巴海金

巴海金，中學物理高級教師，河南省學術技術帶頭人，河南省優秀教師。現為河南省修武縣第一中學教科所主任，是焦作市物理教學的權威，曾連續16年擔任高三畢業班的教育教學工作。主編出版了17本高中物理教輔資料，並用矢量出版軟體親自繪製了教輔中的所有插圖。致力於新的教學方法的探究。

設計了修武一中電教信息查詢系統、設計編[1]寫了組建學校數碼信息庫的電腦程式。獲得過全市多媒體說課大賽第一名，兩次獲得優秀市人大代表稱號，是修武縣第六批專業技術拔尖人才。多次在全市高三物理教學研討會上進行專題發言，受到同行們一致稱讚。

基本介紹

• 中文名：巴海金
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 職業：教師

學生評價

巴海金教我高二物理，他可是焦作市物理教學的人物啊，探究性授課方式，我太喜歡了，常常讓我忘卻腦外的一切念頭，專心向著那一個個美妙的物理公式，他聲調時高時低，常常使昏昏欲睡的同學失去了夢周公的機會，我當時是物理課代表，經常問題，並且翻過巴老師的教案，真是太高妙了，而他總是講完課後再做教案，我認為很不錯，聽說他在大學時就將高中物理教材背會了，我真崇拜，他曾連續16年教高三，真是太牛了。他對我影響很大。

學術年會發言

寫教育日記誰受益——焦作市2008年教育學會學術年會發言

開始寫教育日記之初，我是抱著應付的思想參加的。自己是學理科的，人還有點懶惰，總是習慣于思考而不善於書寫。因為自己是負責學校教科所這一塊工作的，要求別人寫自己不能不寫吧！就只好硬著頭皮堅持寫了，並沒有太大的自驅力。後來的一個偶然機會，才使得自己對教育日記的認識發生了徹底的變化。下面談一些自己粗淺的看法和做法，用我拋出的磚，來引大家的玉。希望各位專家、同仁和領導能提出意見和建議。

一、查教育日記受到震撼

事情是這樣的：在檢查老師們書寫的教育日記時，被我們學校一位主任的教育日記吸引了，我一口氣看完了她為兒子寫的教育日記，才理解了他兒子在高一的極大進步，領略到了教育日記神奇的作用。（案例詳情：國中升高中時，她的兒子沒有考上高中，來到我校後，成績上升得很快，並且沒有太大的波動。從她與兒子交流的教育日記中可以看出，其實她兒子在學習中還是遇到了很多問題的，通過母子之間的教育日記交流，問題都得到了圓滿的解決，才使得孩子能夠茁壯成長。這位主任十分有毅力，當時，我校正在申報省示範型高中，有時候主任們開會要到晚上一兩點鐘，她回家以後照樣要堅持給兒子寫完教育日記再休息。）檢查的當天，我把這位主任的教育日記帶回了家裡，讓妻子也看了。妻子也受到了極大的震撼，決定開始為兒子寫教育日記，並且一堅持就是三年，每日一篇，寫了一千多篇教育日記。直到兒子今年接到了中山大學的錄取通知書。我們認為：對於應屆生來說，考上中山大學應當算是一個不錯的成績了，一家人都很高興。三年來，與兒子交流的汽車費就有三四千。我們一家的教與學還是同步的，兒子上高一時，我和他媽媽都教高一，兒子的高中三年我們是一直是同步著共同走過來的，這樣不僅對自己的兒子有好處，也對我教的學生很有好處，這時才是真正的教學相長。

二、教學工作譜寫新篇章

我認為家教上肯下功夫的人，工作上也一定是積極的。幾年來，我設計了修武一中電教信息查詢系統、設計編寫了組建學校數碼信息庫的電腦程式。我獲得過全市多媒體說課大賽第一名，兩次獲得優秀市人大代表稱號，是修武縣第六批專業技術拔尖人才，河南省學術技術帶頭人，曾主持主編出版了17本物理教輔資料。在07年秋冬的高三一輪物理教學中，我試行了“不學不教，學生畫龍我點睛”的第一輪教學方法，很多學生的進步完全超出了我的想像。教學中，我總是被學生的進步感動著。全市高三物理教學研討會在我校召開，我上了示範、研討課，進行了專題發言，受到了同行們的好評。我為一輪教學設計的程式是這樣的：“舊題新用找感覺，課前調研定方略。畫龍點睛錦添花，當堂訓練教輔變”。（時間關係，這裡不再詳細解釋了）

在今年春天的高三二輪物理複習中，首次設計、試用了“二輪練習日日清”的教學方式，使學生的複習效率幾乎提高了一倍，完成了往常年絕不可能完成的任務，在學生走過這一段後，總是覺得自己完成的任務是不可思議的。他們還時常懷念當時的學習效率，感覺到現在過得不夠充實。當時設計的二輪複習教學程式是這樣的：“目標分解一天天，日日叮囑下一點。課堂調研添活力，畫龍點睛上台階。”（時間關係，這裡不再詳細解釋了）

