山東省學校文化研究院是進行學校文化研究和教育科學研究並將研究成果迅速轉化為教育生產力的科研機構，轄設SIS研究中心、學校文化推廣中心、創新人才教育研究中心、課題研究中心、教育幹部與師資培訓中心、外語教學研究中心和校本課程開發中心。現有博士6人，教授8人，各科類專業研究人員30餘人，學校文化建設重點研究基地500餘處，學校安全文化建設重點研究基地600餘處。
基本介紹
- 中文名：山東省學校文化研究院
- 研究範圍：現代學校文化研究和教育科學研究
- 設立：學校文化SIS研究中心等
- 省市：山東省
- 核心理念：正本清源 盛世興文
- 出版教材：《齊魯文化校園行》
- 研究課題：親職教育環境最佳化
- 研究成果：學校文化SIS形象識別系統
- 宣傳語：上善若水，以文化人
部門設定,機構文化,識別系統,
部門設定
學校文化SIS研究中心是國內較早進行現代學校文化研究的專業科研機構。研究中心充分運用教育學、廣告學、建築學、美學、心理學以及周易學等多種學科成功研發了學校文化SIS形象識別系統，並依託北京師範大學、山東大學、山東師範大學、山東教育學院等諸多高校的科研優勢，通過近6年的研究實踐，為全國近百所學校成功導入學校文化SIS形象識別系統，協助學校明確了自身的理念文化、行為文化、環境文化、視覺形象等，得到了教育界的一致好評。
外語教學研究中心主要通過考察、培訓、交流、合作等方式與國內外學校進行學術、文化、科教等的相互借鑑與學習，尋求中西方文化的結合點。在以往的實踐過程 中，中心積極組織實驗學校參加定期的學術交流與培訓，並力邀諸多國際志願者、國內外知名教授來我處講學，鼓勵國內教師與廣大外籍教師積極合作，共同參與課 題研究。通過一系列形式多樣的教學活動，為國內外科教、文化、學術的交流與合作提供了便利。
創新人才教育研究中心主要進行基礎教育與高等教育對接培養創新人才的模式研究，重點致力於大中國小早期發現、早期培養創新人才的教育研究與實踐。通過聯合各級學校開展創新人才培養體制、機制、模式等研究和教育教學改革實驗，探索創新人才成長規律，旨在喚起教育界對創新人才培養的重視，讓創新人才培養真正從根源抓起，從基礎教育抓起。
校本課程開發中心專門致力於新課程改革探究、學校辦學特色研究以及學校特色課程開發與推廣。重在指導學校科學落實國家新課標的同時結合學校自身實際和辦學特色，挖掘開發學校特色課程，為學生興趣培養、個性發展提供理論支撐。中心組織國內知名專家和全國實驗區一線的百名教研員進行了廣泛的研究和探索，尤其對廣大學校現行校本教材進行了分析、論證，現已開發編撰了“全國中國小特色校本教材系列叢書”：成長教育系列、安全教育系列、國學教育系列、習慣養成教育系列、學校文化建設系列等，並在全國各級各類學校中得以推廣和套用。
教育幹部與師資培訓中心主要依託國內外知名高校的師資力量和學科資源優勢，開展教育幹部繼續教育、師資培訓、信息交流、協調諮詢等工作，旨在傳播與介紹國內外師資隊伍建設、師資培訓等方面的動態、經驗，開展學校師資隊伍建設、教育幹部與師資培訓工作的理論研究，促進廣大學校教師隊伍建設的同時進一步助推教育改革的創新與發展。中心自成立以來共組織培訓骨幹教師進修班、專題研討班、短期班、單科進修班、崗前培訓、頂崗與跟崗培訓等各層次進修教師11400餘名。
機構文化
核心理念： 正本清源 盛世興文
品牌理念： 乘盛世文風行萬里 懷凌雲之志鑄品牌
經營理念： 執和諧之筆 寫盛世勝景
服務理念： 不求無所不能 但求竭盡所能
企業願景： 直視湖光千里道 下窺城廓萬人家
工作理念： 思者無域 行者無疆
人才理念： 英雄不問出處 賢能無需請纓
團隊精神： 精誠和贏 百心竿頭創偉績
價 值 觀： 真誠經營品牌 文化締造價值
質 量 觀： 千錘百鍊 精益求精
宣 傳 語： 上善若水 以文化人 採擷東西 成就精品
地址：山東省濟南市歷下區歷山路53號 郵編：250000
識別系統
學校文化識別系統（SIS）是借鑑企業文化識別系統（CIS）創造的學校文化建設個性化解決方案。它包括學校理念文化識別系統（MI）、學校行為文化識別系統（BI）、學校視覺文化識別系統（VI）、學校環境文化識別系統(EI)等四個分支系統。
一、 學校理念文化識別系統
1.概要
學校理念文化識別系統（MI）是學校文化識別系統（SIS）的核心工程，它對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統要依 據教育發展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現狀分析以及未來發展的多種可預期因素進行綜合規劃。
2.具體規劃內容：
核心理念
基本理念 ：校訓、校風、教風、學風、學校精神、學校形象發展願景等。
辦學理念：辦學宗旨、辦學特色、德育理念、辦學目標
治校理念：發展理念、管理理念、用人理念
口號誓詞：校長寄語、教師誓詞、學生誓詞
（註：根據學校性質、學校地域文化、學校所在省市教育政策的不同，研究所與學校溝通並確定符合學校的理念文化元素。）
二、 學校行為文化識別系統
1.概要
學校行為文化識別系統（BI）是學校文化識別系統（SIS）的保障工程。它以學校理念文化為基點，對內完善學校規章制度，規範學校行為；對外加強學校宣 傳，開展校外交流活動。學校行為文化識別系統的規劃與設計應與理念文化保持一致，通過學校的各種行為特徵來展現學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。
2.具體規劃內容
（1）學校規章制度的修訂與完善。
（2）學校校本課程的指導與開發。
（3）學校專題活動的組織與策劃。
三、 學校視覺文化識別系統
1. 概要
學校視覺文化識別系統（VI）是學校文化識別系統（SIS）最為直觀的組成部分。它兼顧學校內部不同的功能需要，以校徽、標準字、標準色為核心，涉及教 學、辦公、指示、公關等100多種套用元素，通過個性化、系統化的視覺方案使學校的辦學理念得以規範呈現，從而塑造學校良好的視覺形象。
2.具體規劃內容
核心元素：校徽、標準字、標準色。 實用元素：辦公、服飾、公關、運輸、指示、環境系統等100餘個設計元素。
四、 學校環境文化識別系統
1. 概要
學校環境文化識別系統(EI)是學校文化識別系統（SIS）的基礎工程。環境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文 化、生活區文化、活動區文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。學校環境文化建設要以“六化”為指導原則，做到校園環 境的淨化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。
2.具體規劃內容
（1）教學區的環境規劃與設計：包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計。
（2）辦公區的環境規劃與設計：包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室、接待室等各種功能室）及走廊等的文化設計。
（3）生活區、活動區、校園景觀區的環境規劃與設計：包括景觀（雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區和綠化帶等）、運動場、道路（道路的設計、命名和釋義） 等的文化設計。
