北大公學少年學者中心，是北大公學少兒行為素養教育與科學思維模式的培養、實驗基地。中心依託於北大公學的學術平台。
基本介紹
- 中文名：少年學者中心
- 屬性：專業教育機構
- 隸屬：北大青鳥集團旗下
- 教師：北京大學、清華大學的專家、學者
簡介,中心活動內容,
簡介
北大公學是北大青鳥集團旗下的一家高起點、高品質、綜合性的專業教育機構。“北大”代表追求卓越的北大人文創新精神，“公學”寓意吸納西方公學精英教育及中國君子教育理念，培養具有卓越領導力和創造力的優秀中國人、具有國際視野的好公民，為國家教育創新盡力，為民族文化傳承盡責。
通過對北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師範大學、首都師範大學、首都經貿大學、中國社科院、中國科學院及國外知名大學眾多專家、學者的資源整合，創新教學模式，對孩子開展科研、科教、科普“三科”並行的教育，通過專家觀測、行為記錄、思維分析與行為矯正等方法，進行少兒精確教育的理論與方法研究。專家親自授課，提升孩子的行為素養，修正孩子的行為習慣。讓孩子掌握讀書的智慧和創新立意的途徑；大幅度提高孩子的創造力、記憶力、注意力和自信心；同時提高講演力、領導力、口才表達能力等。
中心活動內容
《智慧學習法 夏令營》
課程特色：全腦開發智慧學習法夏令營融合六種高效學習理論與教學方法，針對高效的學習方法、品格教育、溝通及自我改變等方面進行學習。
1、美國的NLP神經語言學程式：我們的態度、信念、思維方式及行動都是“神經、語言及習慣程式”，只要通過一定的方法，改善我們思維和行為的重複程式，讓大腦的軟體升級，就有可能實現生命品質的飛躍。
2、英國的高效筆記法：結合英國的分析式筆記系統與大腦地圖圖像筆記系統，提高孩子的思維能力、圖像及想像能力，讓孩子懂得用自己的頭腦作記號，建立豐富的腦神經學習鏈。
3、美國的合作學習法：合作學習理論可以幫助孩子培養合作精神、人際交往能力、創造力以及學習的積極性，增強孩子的競爭意識、平等意識，並最終養成較強的上進心、抗壓、扛挫能力。
4、英國加速學習模式：英國著名作家、教育家阿里斯旦·史密斯教授通過對諾貝爾獎獲得者的大腦進行科學研究，提出了著名的“加速學習模式”，這一模式能夠激勵孩子更迅速、更有效地學習，在短期內快速提高學習成績。
5、美國的深度學習理論：埃里克‧詹森通過深度學習理論設計課程，已經成功幫助全球50000名學生。其課程學習的報告數據，更是令人驚嘆：68%的孩子比以往更加積極，73%的孩子成績有進步，81%的孩子信心提升了，84%的孩子自尊心提升了，98%的孩子仍會在現實生活中套用學到的技能！
6、中國傳統文化教育：中國傳統文化中蘊含著和諧的思想，注重“修身”的價值追求，有助於公民的思想道德素質的養成和提升；崇尚“和為貴”的思想，有助於營造和諧的人際關係；追求傳統文化“天人合一”的精神，有助於人與自然的和諧相處；培養堅忍、努力向上的學習態度及正確的人生觀。
授課名師：溫思涵博士，北京大學教育學博士；澳洲悉尼科技大學英語碩士、教育碩士；美國安東尼羅賓心靈激發課程資深培訓師。專業領域：新教學原理、學習心理學專家。她曾在世界各地舉辦了數千場的集訓營，教學與研究足跡遍及澳大利亞、美國、英國等地，。溫思涵博士在台灣創辦了6家超級全腦學習分校-台北、桃園、新竹、台中、台南、高雄，幫助數以萬計的學員實現了學習能力的提升。溫博士的講座、演講與訓練，能讓與會者快速掌握知識，學會主動思考法，把學習變成樂趣與習慣，帶領孩子們進入高效學習狀態。
《兒童一休“禪”夏令營》
授課名師：陳建翔教授，北京師範大學教育學博士，北大公學教育創新研究所所長、鏡像神經元教育套用中心實驗室主任。陳教授是中國最早破譯鏡像神經元教育功能密碼、將鏡像神經元原理套用於教育實驗的研究者。8年來，他培養過近1000多名中小學生，給幾萬名老師、校長進行過培訓。他的研究成果，發表於《中國教育報》、《現代教育報》、《教育科學》、《教育理論與實踐》及《鏡像教育：從視覺到心靈》等報刊。
《頂級語文閱讀寫作夏令營》
授課名師：李雙有，集詩人、作家、教授、學者與一身。代表作《相約靈感》。早在2006年，中央電視台新聞頻道、少兒頻道、中英人民廣播電台直播中國欄目、《北京日報》、《光明日報》、《人民日報》、《中華兒女》、《教育周刊》、《海內海外》、《新華文摘》、《新聞與寫作》等媒體陸續對其創新思維教學進行過詳實的報導。李老師花了三十年時間寫就了《明天的語文》，把從國小到大學的語文從靈感解讀的角度翻新了一遍。他的核心理念是把思維代數交給你。讓閱讀一眼望到底，讓寫作空、透、通、靈，達到意想不到的效果。
《聲台形表小主持夏令營》
授課名師：田黎先生，從事師範類音樂師資教學多年，有豐富的教學教研經驗。他通過多年的摸索，根據中國武術的精華拳種意拳原理創編了意念發聲法，並經過長期的鑽研與實踐完成了一套適合少兒學習的綜合藝術培訓方法。少兒經過該方法的強化訓練，發聲潛能很快得到激發，孩子在短時間內就能找到屬於自己最輕鬆、最能控制、最真實的聲音。一旦建立這樣的發聲狀態，其朗誦、歌唱能力會得到大大增強，從而促進綜合藝術能力、表達能力和自信心的提高。
