山東省成武實驗中學成立於1994年11月，是由原成武師範、成武縣教師進修學校、成武縣職工中專三校合併而成，校址在原成武師範（永昌路南端）。
學校現有教職工170人，40個教學班，在校生3000餘人。 幾年來，學校堅持“人才興校”的辦學方針，大力實施“人才強校”戰略，通過採取“立足本校、名師傳教、借鑑經驗、資源共享”等手段，加強教師業務培訓和師德教育，全面提高教師整體素質。
自2002年起，學校有26人次獲省市級優教優質課、教學能手等稱號，62人次獲縣級各類榮譽獎勵，有3人獲專業技術拔尖人才稱號。
基本介紹
辦學歷史,辦學條件,辦學成果,學生成績,學校榮譽,文化傳統,教學模式,辦學宗旨,校園環境,
辦學歷史
山東省成武實驗中學是一所演繹傳奇的學校，它從一窮二白到校舍林立；從瀕臨倒閉到成就斐然；從應試教育到素質教育；從一所躬耕前行的新校再到一所在全縣頗具影響力、備受人民民眾讚譽的學校。成武實中人付出了太多太多，也飽嘗了很多的艱辛。但無論怎樣，他們執著不已、矢志辦學的決心和信念，卻從來沒有改變過。“改變落後面貌，辦好人民滿意教育”就是他們不竭的動力源泉。
2002年4月，吳興華校長帶著特殊的使命，帶領教改小組進駐了實驗中學。可眼前的情景讓所有的小組成員都感到迷茫：一座小型教學樓，一座學生宿舍樓和幾間破舊的教職工用的平房。沒有像樣的餐廳，也沒有操場，學校的空地都被老師變成了“自留地”，校園裡放養著雞、鴨、鵝……至於學校的硬體設施就更不用說了，沒有實驗室，也沒有微機室，更沒有圖書館，學校連個像樣的會議室都沒有。師資薄弱、人心渙散章辨戰、生不逢時、前途渺茫。一個“髒、亂、差”獄戀元校園擺在了教改組的面前。
成武縣實驗中學原校長吳興華
成武縣實驗中學原校長吳興華“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”面對狀況，教改小組成員深感肩上的責任重大，他們在成武縣委、縣政府的高度重視和強力支撐中，在縣教育局的正確領導和大力支持下，以改革的姿態，開始了創建新的實驗中學的辦學征程。
為使學校儘快扭轉被動落後的局面，成武縣政府專門成立了工作領導小組，統籌學校的發展，縣委書記魯志成親自到校調研，現場辦公。縣委宣傳部部長韓瑞廣等有關領導也多次到校了解情況，為學校的發展營造輿論環境，縣教育局長袁建國同志更是多次親臨一線，協調學校發展之需。成武縣委、縣政府的重視，給吳興華校長帶領的教改小組巨大的鼓舞，他們首先從領導班子自身抓起，解放思想、理清思路，確保了學校正確的政治方向和發展方向。緊接著，他們在倡導教師“勇創佳績、建芝跨熱奔功立業”的基礎上，又加快了“共建美好校園”的步伐。2003年，一座容納40個教學班的教學樓拔地而起；2006年，近千平方米設施齊全的學生餐廳建成；2009年，學校綜合實驗樓落成，內設18個特長活動室，兩個電子備課室，還購置了500萬元的教學儀器設備強化現代信息化建設，徹底告別了“無實驗室、無微機室、無圖書館”的“三無”歷史，現代化、信息化的多媒體教學走進了課堂……
山東省成武實驗中學
辦學條件
學校通過各種渠道，努力改善辦學條件，取得明顯成效。學校自2003年起新建教學樓一座，餐廳一處，綜合教學樓一座，校舍面積增至16000平方米，學校新進圖書8000冊，配備了微機室4個，實驗室4個，舞蹈、圍棋、二胡、古箏、胡蘆絲、笛子、打擊樂、戲曲、朗誦、繪畫室等，所有班級都安裝了多媒體，購置了大批的儀器設備和體育器材。宙匙企舟標準籃球場4個，硬化籃球場4個，學校固定資產從1995年的260萬元增加至2011年的1120萬元。
辦學成果
學生成績
2003年中考，學校綜合成績位居全縣第一；2010年中考，全縣文化課總分前十名的學生中實驗中學占居7人；學生成績600分以上考生163人；500分以上考生536人，占參考學生的54.1%；全縣65名“泰山杯”中考獎學金獲得者中該校占42人；43名“葉蔭堂獎學金”獲得者中該校占30人。到2011年中考，學校再創佳績，在全市報考菏澤一中的考生中，總分前十名的學生中有該校畢業生3人，70多位考生文化課超過600分。該校在轉變自身形象中實現了新的跨越，一所新的品牌學校日漸形成……
