基本介紹
- 中文名：小橘燈實踐營
小橘燈實踐營活動是小橘燈志願者通過參與各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主要目標，同時表現為按照一定的想法和目標融入自然和社會。小橘燈實踐營的開展旨在打破教室的束縛，拓展小橘燈志願者的學習空間，實現小橘燈志願者整體、和諧地發展。鎮江小志願者工作總站將開展廣泛的小志願者小橘燈實踐營活動。
一、活動途徑
1.社會各行各業的體驗性活動
總站將組織小橘燈志願者逐步接觸社會各行各業，並親身參與實際的行業活動，如學工(商)、學軍、學農林牧副漁、科技文化活動、志願者活動、勤工儉學等。
2.學校傳統活動、社團、俱樂部活動
以科技節、體育節、藝術節、入隊儀式、成人儀式教育等為例，指學校每年例行舉辦的重大節日活動或學校圍繞某一主題共同組織開展的活動。
3.外出參觀、考察、訪問等
實地參加考察的內容一般涉及某地區的自然景觀、歷史文化遺產、現實的社會生活和生產方式等。訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。
4.社會民俗活動
組織小橘燈志願者參加社會依照民間風俗習慣所開展的活動，使其通過體驗社會生活獲得文化傳統的薰陶，形成對社會的歸屬感。
二、設計特點
小橘燈實踐營的最大特點是小橘燈志願者以社會成員的身份參與實踐活動。其內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多緯度的接觸與聯繫，著意於構建一個更為真實、開放的學習環境。在活動設計過程中一般要經歷如下幾個階段：
1.分析學校與社會資源及需求
通過多種途徑(如觀察、問卷、訪談等)綜合考察小橘燈志願者班級、人數、經費、意願以及能夠提供機會和其他各項支持的社會機構等多種因素，以便制定可行的實踐和服務方案，有效利用當地的教育資源。
2.擬定小橘燈實踐營的實施計畫
教師、小橘燈志願者、社會機構相關人士應通力合作，協商制定詳細的活動規劃以備活動時參照。小橘燈實踐營計畫的基本架構包括：項目、目標、時間、地點及對象、執行步驟與進度、分工情況、經費預算、預期成果、評估方式、相關人等的責任規定及其他附屬檔案等。如有必要，學校還可制定書面的實踐與服務指南。
3.開展小橘燈實踐營的相關培訓
通過專題演講、分組座談、仿真體驗、觀看錄像、閱讀書刊等教學方式，讓小橘燈志願者熟悉實踐內容、掌握基本的實踐與服務技能、建立正確的實踐觀念、懂得如何處理實踐過程中的突發事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐心得。
4.實施小橘燈實踐營活動
在活動參與過程中，各分站及活動負責人要鼓勵小橘燈志願者真心投入，積極體驗，並利用學習日誌及時記錄實踐經驗，形成關注社會、反思社會的意識與習慣。
5.指導小橘燈志願者進行活動思考
小橘燈志願者在參加服務活動之後，憑藉學習日誌，在教師指導下進行思考，以提升實踐能力。思考的方式包括：小組討論、撰寫心得或感想、舉辦慶典或演講等分享活動，可邀請家長、社會機構相關人員以及服務對象等共同參與。
6.評價小橘燈志願者的活動表現，給予獎勵
在小橘燈實踐營的計畫執行之後，教師依據一定的標準對小橘燈志願者進行評價，沒有參加或參加時間不足的不給予學分。對在小橘燈實踐營中表現突出者，給予某種形式的獎勵。
三、活動組織
小橘燈實踐營，活動組織以鎮江小志願者總站發起為主，各分站也可以根據各自實際組織實踐營活動，總站予以協助，實踐營以學生自願參加為原則，一般要求分站有老師負責帶隊參加，原則上不接受個人報名，如有以個人身份參加有監護人陪同。
1.宜以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。
以班級為單位的小橘燈實踐營活動應既有分工又有合作，並指定班級負責人予以統籌和管理。以小組為單位的小橘燈實踐營活動，每組至少由5人組成。小組組成可由小橘燈志願者自由組合或教師根據一定的標準劃分小組，各小組還應推選組長予以協調相關活動。
2.致力於小橘燈志願者學習方式的轉變。
小橘燈實踐營引導小橘燈志願者在廣闊的社會環境中親歷實踐，體驗生活。實驗性、體驗性的學習應是其主要的學習方式。實踐性、體驗性的學習方式有助於改變小橘燈志願者以往被動接受型的學習，實現學習方式的多樣化與生活化。因此小橘燈實踐營應致力於推廣這類學習方式。