在今年的高一物理教學中，我首先提出了分層次教學的思想和實踐方法，使得教學不僅適合於理科傾向的學生，也讓文科傾向的學生不感到吃力；我徹底顛覆了高一物理原來的考試命題模式，極大地保護了學生學習物理的積極性；我第一個提出並已經開始了物理導學案的教學實踐，開始了讓學生複習時走上講台展示自己的實踐，極大地激發了學生學習的積極性。現在，高一物理上複習課時，學生的思維總是很活躍，他們會很興奮，很積極。我為導學案設計的程式是：“①任務分解：查資料、做練習、訓練建議；②共同研討：集體議、成學案、分解台階；③課堂提問：生師評、共探討、互助提高；④老師精講：講未解、講升華、當堂訓練。”（時間關係，這裡不再詳細解釋了）

三、記錄大腦中的靈光

作為理科的教師，習慣于思考但不善於記錄是自己的缺陷，這使得自己的思考也總是隨著時間的流逝而消失，當自己回想過去時，大腦中總是空空的。雖然在教育教學中做過了很多的探索，自己在學科教學研究方面也小有一點成就，但教育學生方面還總是遇到很多問題得不到解決。如果能夠及時地記錄遇到的問題，記錄自己的反思和大腦中偶然浮現出的靈光，就可以幫助自己進步。在寫教育日記的過程中，自己總是隨身帶著小本子，適時地記錄大腦中的想法和構思，確實使得自己過得充實多了。每當回顧瀏覽自己一個學期的教育日記時，總是感到挺有成就的。

四、指導學生的學習方法

寫教育日記的人，與學生的相處是和諧的，他是用發現問題和解決問題的眼光來看世界的。在教學中，會發現很多學生學習中存在的問題，由於及時記錄了這些問題，並以研究者的目光與學生交流，就可以激發出很多解決問題的方法。把這些與學生的交流用教育日記記錄下來，可以促進教師自己的思考和提高。經過一段時間之後，對記錄的問題和解決方法再進行整理，就使得自己的積累更厚實了，對學生的學習方法指導更能得心應手了。學生總是讚賞我教給他們的學習方法多，我告訴他們：其實都是廣大同學教給我的。指導過學生的學習方法有：早一分鐘進入學習狀態，課間10分鐘的套用方法，當同學問你題時怎么辦等。

五、與同事之間相互促進

寫教育日記的人，心靈是開放的，總能開誠布公的討論問題。寫教育日記之後，我周圍的幾個同志組成了教育沙龍，不定期地對一些困擾自己的問題進行研討。這個小沙龍以我們教科所為中心，大家相互研討，共同提高，每次研討之後每一個人都很興奮。因為，通過研討不僅找到了解決問題得的答案，而且使得大家得到了新的教育素材，教育能力也得到了提高。我們教科所的同志們一致認為每個人都應該做好的三件事是：一、搞好自己的專業業務探索和實踐；二、搞好我們的教科研工作服務教學；三、多讀書多學習豐富自己。我們教科所的同志們一直沿著這三個方面持續地前進著。

六、學習與思考相輔，記錄與讀書並重

紀錄大腦中閃現的靈光，是豐富自己很重要的一個方面，讀書是另一個重要方面，讀書是與巨人研討的過程。通過寫教育日記，促進了自己的讀書學習。這主要是自己記錄了工作中的很多困惑，困惑多了當然就知道讀書了，困惑的積累也能使得自己的人生變得厚重。寫教育日記以來，由於記錄了很多困惑，也促使自己讀了很多書。三年來，自己購了一千多元的書籍，有的同志奇怪的問：“你孩子考上大學了，怎么還在讀家教方面的書呀？”我告訴他：讀家教書不只是為了自己的孩子。

寫教育日記，第一受益的是自己，使得自己的人生思考得以積累；第二受益是孩子，與孩子的交流會更流暢，會給孩子的成長以正向的幫助；第三受益的是學生，學生從老師處能夠得到更多的幫助，也就更能實現我們作為一個教師的價值。

其實，我們學校的很多教師都做了大量的教學實踐和探索，他們比我做得好，在這裡發言會更合適的。本來，我是安排讓另外一個語文老師在這裡發言的，到我收稿子時，才知道她的女兒馬上要參加高三藝術生特招考試了，沒有時間寫稿子，既然是我自己沒有事先弄清情況，就算是罰自己在這裡發言吧，就加班寫了這一個稿子。我是臨時來充數的，時間有限，還有很多老師要介紹經驗，我的磚頭就拋到這裡了。希望用我的磚頭，能夠引出來大家的玉，為我們的教學提出寶貴的問題、經驗和思考，希望大家能夠開誠布公地交流。謝謝大家有耐心聽我胡亂說了一堆，再次感謝大家！