《左手抓管理右手抓教師》是2012年天津教育出版社出版的圖書，作者是肖建彬。本書主要介紹了要想當好一個校長，就要做好管理工作和抓好教師隊伍建設。
基本介紹
- 書名：左手抓管理右手抓教師
- 作者：肖建彬
- 出版社： 天津教育出版社
- 出版時間：2012-8
- 開本：16開
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
[產品名稱]左手抓管理 右手抓教師
[作者] 總主編◎肖建彬
[出版日期] 2012-8
[出版社] 天津教育出版社
[開本] 16開
[裝訂] 全套盒裝、軟精裝
[其他介紹] 全套書共11卷
定 價:780.00元
內容簡介
要想當好一個校長，最重要的就是兩件事：左手抓管理，右手抓教師。
校長的工作，看起來複雜，其實想明白了也簡單，總結起來就是：一個中心，兩個基本點。也就是以打造特色新學校為工作中心，一手抓管理，一手抓教師，兩手都要抓，兩手都要硬。這兩件事情做好了，學校工作就會遊刃有餘。
什麼是特色新學校？有特色就是要與眾不同，新學校就是要能創新，會創新，核心思想還是一個，那就是人無我有、人有我精、人精我特。怎么樣能夠做到呢？最主要的抓手就是兩個：一手抓管理，一手抓教師。
要做好管理工作，校長要做到6個“要”：1要創特色，2要會跟崗，3要抓安全，4要懂法律，5要會評價，6要能創優。
1要學習如何創建學校特色，從特色學校案例中學習經驗；2要創造機會參加跟崗學習，實地獲取優秀兄弟學校的好辦法；3要做好學校安全管理，保護好學生的生命是校長的第一要務；4要懂得一些熱點法律問題，依法治校才是正確的辦學之道；5要善於使用評價手段，以此促進學校的發展；6要能夠了解創建優質學校的路徑，具備理論基礎和操作辦法。
要抓好教師隊伍建設，校長要幫助教師做到5個“要”：1要好心態，2要會育人，3要會教學，4要會發展，5要會研究。
1要有良好的心態，能夠戰勝職業倦怠，具備不斷前行的動力；2要會育人，善育人，要使德育工作變得有效；3要會教學，高效課堂難點在於學生的學，突破難點才能找到教學對策；4要懂得專業發展的方法，以校為本不斷研修成長；5要會研究，創新型特色學校的創建需要具有一大批研究型教師。
校長做好了管理“6個要”，幫助教師實現了“5個要”，學校的發展必將實現新的跨躍，校長就可以實現辦學理想，打造出特色新學校！
校長最重要的工作，就是一個中心兩個基本點：
以打造特色新學校為工作中心；一手抓管理、一手抓教師。
兩手都要抓，兩手都要硬！
目錄
卷1：如何創建學校特色——若干典型案例評析
閆德明 著
專題一 為什麼（Why to do）？
——學校特色的意義與追求
專題二 是什麼（What is it）？
——學校特色的涵義與特徵
專題三 誰來做（Who does it）？
——學校特色的條件與環境
專題四 如何做（How to do）？
——學校特色的過程與模式
專題五 做得如何（How to evaluate）？
——學校特色的評價與傳播
卷2：給校長參加跟崗學習的建議
龔孝華 編著
第一章 理解跟崗學習
第二章 組織跟崗學習
第三章 跟崗學習的視角：學校文化
第四章 跟崗學習的幾點要求
第五章 謝柏芳校長浙江跟崗學習隨筆
第六章 柯中明校長江浙跟崗學習隨筆
第七章 赴廣東省中國小校長實踐基地跟崗學習總結（精選）
第八章 廣東省中英合作培訓校長跟崗學習總結（精選）
卷3：給教師戰勝職業倦怠的建議
徐世貴 呂維智 著
第一編 思考篇
主題一 關注教師的職業倦怠
主題二 職業倦怠與教師責任
主題三 職業倦怠與職業信念
主題四 職業倦怠與陽光心態
主題五 職業倦怠與人生境界
第二編 預防篇
主題六 職業倦怠與目標追求
主題七 職業倦怠與心理預防
主題八 職業倦怠與心理健康
主題九 職業倦怠與時間管理
主題十 職業倦怠與業餘情調
第三編 感悟篇
主題十一 職業倦怠與創新求變
主題十二 職業倦怠與教師情商
主題十三 職業倦怠與教學激情
主題十四 職業倦怠與樂觀心理
第四編 休整篇
主題十五 職業倦怠與體育活動
主題十六 職業倦怠與音樂欣賞
主題十七 職業倦怠與意志品質
卷4：有效德育：基於實踐的探索
王 蕙 著
第一編 培養社會的脊樑
第一講 當代學校德育的使命
第二講 當代學校德育的實踐建構
——關於德育生活化的工作觀
第三講 當代學校德育的實踐建構
——關於德育資源的實踐探索
第二編 學校德育的管理策略
第四講 學校德育工作成功的要素分析
第五講 有效的學校德育管理策略
第三編 班主任專業成長及其管理
第六講 班主任專業成長的理論探索
第七講 促進班主任專業成長的管理策略
卷5：有效教學：難點突破與教學對策
徐世貴 董瑋 著
第一編 觀念轉變對策篇
主題一 有效教學概念及其思考
主題二 課堂有效性與轉變觀念
第二編 有效備課對策篇
主題三 有效課堂與有效備課
主題四 有效課堂與有效研讀教材
主題五 有效備課與有效讀懂學生
主題六 有效課堂與開發課程資源
主題七 課堂有效性與最佳化教學設計
主題八 課堂有效性與課堂結構設計
第三編 有效上課對策篇
主題九 課堂有效性與教學激情
主題十 課堂有效性與教學評價
主題十一 課堂有效性與課堂評價
第四編 學習指導對策篇
主題十二 有效課堂與學習指導
主題十三 課堂有效性與學生學習的有效性
主題十四 有效教學與有效作業
第五編 教學管理對策篇
主題十五 課堂有效性與教學管理
主題十六 課堂有效性與課堂紀律管理
卷6：校本教師專業發展研修手冊
熊 焰 編著
第一章 從教師校本培訓到校本教師研修
第二章 “教師專業化”與教師專業發展
第三章 校本教師專業發展研修的基本原則、內容和策略
第四章 校本教師專業發展研修中領導者的作為
第五章 建立健全校本教師研修的管理和評價制度
卷7：教師的教育研究
蘇 鴻 編著
第一章 學校教育研究導論
第二章 教育研究的設計
第三章 教育研究課題的選擇與提煉
第四章 教師的文獻研究
第五章 教師的調查研究
第六章 教師的行動研究
第七章 教師的案例研究
第八章 教師研究成果的表達
第九章 研究共同體與教師專業成長
卷8：中國小校安全管理
郭 凱 編著
專題一 學校突發事件的處置與預防
專題二 學生傷害事故的處理與預防
專題三 學校活動安全管理
專題四 校舍設施安全管理
專題五 學校衛生安全管理
專題六 學校消防安全管理
專題七 學校交通安全管理
專題八 辦學規模與校園安全
