工程學科：框架、本體與屬性

內容簡介

《工程學科：框架、本體與屬性》就工程學科複雜的分類現狀，從理論和實踐兩方面探討了它的本體、框架及屬性。通過對“工程” 、“學科”、“專業”三個基本概念的辨析和對知識論、本體論、框架理論等相關理論元素的梳理，在分析中、美、俄、英、法、德、日、澳8國現有的工程學科分類基礎上，《工程學科：框架、本體與屬性》以大量據實考證的歷史性資料，從工程活動、工程學科、工拜組夜抹程知識體形成模式、工程職業、工程職能、工程過程、工程套用拓展與價值等多個側面，挖掘出工程學科知識本體的基本元素，構築了相應的本體模型。本書還對現有的工程學科框架進行了實婆疊證研究，給出表征框架性態的多個圖譜並做出可視化分析，對其內涵和可能套用進行了較為充分的討論。

圖書目錄

01 引言

1.1 問題的提出

1.1.1 價值多元化與學科方向的迷失

1.1.2 新世紀呼喚工程學科的新框架

1.2 工程學科框架的研究問題

1.3 解題思路與全書結構

02 文獻探討：基本概念和理論元素

2.1 工程、學科和專業的概念

2.1.1 “工程”概念辨析

2.1.2 “學科”概念辨析

2.1.3 “專業”概念辨析

2.2 知識及其理論與方法

2.2.1 多學科的知識觀

2.2.2 知識管理和知識工程

2.2.3 知識可視化

2.3 本體理論櫃戲照與框架理論

2.3.1 本體概念與本體論

2.3.2 本體的構建與實例

2.3.3 典型的幾種框架理論

2.4本章小結

03 工程學科的典型框架分析

3.1 英語國家的典型框架與分析

3.1.1 美國的工程學科框架

3.1.2 英國的工程學科框架

3.1.3 澳大利亞的工程學科框架

3.2 歐洲大陸和日本的典型框架騙拘循與分析

3.2.1 俄國的工程學科框架

3.2.2 德國的工程學科框架

3.2.3 法國的工程學科框架

3.2.4 日本的工程學科框架

3.3 中國的七個典型框架

3.3.1 研究兵殼懂系統的學科分類

3.3.2 教育系統的學科專業（專門學業）分類

3.4本章小結

04 工程學科本體元素解析與合成

4.1 工程活動及其知識體形成

4.1.1 從20世紀的工程成就談起

4.1.2 工程學科的初生形態

4.1.3 工程知識體生長模型

4.2 工程職業、職能與過程的演化

4.2.1 工程職業譜系與架構

4.2.2 工程職能的拓展

4.2.3 工程過程的演進

4.3 需求與現實之間的工程學科

4.3.1 “大E工程”模型工：工程在理論與實踐之間

4.3.2 “大E工程”模型Ⅱ：工程在傳統與現代之間

4.3.3 工程學科本體元素的綜合

4.4本章小結

05 工程學科框架的實證分析與套用

5.1 工程學科本體元素的數據描跨櫃射述

5.1.1 分析樣本的選擇奔譽地芝與說明

5.1.2 樣本變數的確定與賦值

5.2 可視化的工程學科框架釋義

5.2.1 多維標度分析（MI）S）

5.2.2 工程學科框架圖譜與解讀

5.2.3 學科框架性態的初步比較

5.3 工程學科框架綜合屬性新解

5.3.1 因子分析（FA）和聚類分析（CA）

5.3.2 工程學科框架的主要成分

5.3.3 利用因子得分的聚類結果

5.4本章小結

06 結論

參考文獻

附錄

附錄A 美國CIP的工程學科

附錄B 美國CIP的工程技術學科

附錄C 英國JACS的工程及其相關學科

附錄D 俄羅斯學科方向與專業標準分類

附錄E 法國CGE碩士專業

附錄F 中國工程院學部專業標準分類

附錄G 框架統計變數與學科代碼、名稱對照

後記

工程學科：框架、本體與屬性

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條