本書為“小小暖房子·骨碌骨碌系列”中的一冊。 小熊一大早就開始“哧溜哧溜”了，他“咕咚”一聲跌了下去，又“嗤啦”一下穿過了雲彩……這可是一部用各種象聲詞來推進故事，充滿了節奏感的可愛的圖畫書喲。
基本介紹
- 中文名：小小暖房子·骨碌骨碌系列:哧溜哧溜
- 譯者：彭懿
- 出版日期：2014年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787541466014
- 作者：新井洋行
- 出版社：晨光出版社
- 頁數：24頁
- 開本：24
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
用象聲詞講故事的圖畫書，以象聲詞推動故事發展，帶動孩子自主閱讀。
著名童書作家彭懿翻譯，超乎想像的各種擬聲詞，節奏感強，生動有趣。
圖畫可愛，圖文配合巧妙，具有很強的故事性、兒童性與趣味性。
適合0-3歲寶寶，寶寶發聲練習以及培養閱讀習慣的圖畫書。
悠貝親子閱讀學院院長、南京師範大學兒童繪本研究中心研究員孫莉莉撰寫導讀，傾情推薦。
著名童書作家彭懿翻譯，超乎想像的各種擬聲詞，節奏感強，生動有趣。
圖畫可愛，圖文配合巧妙，具有很強的故事性、兒童性與趣味性。
適合0-3歲寶寶，寶寶發聲練習以及培養閱讀習慣的圖畫書。
悠貝親子閱讀學院院長、南京師範大學兒童繪本研究中心研究員孫莉莉撰寫導讀，傾情推薦。
作者簡介
新井洋行
1974 年出生於日本東京，是兩個女兒的父親，也是繪本作家、設計師，創作了《小藍喜歡藍色》《冰櫃》《壁櫥》等多部繪本作品。
彭懿
兒童文學研究者、作者、譯者、閱讀推廣人。他是中國研究圖畫書較早的人，著有《世界圖畫書：閱讀與經典》一書，並翻譯過多部繪本。其譯文優美且充滿童稚味，深得孩子與家長喜愛。
1974 年出生於日本東京，是兩個女兒的父親，也是繪本作家、設計師，創作了《小藍喜歡藍色》《冰櫃》《壁櫥》等多部繪本作品。
彭懿
兒童文學研究者、作者、譯者、閱讀推廣人。他是中國研究圖畫書較早的人，著有《世界圖畫書：閱讀與經典》一書，並翻譯過多部繪本。其譯文優美且充滿童稚味，深得孩子與家長喜愛。
圖書目錄
《小小暖房子 骨碌骨碌系列 哧溜哧溜》無目錄
序言
嘰里咕嚕、哧溜哧溜
——聽，繪本里的聲音
孫莉莉
( 悠貝親子閱讀學院院長、南京師範大學兒童繪本研究中心研究員）
看到這套標題好玩、故事好玩、畫面好玩、文字也好玩的圖畫書時，我第一時間想起的是日本著名心理學家河合隼雄先生在《繪本之力》一書中的一句話：“繪本是圖畫，可是繪本具有圖畫裡面有聲音，也有歌聲這一可能性。”在書中，河合隼雄先生舉了很多例子，那些作為例子的書我大多沒看過，但我大致能理解他所指的“聲音”，既包括通過擬聲詞營造出來的氣氛，也有隱含在繪本畫面和故事情節中的情緒，甚至有流淌在圖文間的聲音。但是，在這套新井洋行圖、文，彭懿翻譯，名為《嘰里咕嚕》《骨碌骨碌》和《哧溜哧溜》的圖畫書里，我們還讀到了另一種創意——用擬聲詞推進情節進展，帶動自主閱讀。
三本書的主人公都是一隻可愛的小黑熊，他可實在是一隻閒不住的小熊。你看他一會兒抱著大蛇在樹上盪鞦韆，一會兒在小豬、大象、長頸鹿頭上三級跳，一會兒又在彩虹上溜滑梯……僅僅看封面，我們就知道這隻小熊精力充沛、衝勁十足，同時啊，也一定惹了不少麻煩。其實，在每一個故事裡，小熊都沒有故意做什麼壞事，他無非是想吃香蕉、吃蘋果、追氣球，就像我們的孩子一樣，美好而單純的小目的背後，是無數的巧合和意外，所以……接下來一長串的遭遇，都既讓人揪心，又忍俊不禁。
2-3 歲的小朋友，一定可以在小熊的故事裡看到自己的樣子。但是，對他們來說，更重要的是，即使沒有大人的幫助，他們也完全能看懂這些書。他們的眼睛會隨著小熊的起起落落而移動，移動，轉到下一頁，再次移動……成人這時只要配合畫面，讀出書上的文字“呱嗒呱嗒呱嗒呱嗒，突突突——噌——嘰里咕嚕嘰里咕嚕，嘭！嘭嘭嘭！嘭噔嘭噔嘭噔噔！”就可以了。沒有讀過這本書的人一定會覺得奇怪，這是什麼魔法咒語嗎？不，這就是這本圖畫書最大的特色——所有文字都是擬聲詞！就像河合隼雄先生講的，這是一本有聲音的繪本。大人朗讀出來的擬聲詞，就像是電影擬音，烘託了氣氛，引導了情節，讓小讀者的眼睛跟著畫面，耳朵聽著聲音，進入到一個更加活靈活現的故事世界，心情也隨著小熊起起落落，充分體會到自主閱讀的樂趣。
