審美教育行為特徵探析

內容介紹

該書系方衛平主編“浙江師範大學兒童文化研究院紅樓書系”第三輯“兒童文化研究文庫”叢書之一。

該書基於人類學美學的視野，視審美教育為一種社會文化行為，本性上是一種社會文化存在。在這一基本認識下，該書認為審美教育的行為特徵表現為情境性、展演性和通約性，並試圖在審美教育事實中對之“深描”，勾畫出審美教育是如何和何以達成的。

作品目錄

序一
序二
導論尋求審美教育問題研究的新思路
一、題目釋義
二、相關問題史的概述
三、研究的學術意義
四、研究的基本思路、行文架構及研究方法
第一章審美教育問題與人類學美學視野
第一節審美教育問題的切分與審美教育的行為層面
一、審美教育問題的切分：制度、技術、觀念與行為
二、審美教育的行為層面
第二節審美教育的行為特徵與人類學美學探析
一、作為行為過程的審美教育
二、行為特徵的探析維度
小結
第二章審美教育行為的情境性
第一節審美教育生成的多維情境
一、作為審美教育空間的場所
二、審美教育媒介的影響
三、審美教育觀念的制約
第二節審美教育的行為呈現
一、在情境申呈現：審美教育的特殊性
二、他者視野中的行為呈現
三、行為呈現的規律性脈絡
第三節審美教育的行為表達
一、審美教育參與者間的多向互動
二、以情境為中心的互動
小結
第三章審美教育行為的展演性
第一節文化(審美)觀念的展演
一、審美教育行為與文化(審美)觀念的差異
二、作為文化(審美)觀念展演的審美教育
第二節審美教育意圖的展演
一、審美教育行為參與者意圖
二、意圖妁展演錯位
第三節主體性的展演
一、審美教育行為中主體的特殊性
二、行為主體的展演訴求
三、共鳴：展演中的轉換
小結
第四章審美教育行為的通約性
第一節審美教育行為的通約內涵
一、通約要求
二、通約性與不可通約性
第二節審美教育行為的通約性與情境問題
一、通約的具體性
二、情境下的通約與制約
第三節審美教育行為的通約性與交流問題
一、審美教育行為的他者維度
二、在行為他者申交流
三、交流中的相融與超越
小結
第五章審美教育的人類學美學魅力
第一節審美教育研究的田野方法
一、審美教育研究的困境
二、作為研究方法的田野
第二節審美教育的個案與民族志研究
一、審美教育個案研究
二、審美教育民族志研究
第三節審美教育的文化視野
一、審美教育與文化
二、作為文化傳承系統的審美教育
第四節審美教育的全景史觀
一、審美教育的全球化語境
二、審美教育全景史觀的可能性
小結
結語在事實中鑄造理論
一、審美教育事實及基於事實的審美教育研究
二、審美教育研究的本文化與異文化資源
三、對話、交流與審美教育研究的中國立場
四、尋找中國審美教育研究的理論模式
後記

審美教育行為特徵探析

基本介紹

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