——北京電影學院博士生導師訪談錄》，其實是心存顧慮的：從形式上可能會產生重複之嫌。而實際上，目前國內探討如何培養電影學博士研究生的書籍尚屬空白，尤其是從博導的視點對博士生選拔、培養進行深入的思考和總結的書籍更是難以找尋。所以，我們精心設計了訪談的問題，引導博導們主要圍繞博士研究生培養來暢談自己的教學理念、人才培養經驗和為人之道。北京電影學院2003年才獲得博士學位授予權，這與我院60年的辦學歷史和在中國的電影專業高等教育的地位是不相符合的。通過這次訪談，我們希望突出表明北京電影學院的辦學特色和教育教學理念，展現我院博士生導師的風采。同時，我們對博士研究生培養過程中的種種問題進行了梳理，初步探索了電影學高級藝術人才的培養規律，從而為今後進一步做好博士生招生和培養工作奠定基礎。我們將繼續努力。
孫欣
2010年4月
我本人自1999年7月負責研究生部的工作。工作至今，參與了北京電影學院申請博士學位授予權並設立電影學博士點、遴選各批次博士生導師、招收各年級博士研究生、制定北京電影學院博士研究生培養方案和教學培養計畫等各項工作。在多年的博士研究生招生和培養工作中，我經常要與各位博導打交道，與他們共同商定博士招生計畫、討論為博士生開設哪些課程，研究博士生的學科綜合考試、開題和畢業答辯等事宜，對每位導師的做事方式和風格、處事態度乃至個人性格都越來越了解。儘管如此，由於工作繁多，我卻沒能夠真正地作為採訪者與博導們進行面對面的交流。
研究生部的高翔老師完成了從一開始設計問題、挑選採訪學生、確定採訪任務等細緻的工作，安排在讀的2007、2008、2009級博士研究生對14位博導進行了採訪，然後將學生整理後的訪談文字稿件匯總交予出版社並與編輯人員進行溝通。在此，我們對所有參與訪談工作的博士研究生表示衷心的感謝!他們是：張燕菊、余韜、李靜、單禹、陳波、湯夢簫、韋華、范蓓、姜貞、湯俊、劉宗媛、譚苗、謝波。沒有他們的熱情參與和辛勤工作，就沒有這本訪談的面世。同時，也要感謝宣傳部的陸花老師的支持，及時為我們提供博導照片，在此感謝。
我們這次編輯出版《師說——北京電影學院博士生導師訪談錄》，其實是心存顧慮的：從形式上可能會產生重複之嫌。而實際上，目前國內探討如何培養電影學博士研究生的書籍尚屬空白，尤其是從博導的視點對博士生選拔、培養進行深入的思考和總結的書籍更是難以找尋。所以，我們精心設計了訪談的問題，引導博導們主要圍繞博士研究生培養來暢談自己的教學理念、人才培養經驗和為人之道。北京電影學院2003年才獲得博士學位授予權，這與我院60年的辦學歷史和在中國的電影專業高等教育的地位是不相符合的。通過這次訪談，我們希望突出表明北京電影學院的辦學特色和教育教學理念，展現我院博士生導師的風采。同時，我們對博士研究生培養過程中的種種問題進行了梳理，初步探索了電影學高級藝術人才的培養規律，從而為今後進一步做好博士生招生和培養工作奠定基礎。我們將繼續努力。
孫欣
2010年4月
序言
學科建設與理論研究的務實展望
2010年，對於北京電影學院是一個非常值得紀念的年份。
今年，恰逢是北京電影學院建院60周年一個甲子的大喜日子，在這樣一個情況下，學院總結和整理在電影學學科建設中專業發展和教學方面的經驗，展現學院的辦學特色和教育成果，就顯得非常有意義。
誰也沒有想到，中國電影在經歷了一段時間的低迷後，經過電影人近10年的爬坡和努力，今天的電影無論是作為工業、藝術、產業，竟然達到了一個前所未有的最好水平，竟然達到了一個被社會和其他領域廣泛重視和關注的程度。
2010年初，國務院專門為國家的電影產業發展頒布了指導性意見的9號檔案，可見作為中國的電影產業，開始被國家作為朝陽產業和新興增長的產業來加以支持，令人鼓舞的是，國務院9號檔案，其中除了談及國家電影產業發展的若干政策措施以及需要解決的問題以外，還專門談到了關於電影專業高層次的人才培養問題。