經常聽到有人說，孩子在很小的時候就接觸繪本閱讀，會有種種好處，比如促進孩子語言發展、認知發展、社會性發展、文學藝術審美等等……這些確實都非常重要，但我始終認為，讓孩子在積極主動參與的過程中，體驗到作為一個讀者的快樂，是早期繪本閱讀最大的價值。喜愛，是閱讀的根本，是閱讀能力提高的根本。在這樣匠心獨具的低幼繪本中，作家把理解繪本的主動權交給了孩子，把解釋繪本的主動權也交給了孩子。畫面是用來展示故事的，成人是用來伴奏的，小讀者成了真正的閱讀主體。而這種閱讀主體感受的體驗和積累，為孩子日後閱讀打下了真正的感性基礎。
有些家長可能會想，只是這樣讀出擬聲詞，故事對孩子來說不夠過癮吧？如果不把孩子看到的動作講出來，不變成大段大段的話說給孩子聽，孩子會看不懂吧？孩子沒什麼收穫吧？有這種想法的家長大可不必擔憂，請你相信作者的本領，他早就把希望孩子懂的部分統統放進了孩子的眼睛裡、腦子裡；也請你相信孩子的本領，因為閱讀是一個複雜的學習過程，而學習的主人正是孩子自己。他們具有吸收性的心智，他們將各種信息整合在一起並作出判斷就是最好的學習。而家長現在要做的，就是儘可能誇張地把這些擬聲詞讀出來，做好作者分配給我們的工作，然後等著聽孩子的笑聲吧。過不了多久，你就會看到孩子自己指著書，運用你讀過的擬聲詞來講故事了。
——聽，繪本里的聲音
孫莉莉
( 悠貝親子閱讀學院院長、南京師範大學兒童繪本研究中心研究員）
看到這套標題好玩、故事好玩、畫面好玩、文字也好玩的圖畫書時，我第一時間想起的是日本著名心理學家河合隼雄先生在《繪本之力》一書中的一句話：“繪本是圖畫，可是繪本具有圖畫裡面有聲音，也有歌聲這一可能性。”在書中，河合隼雄先生舉了很多例子，那些作為例子的書我大多沒看過，但我大致能理解他所指的“聲音”，既包括通過擬聲詞營造出來的氣氛，也有隱含在繪本畫面和故事情節中的情緒，甚至有流淌在圖文間的聲音。但是，在這套新井洋行圖、文，彭懿翻譯，名為《嘰里咕嚕》《骨碌骨碌》和《哧溜哧溜》的圖畫書里，我們還讀到了另一種創意——用擬聲詞推進情節進展，帶動自主閱讀。
三本書的主人公都是一隻可愛的小黑熊，他可實在是一隻閒不住的小熊。你看他一會兒抱著大蛇在樹上盪鞦韆，一會兒在小豬、大象、長頸鹿頭上三級跳，一會兒又在彩虹上溜滑梯……僅僅看封面，我們就知道這隻小熊精力充沛、衝勁十足，同時啊，也一定惹了不少麻煩。其實，在每一個故事裡，小熊都沒有故意做什麼壞事，他無非是想吃香蕉、吃蘋果、追氣球，就像我們的孩子一樣，美好而單純的小目的背後，是無數的巧合和意外，所以……接下來一長串的遭遇，都既讓人揪心，又忍俊不禁。
2-3 歲的小朋友，一定可以在小熊的故事裡看到自己的樣子。但是，對他們來說，更重要的是，即使沒有大人的幫助，他們也完全能看懂這些書。他們的眼睛會隨著小熊的起起落落而移動，移動，轉到下一頁，再次移動……成人這時只要配合畫面，讀出書上的文字“呱嗒呱嗒呱嗒呱嗒，突突突——噌——嘰里咕嚕嘰里咕嚕，嘭！嘭嘭嘭！嘭噔嘭噔嘭噔噔！”就可以了。沒有讀過這本書的人一定會覺得奇怪，這是什麼魔法咒語嗎？不，這就是這本圖畫書最大的特色——所有文字都是擬聲詞！就像河合隼雄先生講的，這是一本有聲音的繪本。大人朗讀出來的擬聲詞，就像是電影擬音，烘託了氣氛，引導了情節，讓小讀者的眼睛跟著畫面，耳朵聽著聲音，進入到一個更加活靈活現的故事世界，心情也隨著小熊起起落落，充分體會到自主閱讀的樂趣。
經常聽到有人說，孩子在很小的時候就接觸繪本閱讀，會有種種好處，比如促進孩子語言發展、認知發展、社會性發展、文學藝術審美等等……這些確實都非常重要，但我始終認為，讓孩子在積極主動參與的過程中，體驗到作為一個讀者的快樂，是早期繪本閱讀最大的價值。喜愛，是閱讀的根本，是閱讀能力提高的根本。在這樣匠心獨具的低幼繪本中，作家把理解繪本的主動權交給了孩子，把解釋繪本的主動權也交給了孩子。畫面是用來展示故事的，成人是用來伴奏的，小讀者成了真正的閱讀主體。而這種閱讀主體感受的體驗和積累，為孩子日後閱讀打下了真正的感性基礎。
有些家長可能會想，只是這樣讀出擬聲詞，故事對孩子來說不夠過癮吧？如果不把孩子看到的動作講出來，不變成大段大段的話說給孩子聽，孩子會看不懂吧？孩子沒什麼收穫吧？有這種想法的家長大可不必擔憂，請你相信作者的本領，他早就把希望孩子懂的部分統統放進了孩子的眼睛裡、腦子裡；也請你相信孩子的本領，因為閱讀是一個複雜的學習過程，而學習的主人正是孩子自己。他們具有吸收性的心智，他們將各種信息整合在一起並作出判斷就是最好的學習。而家長現在要做的，就是儘可能誇張地把這些擬聲詞讀出來，做好作者分配給我們的工作，然後等著聽孩子的笑聲吧。過不了多久，你就會看到孩子自己指著書，運用你讀過的擬聲詞來講故事了。