學校榮譽
實驗中學培養了一批優秀的學生，在書法、繪畫、作文、體育、舞蹈、聲樂等多項競賽中獲獎人數達300多人次。2011年，學校籃球隊在全市中學生籃球比賽中獲得第一名，並代表菏澤市參加全省中學生籃球賽，取得了第十二名的戰績。盧再冉同學在“全國中學生書法大賽”中，闖進了全國前100名，展現了實驗中學特長教育結出的碩果。
學校先後獲得了“山東省教學示範化學校、省文明單位、省綠色學校、省優秀家長學校”以及“菏澤市規範化學校、市中學管理示範化學校”等榮譽稱號。
文化傳統
教學模式
——“三案制”備課模式，為學校發展助推。2005年初，實驗中學形成了“三案制”備課模式：即先由骨幹教師擔當主備人，設計出草案，然後，通過集體備課共同討論形成成案。最後，每個教師再根據本班學生實際形成個案，套用於教學整驗實踐中。
“三案制”凝聚了集體智慧，實現了資源共享，漏嫌茅使學生受到了均衡教育，課堂充滿了活力，學校充滿了生機。
——“自學指店舉才導”和“三清模式”，為學生髮展奠基。2006年，學校構建了“以學生為主體，以教師為主導”的高效課堂，即自學指導模式。引導學生在課堂中自主探究、自我展示、合作交流，並成為課堂的主人。“三清”鞏固練習模式，即堂清、日清、周清，要求學生每天都有新收穫、每周都有新提高。這種模式，一改過去課堂上教師唱主角的模式，以預習題為載體，通過自學討論探究，理清知識，發現問題，解決問題，提高課堂教學有效率。
——“導學案模式”和“16字方針”，為鑄就品牌建功。學校隨著《山東省普通中國小管理基本規範》的頒布執行，如何高質量地完成教學任務，學校又審時度勢，乘勢而上，創新了“導學案模式”和“16字方針”，打造優質高效課堂。
“導學案模式”分“課前探究”和“課堂研討”兩個部分。學生課堂的每個環節，教師都注重學習方法的指導，讓學生知道學什麼？怎么學？達到什麼效果？為此，學校確立了“16字方針”：“先學後教，以學定教，以導促學，當堂達標”。“先學後教”為學生提供了一種現實的途徑，教師關心的是學生的自學和互學，而不是“教”和如何“教”的問題。教學的終極目的是學生學會學習並具備相應的能力。
實踐證明，實驗中學確定的“導學案模式”和“16字方針”，完成了從“老師傳授知識為中心”到“學生學會學習為中心”的轉變，培養了學生的創新能力，使他們養成了自覺學習、自主學習的良好學習習慣，實現了從被動接受到主動建構的轉變，全面地提高了教育教學質量，贏得了社會各界的廣泛讚譽。
辦學宗旨
學校以“一切為學生終身發展”為辦學宗旨，以培養社會合格人才，促進學生健全人格發展為目標，以指導學生養成良好的生活習慣和學習習慣為切入點，以教會學生學會做人、學會負責、學會學習、學會問候為基本內容，加強學生的政治思想品德教育，取得明顯成效。加強雙基教學、積極推行教改，是實驗中學教學取得優異成績的重要舉措。“教為主導，學為主體”自主探究式教學模式執行，教師集體備課、學困生幫助、課堂教學三清等一系列創新措施，為學生掌握知識發展能力搭建成功之路。
科學規範化管理是學校得以發展的重要保證，幾年來，學校一直堅持以人為本，實行人性化管理，注重教職工的工作積極性的激發，強化各類人員的服務意識，突出育人效能，形成了運轉有序。快捷高效的管理機制。
校園環境
成武縣實驗中學位於風景秀麗的成武南關，附近有交通燈塔，夜色景色靚麗。校園風景更是別具一格，袖珍的校園裡五臟俱全。花園錦簇，微風拂袖，芳香撲鼻！為學子的休息和身心提供了良好的場所，也是閱讀書籍的好去處。
辦學成果
學生成績