北京電影學院的電影專業教育，在60年中，經歷了一個從專業培訓、在職學習、幹部專修、大學學習、本科培養、碩士生教學，到目前的博士學位教育的高層次培養逐步發展的過程。特別是從2000年以後，學院教師在學科建設和教學過程中，意識到我們在完成基礎的電影製作教學和專業人才培養的任務之外，還必須在創作、歷史、理論、批評等方面高層次的全方位發展，也意識到在未來，學院對於電影學的學科建設與理論研究要逐步提高層次和深入發展，才能夠培養全面發展的電影專業人才。
2003年，經過學院申報並獲得批准，在原有的電影學碩士點基礎上，增列了美術學、廣播電視藝術學碩士點。同年，在國務院學位委員會第九批學位授權審核工作中，經國務院學位委員會正式批准，北京電影學院成為博士學位授予單位，同時，增列電影學博士點。2004年開始招收電影學博士研究生。2005年，在國務院學位委員會第十批學位授權審核工作中，我院提交的藝術學一級學科碩士學位授予權的申請獲得正式批准。因此，我院具有了招收和培養藝術學一級學科下設的各個二級學科的碩士學位研究生的資格。同年，經國務院學位委員會、教育部全國藝術碩士專業學位教育指導委員批准，學院成為招收藝術碩士專業學位(NFA)研究生的試點院校。
國務院學位委員會能夠在2003年批准我們學院成為博士學位授予單位，一方面說明我們在電影學術研究方面的水平已經達到了一個相當的程度，另一方面，也說明我們在電影教育的高層次上是有明確目標和追求的。
學院申請電影學博士點的過程，實際上是我們學院端正辦學思想、理清教學思路、研究學術問題、總結教學經驗的科學發展過程。所以，我們在思路上是志在必得，我們在學術上是不斷探索。
當學院具有了電影學博士點以後，我們絕不放棄質量，而是以我們的教學特色和水平，以我們的學術成果，以我們的師資水平和教學方法來證明我們的特色。
學院對博士生的教學定位是，以電影歷史、理論、批評、教育為主要研究方向，提高對電影整體研究的專業水平。我們在確定博士生招生方向和培養目標的時候，已經確定堅持電影學，側重於電影學的電影歷史、電影理論、電影批評，同時，針對目前中國電影教育的發展，拓展了電影藝術創作理論和電影教育的研究方向。
我們學院的博士生培養，是在本科生、碩士生的層面上做到了：1)電影學學科專業研究方向設定齊全；2)人才培養的質量和水平比較高，適應性強；3)電影技術、藝術、知識、技能及理論紮實；4)電影的專業藝術創作能力強，專業知識廣泛、全面；5)畢業生藝術素質修養高、社會的開拓能力強；6)電影製作、創作及理論相互兼顧；7)專業人才的綜合水平和專業素質比較高；8)學生的創新能力和發展後勁較強。
我們學院的博士學位教育和教學，從一開始就十分注重質量，保持了清醒的頭腦，一直把品牌、質量、水平放在一個非常重要的位置。學院在博士學位教育方面所作出的努力，主要體現在以下兩個方面：
1)建設高水平的師資隊伍。我們有一支學科布局比較合理、年齡梯隊均衡、學術水平和教學科研能力居於國內同類院校前列的師資隊伍，除了擁有一批在電影學專業領域有較高學術地位、在國內外有較高知名度的教授、學者、藝術家，還保持和培養了具有重要影響力和研究成果的專家學者及具有發展潛力的年輕人才和國家級優秀學科專業骨幹。
2)加強了學科建設及科研工作。學院在申請博士點時已經建有“電影學”北京市重點學科和“廣播電視藝術學”、“美術學”兩個北京市重點建設學科。在具有了博士學位授予權之後，我們繼續加強重點學科建設工作，在學術理論建設方面，開展了多方面的研究，出版了一系列重要的學術專著，在學科建設方面取得了進一步的成果。
