《希望的台階》是網路作家魚的眼淚創作的一部散文。
基本介紹
- 作品名稱：希望的台階
- 創作年代：現代
- 文學體裁：散文
- 作者：魚的眼淚
作品類型,希望的台階,
作品類型
散文
希望的台階
記得在一次批改作文時，一篇題為《一次特別的活動》的文章深深吸引了我，我便當作範文在班上進行評講。“” “這篇文章是抄來的！”我剛讀完這篇文章，一個學生舉手大聲說。他的話音剛落，全班譁然，大家議論紛紛，目光齊刷刷地掃向那個抄襲的同學，他滿臉緋紅地低下了頭。面對這突然的變故，我停頓了一下，轉過話頭問大家：“同學們，這篇文章寫得好不好？”“好是好，可是……”“我問的是這篇文章寫得好不好，不管其他。”“太好了。”“那就請同學們談談這篇文章好在哪裡，請發言的同學到台上來說。結果，有八位同學發言，大家高度評價了這篇文章。我接著說：“同學們，這樣好的文章我以前讀得不多，可能同學們讀得也不多，以後多給同學們推薦一些優秀的文章，在班殃宙譽灑上宣讀艱嫌民，你們以為如何？”“太好了！”“那么，對今天第一個給我們推薦優秀文章的同學，大家說應該怎么辦？”“謝謝！”“非常感謝！”此時，同學們對老師的用意已心領神會。“從今天開始，每周推薦一篇汗鍵陵察也優秀作文，全班同學輪流推薦。可以拿原文來讀，也可以寫到自己的作文本上。不嚷罪過別忘了註明作者和出慨鑽烏處。”同學們會心的笑了，那個抄襲作文的同學也舒心地笑了。這是一場“短兵相接”的“遭遇戰”。學生抄襲作文，老師完全有理由對其進行嚴厲的批評教育，但這對那個學生造成的心靈上的傷害將是無法彌補的。我並未將他一棍子打死，而是話鋒一轉，道套巴把“抄襲”引向了“推薦”，並因是“首創”，還讓全班同學謝謝那個學生。這個機智而又巧妙的“轉折”，給了那個學生希望的“台階”，讓他體體面面地下台，免受心靈傷害和精神痛苦，從而吸取教訓，振作精神，滿懷信心，走好未來的人生之路。這裡最難能可貴的是一位老師要有喇促霉愛護學生、尊重學生循循善誘的一顆赤子之心。正如美國作家亞當斯所說；“教師的影響是永久的。教師決不能停止自我感化。
(完)
