對話性思維是一種捲入了一場不同觀點或框架之間的對話或廣泛交流的思維。就批判性思維的培養而言,蘇格拉底式的質問是對話性思維的典型形式。
在對話的情境中,或者說,在能夠反覆向他人表達自己的觀點並嘗試使他人的觀點適合自己的情境中,最有利於批判性思維的培養。參見“蘇格拉底式的質問”。
對話性思維是一種捲入了一場不同觀點或框架之間的對話或廣泛交流的思維。就批判性思維的培養而言,蘇格拉底式的質問是對話性思維的典型形式。
對話性思維是一種捲入了一場不同觀點或框架之間的對話或廣泛交流的思維。就批判性思維的培養而言,蘇格拉底式的質問是對話性思維的典型形式。在對話的情境中,或者說,在能夠反覆向他人表達自己的觀點並嘗試使他人的觀點適合自己的情境中...
《創造性對話:課堂里的思維交流》是2014年09月出版的書籍,作者是(英)羅伯特·費舍爾。內容簡介 本書作者羅伯特·費舍爾是教學思維領域裡的一流專家,《創造性對話》一書對於那些希望去理解和發展對話式學習技能的人而言是一本必讀書目...
真誠的、合作的,其結果必是雙方都能通過對話而瑧於一個新的精神境界;但也不能理解得過於狹窄,以為只有甲問乙答才是對話,甲問乙答固然是對話的典型樣態,作講演、寫文章或聽演講、讀文章等也可以具有對話性,正如巴赫金所說的...
3、現代對話教學理論 《學習的快樂——走向對話》(〔日〕佐藤著,鐘啟泉譯)中指出,“學習”作為一種對話性實踐,不僅引導我們從獨白的世界走向對話世界,而且藉助這種對話性的、合作性的實踐,為人們提供了構築起“學習共同體”的可能...