從辦學的角度，我們越來越清醒地認識到，北京電影學院成為博士學位授予單位，直接關係到高素質的中國電影專業人才的培養；關係到中國電影研究水準的提高；關係到中國電影藝術創作和電影文化事業的發展；關係到中國電影教育事業的發展，所以，我們身上的擔子更加重了。
策劃這本書的目的，就是要對這些年的博士生培養有一個總結，使北京電影學院的電影專業博士生培養有明確的發展方向，以對應今天的電影產業的繁榮和創作的豐碩，更為主要的是，我們是要通過這樣的一個方法，更好地對電影學人才培養進行研究，以利於培養出更多的優秀的高層次畢業生。
本書採訪的各位博士生導師，所研究、討論的問題各有特點，語言樸實，內容豐富，思想活潑，可以說是他們本人的教學經驗總結和個人的教學思考，他們正是用自己的點滴體會，來詮釋學院博士生培養的發展歷程。一方面，我們看到了他們善於利用學院本身的學術背景和教學特色來開展博士生教育；另一方面，我們也感受到了他們對學院博士生培養的思路和期望，感受到了他們為教學改革和學位教育的完善作出了自己的努力，為培養博士研究生付出了巨大的心血。對他們的訪談，將記錄下學院博士生教育的發展過程，也將為後來研究電影學院博士生教育教學歷史的人，提供一些可以參考和可以借鑑的東西。
感謝所有在此項工作中被採訪的博士生導師，也感謝所有參與本項工作的老師和研究生為出版本書所作出的努力，還要感謝中國電影出版社編輯秦贊、王寧、類成雲的辛勤工作，最後要感謝中國電影出版社確定了這個出版選題。
全國政協委員、中國電影家協會副主席
北京電影學院院長、博士生導師、教授 張會軍
2010年4月
2010年，對於北京電影學院是一個非常值得紀念的年份。
今年，恰逢是北京電影學院建院60周年一個甲子的大喜日子，在這樣一個情況下，學院總結和整理在電影學學科建設中專業發展和教學方面的經驗，展現學院的辦學特色和教育成果，就顯得非常有意義。
誰也沒有想到，中國電影在經歷了一段時間的低迷後，經過電影人近10年的爬坡和努力，今天的電影無論是作為工業、藝術、產業，竟然達到了一個前所未有的最好水平，竟然達到了一個被社會和其他領域廣泛重視和關注的程度。
2010年初，國務院專門為國家的電影產業發展頒布了指導性意見的9號檔案，可見作為中國的電影產業，開始被國家作為朝陽產業和新興增長的產業來加以支持，令人鼓舞的是，國務院9號檔案，其中除了談及國家電影產業發展的若干政策措施以及需要解決的問題以外，還專門談到了關於電影專業高層次的人才培養問題。
北京電影學院的電影專業教育，在60年中，經歷了一個從專業培訓、在職學習、幹部專修、大學學習、本科培養、碩士生教學，到目前的博士學位教育的高層次培養逐步發展的過程。特別是從2000年以後，學院教師在學科建設和教學過程中，意識到我們在完成基礎的電影製作教學和專業人才培養的任務之外，還必須在創作、歷史、理論、批評等方面高層次的全方位發展，也意識到在未來，學院對於電影學的學科建設與理論研究要逐步提高層次和深入發展，才能夠培養全面發展的電影專業人才。
2003年，經過學院申報並獲得批准，在原有的電影學碩士點基礎上，增列了美術學、廣播電視藝術學碩士點。同年，在國務院學位委員會第九批學位授權審核工作中，經國務院學位委員會正式批准，北京電影學院成為博士學位授予單位，同時，增列電影學博士點。2004年開始招收電影學博士研究生。2005年，在國務院學位委員會第十批學位授權審核工作中，我院提交的藝術學一級學科碩士學位授予權的申請獲得正式批准。因此，我院具有了招收和培養藝術學一級學科下設的各個二級學科的碩士學位研究生的資格。同年，經國務院學位委員會、教育部全國藝術碩士專業學位教育指導委員批准，學院成為招收藝術碩士專業學位(NFA)研究生的試點院校。
國務院學位委員會能夠在2003年批准我們學院成為博士學位授予單位，一方面說明我們在電影學術研究方面的水平已經達到了一個相當的程度，另一方面，也說明我們在電影教育的高層次上是有明確目標和追求的。
