對外漢語教學語法講義(北京大學出版社2021年出版圖書)

內容簡介

全書以《語法等級大綱》為依據，雖以傳統的語法單位為線索，卻另闢蹊徑，不講理論語法，轉而圍繞課堂上語法教學的重難點展開敘述，並結合語法教學的實際例子，提出切實可行的教學對策。視角獨特，例句精闢，對策簡明、系統、易於操作。

引論1 0.1 漢語語法的特點 0.1.1 漢語缺乏嚴格意義的形態變化 0.1.2 漢語的詞類和句法成分不一一對應 0.1.3 漢語是注重話題的語言 0.1.4 漢語注重意合 0.2 對外漢語教學語法的特點 0.2.1 實用 0.2.2 管用 0.2.3 相對穩定 0.2.4 科學排序 0.3 對外漢語教學中的句法、語義和語用 0.3.1 句法條件 0.3.2 語法意義和語義背景 0.3.3 語用特徵第1講關於語素的教學21 1.0 概述 1.1語素教學的內容 1.1.1 成詞語素和不成詞語素 1.1.2 常用語素 1.1.3 語素構詞的規律 1.1.4 語素義與詞義 1.2 語素教學的構想 1.2.1 生詞表添加新元素 1.2.2 語素教學納入語法項目 1.2.3 練習方式第2講關於實詞的教學39 2.0 概述 2.1 實詞的教學分布 2.1.1 分布在單句句型中 2.1.2 分布在表達式中 2.1.3 構成語法項目 2.2 數詞和時間詞的教學提示 2.2.1 數詞的教學提示 2.2.2 時間詞的教學提示 2.3 量詞和能願動詞的教學思考 2.3.1 量詞教學的思考 2.3.2 能願動詞的教學要點第3講關於虛詞的教學61 3.0 概述 3.1 虛詞的教學分布 3.1.1 獨立構成語言點 3.1.2 分布在句式中 3.1.3 分布在常用結構中 3.2 虛詞教學的提示 3.2.1 副詞的位置 3.2.2 介詞的位置 3.2.3 關於虛詞的搭配條件 3.3 虛詞意義教學的思考 3.3.1 轉化成果充實虛詞意義的教學 3.3.2 語義指向分析在虛詞教學中的運用 3.3.3 比較分析在虛詞教學中的運用 3.3.4 關注虛詞的主觀評價第4講關於詞組的教學81 4.0 概述 4.1 詞組教學的地位 4.2 關於詞組教學的思考 4.2.1 在詞組的基礎上描寫句法 4.2.2 加強詞組搭配中語義選擇的描寫 4.2.3 揭示固定詞組的句法功能第5講關於主語和謂語的教學93 5.0 概述 5.0.1 關於句法成分 5.0.2 關於主語和謂語 5.1 主語和謂語的教學狀況 5.2 對主語和謂語教學的構想 5.2.1 介紹“漢語的主語和謂語” 5.2.2 引入“主語、話題”，以及“話題-陳述”結構模式 5.2.3 引入“話題句” 5.2.4 介紹“篇章連線中主語或話題的功能” 第6講關於定語和狀語的教學107 6.0 概述 6.1 定語的教學 6.1.1 關於定語位置的教學 6.1.2 關於定語帶結構助詞“的”的教學 6.1.3 兩項和三項定語的順序 6.2 狀語的教學 6.2.1 關於狀語位置的教學 6.2.2 關於狀語帶結構助詞“地”的教學 6.2.3 關於多項狀語順序的教學 6.2.4 狀語和補語的選擇第7講關於賓語和補語的教學133 7.0 概述 7.1 賓語的教學 7.1.1 賓語的識別 7.1.2 動賓詞組的語義類型及釋義法 7.1.3 雙賓語的教學 7.2 補語的教學 7.2.1 補語教學提示 7.2.2 簡化補語系統的構想第8講關於句型的教學157 8.0 概述 8.1 單句的教學 8.1.1 動詞謂語句的教學 8.1.2 形容詞謂語句的教學 8.1.3 名詞謂語句的教學 8.1.4 主謂謂語句的教學 8.2 複句的教學 8.2.1 關聯詞語的使用條件 8.2.2 關聯詞語的意義 8.2.3 關聯詞語的辨析第9講關於句類的教學197 9.0 概述 9.1 陳述句的教學參考 9.1.1 肯定句和否定句 9.1.2 陳述句中的語氣助詞 9.2 疑問句的教學參考 9.2.1 教學中疑問句的類型及名稱 9.2.2 疑問句式的選擇 9.2.3 疑問句中的語氣助詞 9.3 祈使句的教學參考 9.3.1 祈使句語氣的強和弱 9.3.2 祈使句的尊卑色彩 9.4 感嘆句的教學參考第10講關於句式的教學221 10.0 概述 10.1 “是”字句的教學參考 10.1.1 “是”字句類型繁多，語義多樣 10.1.2 “是”字的有無 10.1.3 “是”表示存在 10.2 “有”字句的教學參考 10.2.1 “有”字句的語義類型 10.2.2 “有”字句的泛用 10.2.3 “有”表示存在 10.3 連動句的教學參考 10.4 兼語句的教學參考 10.5 “把”字句的教學參考 10.5.0 概述 10.5.1 “把”字句教學內容的選

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