小兔運南瓜

學習目標

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想像力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

教學過程

揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什麼地方運到什麼地方？第一幅圖小兔在做什麼？第三幅圖呢？

思考問題

讓每個同學獨立思考：“小兔會用什麼辦法運南瓜？”然後，把想出的辦法與同桌的同學交流。

全班交流

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，並根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發後會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限於一種，否則達不到啟發想像的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

討論評議

討論：哪種運南瓜的辦法好？為什麼？

什麼是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

課後延伸

在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教學時間

教學本課可用1課時。

參考例文

一天早上，兔媽媽叫小兔去找點吃的。小白兔來到南瓜地里，一看，一個又大又黃的南瓜躺在地上。

小白兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著後腦勺，發愁了：怎么才能把這個大南瓜搬回家呢？

小白兔心裡一亮：車輪是圓的，可以滾動，那南瓜不也是圓的嗎？

小白兔把手放在南瓜兩邊，再把南瓜豎起來，把它推回了家，放在家門口。

小白兔敲敲門，“咚咚咚”，兔媽媽開門一看，家門口放著一個又大又黃的南瓜。

兔媽媽問：“你是怎么把南瓜運回家的呢？”小白兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小白兔是個聰明能幹的孩子。