學院申請電影學博士點的過程，實際上是我們學院端正辦學思想、理清教學思路、研究學術問題、總結教學經驗的科學發展過程。所以，我們在思路上是志在必得，我們在學術上是不斷探索。
當學院具有了電影學博士點以後，我們絕不放棄質量，而是以我們的教學特色和水平，以我們的學術成果，以我們的師資水平和教學方法來證明我們的特色。
學院對博士生的教學定位是，以電影歷史、理論、批評、教育為主要研究方向，提高對電影整體研究的專業水平。我們在確定博士生招生方向和培養目標的時候，已經確定堅持電影學，側重於電影學的電影歷史、電影理論、電影批評，同時，針對目前中國電影教育的發展，拓展了電影藝術創作理論和電影教育的研究方向。
我們學院的博士生培養，是在本科生、碩士生的層面上做到了：1)電影學學科專業研究方向設定齊全；2)人才培養的質量和水平比較高，適應性強；3)電影技術、藝術、知識、技能及理論紮實；4)電影的專業藝術創作能力強，專業知識廣泛、全面；5)畢業生藝術素質修養高、社會的開拓能力強；6)電影製作、創作及理論相互兼顧；7)專業人才的綜合水平和專業素質比較高；8)學生的創新能力和發展後勁較強。
我們學院的博士學位教育和教學，從一開始就十分注重質量，保持了清醒的頭腦，一直把品牌、質量、水平放在一個非常重要的位置。學院在博士學位教育方面所作出的努力，主要體現在以下兩個方面：
1)建設高水平的師資隊伍。我們有一支學科布局比較合理、年齡梯隊均衡、學術水平和教學科研能力居於國內同類院校前列的師資隊伍，除了擁有一批在電影學專業領域有較高學術地位、在國內外有較高知名度的教授、學者、藝術家，還保持和培養了具有重要影響力和研究成果的專家學者及具有發展潛力的年輕人才和國家級優秀學科專業骨幹。
2)加強了學科建設及科研工作。學院在申請博士點時已經建有“電影學”北京市重點學科和“廣播電視藝術學”、“美術學”兩個北京市重點建設學科。在具有了博士學位授予權之後，我們繼續加強重點學科建設工作，在學術理論建設方面，開展了多方面的研究，出版了一系列重要的學術專著，在學科建設方面取得了進一步的成果。
從辦學的角度，我們越來越清醒地認識到，北京電影學院成為博士學位授予單位，直接關係到高素質的中國電影專業人才的培養；關係到中國電影研究水準的提高；關係到中國電影藝術創作和電影文化事業的發展；關係到中國電影教育事業的發展，所以，我們身上的擔子更加重了。
策劃這本書的目的，就是要對這些年的博士生培養有一個總結，使北京電影學院的電影專業博士生培養有明確的發展方向，以對應今天的電影產業的繁榮和創作的豐碩，更為主要的是，我們是要通過這樣的一個方法，更好地對電影學人才培養進行研究，以利於培養出更多的優秀的高層次畢業生。
本書採訪的各位博士生導師，所研究、討論的問題各有特點，語言樸實，內容豐富，思想活潑，可以說是他們本人的教學經驗總結和個人的教學思考，他們正是用自己的點滴體會，來詮釋學院博士生培養的發展歷程。一方面，我們看到了他們善於利用學院本身的學術背景和教學特色來開展博士生教育；另一方面，我們也感受到了他們對學院博士生培養的思路和期望，感受到了他們為教學改革和學位教育的完善作出了自己的努力，為培養博士研究生付出了巨大的心血。對他們的訪談，將記錄下學院博士生教育的發展過程，也將為後來研究電影學院博士生教育教學歷史的人，提供一些可以參考和可以借鑑的東西。
感謝所有在此項工作中被採訪的博士生導師，也感謝所有參與本項工作的老師和研究生為出版本書所作出的努力，還要感謝中國電影出版社編輯秦贊、王寧、類成雲的辛勤工作，最後要感謝中國電影出版社確定了這個出版選題。
全國政協委員、中國電影家協會副主席
北京電影學院院長、博士生導師、教授 張會軍
2010年4月