3.健全規章制度，避免流於形式。
學校應建立、健全小橘燈實踐營與社區服務的社區聯繫制度、師資配備制度、經費保障制度、活動考核制度、檔案管理制度等，以保證小橘燈實踐營與社區服務的健康發展，防止僅有活動形式而沒有活動規範和活動內容，流於空泛。
4.增強安全防患意識，保障小橘燈志願者身心健康與安全。
學校要對小橘燈志願者進行必要的安全教育，提高小橘燈志願者的自我保護能力。同時加強與小橘燈志願者家庭、社會相關部門的溝通與聯繫，在確保小橘燈志願者人身安全的前提下開展各項活動。
5.建立穩定的小橘燈實踐基地服務網路。
學校應充分利用地方資源，加強與農村、廠礦、企事業單位和社區其他部門的溝通與聯繫，努力尋求社會支持，通過各種方式建立小橘燈實踐營的基地與網路。各學校之間還應加強聯繫，互通信息，注重課程資源的共享。
6.提升教師的專業素養，切實獲得教師的支持。小橘燈實踐營與社區服務的開展需要教師做好學校與家庭、社區及社會的協調工作，做好本課程與其他學科教學等方面的協調工作。因此，學校要通過多種培訓途徑轉變教師觀念，加強教師指導、組織及協調能力的培養。
①、組織形式
小橘燈實踐營是總站牽頭負責，在通過學校分站組織在校小橘燈志願者，通過網上平台組織社會小橘燈志願者開展小橘燈實踐營活動，實踐營的最大特點是小橘燈志願者以社會成員的身份參與實踐活動。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區乃至社會多層面、多緯度的接觸與聯繫，為小橘燈志願者的成長著意於構建一個更為真實、開放的學習環境。通過活動、專題講座、仿真體驗、觀看錄像等教學方式，讓小橘燈志願者熟悉實踐內容、掌握基本的實踐與服務技能、建立正確的實踐觀念、增強服務觀眾意識，增強個團隊的交往與溝通，互相學習，增進發展。懂得如何處理實踐過程中的突發事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐心得。
②、活動效果
至今已開展共40期近萬名小橘燈志願者參加的小橘燈實踐營活動，分別為小橘燈游泳技能免費培訓體驗、親子救護培訓、愛心集市、沿古運河文化尋訪、戶外登山技能實踐、金融知識講座、眼部健康知識講座與免費體檢、走進醋博物館、護齒知識講座、走進消防、中心血站、體驗國學、公益義賣、走進穩潤光電、《與星星的孩子一起》關愛自閉症兒童南山毅行、關注國際臭氧日·小橘燈英語環保行等一系列符合青少年身心成長、內容豐富多彩的小橘燈實踐營，小橘燈實踐營在活動的過程中注重將文明城市創建對於未成年人的工作貫穿其中，如我們將“八禮四儀”言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、遊覽之禮”在參觀、體驗、和聽專家講解的時候，讓小橘燈志願者自覺執行。收到了良好的效果。
在救護培訓中，通過學習，掌握在應急狀態下對觀眾中突發情況處理能力，更好的為觀眾服務。2014 生態鎮江“農業銀行”杯國際半程馬拉松邀請賽對小橘燈志願者們推崇的是對自我的挑戰，並把完成賽程作為衡量成功的標準，給予每個跑到終點的小朋友以歡呼和掌聲，使孩子們能通過自己的努力品嘗到勝利的喜悅。比賽不僅強健了孩子的體魄，還讓孩子們真切地感受到成功來自於自身堅持不懈的努力，真是個體育、德育並舉的好形式。金融知識講座讓小志願者們學會真假人命幣的鑑別，外幣的認知，貨幣的歷史等知識；掌握手機網路行、交通保險、信貸和貸款等知識；豐富了小朋友對自己生活中的“小小理財”的金融理念。孩子們覺得在此次活動中除了能夠了解更多的金融知識，還能有自己獨立思考的空間，特別喜歡這種類型的活動。
對於開展小橘燈實踐營工作的單位也紛紛表示，這樣的活動既宣傳了單位的工作，又為未成年人成長提供了條件，這是一個好的模式。
③、隊伍建設
通過小橘燈實踐活動，使總站和各學校分站增強了組織能力，總站培養了夠制定方案、聯繫單位、安全順利執行的人才隊伍。總站和社會上各不少單位建立了長期的實踐營活動關係。小橘燈志願者的註冊人數也有較大的增長。明年小橘燈實踐營將繼續擴大參與學校的數量和接納小橘燈實踐營的社會單位，讓更多的小橘燈志願者在社會實踐中增長知識、健康成長，讓更多的社會力量參與到為未成年人的成長做貢獻的小橘燈實踐營活動中來。