2003年中考，學校綜合成績位居全縣第一；2010年中考，全縣文化課總分前十名的學生中實驗中學占居7人；學生成績600分以上考生163人；500分以上考生536人，占參考學生的54.1%；全縣65名“泰山杯”中考獎學金獲得者中該校占42人；43名“葉蔭堂獎學金”獲得者中該校占30人。到2011年中考，學校再創佳績，在全市報考菏澤一中的考生中，總分前十名的學生中有該校畢業生3人，70多位考生文化課超過600分。該校在轉變自身形象中實現了新的跨越，一所新的品牌學校日漸形成……
學校榮譽
實驗中學培養了一批優秀的學生，在書法、繪畫、作文、體育、舞蹈、聲樂等多項競賽中獲獎人數達300多人次。2011年，學校籃球隊在全市中學生籃球比賽中獲得第一名，並代表菏澤市參加全省中學生籃球賽，取得了第十二名的戰績。盧再冉同學在“全國中學生書法大賽”中，闖進了全國前100名，展現了實驗中學特長教育結出的碩果。
學校先後獲得了“山東省教學示範化學校、省文明單位、省綠色學校、省優秀家長學校”以及“菏澤市規範化學校、市中學管理示範化學校”等榮譽稱號。
文化傳統
教學模式
——“三案制”備課模式，為學校發展助推。2005年初，實驗中學形成了“三案制”備課模式：即先由骨幹教師擔當主備人，設計出草案，然後，通過集體備課共同討論形成成案。最後，每個教師再根據本班學生實際形成個案，套用於教學實踐中。
“三案制”凝聚了集體智慧，實現了資源共享，使學生受到了均衡教育，課堂充滿了活力，學校充滿了生機。
——“自學指導”和“三清模式”，為學生髮展奠基。2006年，學校構建了“以學生為主體，以教師為主導”的高效課堂，即自學指導模式。引導學生在課堂中自主探究、自我展示、合作交流，並成為課堂的主人。“三清”鞏固練習模式，即堂清、日清、周清，要求學生每天都有新收穫、每周都有新提高。這種模式，一改過去課堂上教師唱主角的模式，以預習題為載體，通過自學討論探究，理清知識，發現問題，解決問題，提高課堂教學有效率。
——“導學案模式”和“16字方針”，為鑄就品牌建功。學校隨著《山東省普通中國小管理基本規範》的頒布執行，如何高質量地完成教學任務，學校又審時度勢，乘勢而上，創新了“導學案模式”和“16字方針”，打造優質高效課堂。
“導學案模式”分“課前探究”和“課堂研討”兩個部分。學生課堂的每個環節，教師都注重學習方法的指導，讓學生知道學什麼？怎么學？達到什麼效果？為此，學校確立了“16字方針”：“先學後教，以學定教，以導促學，當堂達標”。“先學後教”為學生提供了一種現實的途徑，教師關心的是學生的自學和互學，而不是“教”和如何“教”的問題。教學的終極目的是學生學會學習並具備相應的能力。
實踐證明，實驗中學確定的“導學案模式”和“16字方針”，完成了從“老師傳授知識為中心”到“學生學會學習為中心”的轉變，培養了學生的創新能力，使他們養成了自覺學習、自主學習的良好學習習慣，實現了從被動接受到主動建構的轉變，全面地提高了教育教學質量，贏得了社會各界的廣泛讚譽。
辦學宗旨
學校以“一切為學生終身發展”為辦學宗旨，以培養社會合格人才，促進學生健全人格發展為目標，以指導學生養成良好的生活習慣和學習習慣為切入點，以教會學生學會做人、學會負責、學會學習、學會問候為基本內容，加強學生的政治思想品德教育，取得明顯成效。加強雙基教學、積極推行教改，是實驗中學教學取得優異成績的重要舉措。“教為主導，學為主體”自主探究式教學模式執行，教師集體備課、學困生幫助、課堂教學三清等一系列創新措施，為學生掌握知識發展能力搭建成功之路。
科學規範化管理是學校得以發展的重要保證，幾年來，學校一直堅持以人為本，實行人性化管理，注重教職工的工作積極性的激發，強化各類人員的服務意識，突出育人效能，形成了運轉有序。快捷高效的管理機制。
校園環境
成武縣實驗中學位於風景秀麗的成武南關，附近有交通燈塔，夜色景色靚麗。校園風景更是別具一格，袖珍的校園裡五臟俱全。花園錦簇，微風拂袖，芳香撲鼻！為學子的休息和身心提供了良好的場所，也是閱讀書籍的好去處。
