《家長不可不知的36個關鍵字》是2005年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是嚴行方。
基本介紹
- 書名：家長不可不知的36個關鍵字
- 出版社：四川少年兒童出版社
- 頁數：253頁
- ISBN：7536537034
- 作者：嚴行方
- 出版日期：2005年12月1日
- 開本：32
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
決定孩子的一生，以及整個命運的，其實只是那關鍵的幾步。本書36個關鍵字=36級人生台階，家長們只要抓住了這36個關鍵環節，在這些方面幫助孩子把握好方向和重點，施以正確的教育方法，望子成功的願望就會心想事成!
圖書目錄
起跑線/1
好奇心/8
興趣班/15
擇校/22
賞識/29
貪玩/36
追星/43
趕時髦/50
說謊/57
自信/64
人格/71
心商/78
財商/85
毅力/92
責任感/99
氣量/106
膽商/113
說不/120
逆反/127
體罰/134
創新/141
規則意識/148
性教育/155
早戀/162
代溝/169
網咖/176
寒暑假/183
請家教/190
課外閱讀/197
考試/204
分數/211
差生/218
錯題庫/225
學習方法/232
做家務/239
人生規劃/246
好奇心/8
興趣班/15
擇校/22
賞識/29
貪玩/36
追星/43
趕時髦/50
說謊/57
自信/64
人格/71
心商/78
財商/85
毅力/92
責任感/99
氣量/106
膽商/113
說不/120
逆反/127
體罰/134
創新/141
規則意識/148
性教育/155
早戀/162
代溝/169
網咖/176
寒暑假/183
請家教/190
課外閱讀/197
考試/204
分數/211
差生/218
錯題庫/225
學習方法/232
做家務/239
人生規劃/246
文摘
書摘
興趣班
興趣是最好的老師。給孩子選擇參不參加興趣班、參加什麼樣的興趣班
，一定要尊重孩子而不是家長的意見。只有尊重規律，順其自然，才能激發
孩子的創造力。只要孩子感興趣的事物，就應當讓他去學習，並一直學下去
。
鏡頭回放
一位家長看到同事的孩子都在學鋼琴，於是也咬咬牙，花費上萬元給孩
子買了一架鋼琴，把才兩歲多的孩子送進了少年宮。
這么大的孩子，並不知道鋼琴這個龐然大物是怎么回事，還當它是一件
玩具呢。剛開始時他還有些興趣，可是很快就興味索然，因為一再重複的練
琴動作單調而乏味，一點兒也不好玩。可是孩子越是不感興趣，母親就越要
他學——買來的鋼琴總不能閒著呀，這不但浪費，還會遭人恥笑!
每當孩子在家練琴，母親總是坐在他身後織毛衣。名為陪練，實為監督
。孩子—開小差，母親就用鋼針刺他，動作連貫得好像成了“流水線”。乍
一看，很有一些古代的“頭懸樑，錐刺股”的味道。
可是，如果孩子不感興趣，這樣的強逼行為又會有什麼效果呢?
為了逃避練琴，這個孩子經常故意把鋼琴搞壞。他堅持練到國小畢業，
就再也練不下去了。母親見孩子並沒有練出什麼名堂，學習成績反而落了下
來，也只好不了了之。
關鍵字辨析
興趣班：孩子感興趣的學習班。
顧名思義，興趣班應當是學有餘力的孩子，周末在家長的帶領下，到少
年官等處學習美術、鋼琴、舞蹈等課程。但現在的興趣班多半已經走了樣，
很少與孩子的“興趣”有關——確切地說，主辦者有興趣，他們的興趣是“
收費”；家長有興趣，他們的興趣是“面子”和對孩子成才的厚望；唯獨孩
子沒興趣。
從1歲起的苗苗班、2歲起的英語班、3歲起的珠算班、4歲起的繪畫班、
5歲起的舞蹈班、6歲起的樂器班，到中國小階段每天放學後的各種補課，打
的都是“興趣班”的旗號。而根據有關規定，幼稚園不得開辦知識、技能訓
練類興趣班和特長班；不得將國小教育任務下放。實際上，很少有幼稚園能
做到。
家長的正確態度是：①選擇或者不選擇興趣班，一定要尊重孩子意願；
②不要想當然地認為，興趣班就能培養出天才來。
關鍵處點撥
幼兒階段是一個人心智發展的重要階段，幼兒教育必須符合教育規律。
過早、過多地對孩子進行機械的藝術技能訓練，只能使孩子的心靈受到傷害
甚至窒息。過重的學習負擔，會過早地凋零孩子的天真，造成不可彌補的損
失。
尤其是那些以撈錢為目的的興趣班，不但不利於幼兒的正常學習與成長
，也不利於他們對藝術的真正感受與理解。
關鍵處點撥，要求家長在這方面做到以下4點：
1、正確認識孩子的興趣和特長
興趣班是與早期教育緊密聯繫在—起的。家長們通常以為對孩子進行早
期教育，就是止孩子參加各類興趣班，參加了興趣班，也就是給孩子進行了
早期教育，家長就“對得起”孩子了。
有些天真的家長更是以為，許多天才都有一技之長，孩子學了一技之長
，就能成為“天才”。最典型的是，全球諾貝爾獎獲得者大多會彈鋼琴，於
是家長們紛紛要求孩子學鋼琴，以為孩子鋼琴學得好，就能得諾貝爾獎。
這樣的觀點幼稚可笑，也搞得孩子苦不堪言。因為從本質上看，學鋼琴
與這些科學家得諾貝爾獎的關係，充其量在於手指的活動能夠直接刺激腦細
胞生長。從這一點上看，所有能夠活動手指的愛好如下棋、畫畫、寫字、打
遊戲，包括搓手，都能達到同樣的效果，不必非得學鋼琴。
家長更不要幻想，以為只要及早開發孩子的興趣愛好，就能把孩子培養
成天才。因為，所謂天才本來就是“天生”的，不是後天培養出來的(後天
培養起來的叫人才)。
神經科學最新研究表明，天才之所以與普通孩子不同，關鍵在於他們的
大腦神經中樞腦電波的工作方式與眾不同。他們的右腦——負責形象思維和
圖形模式識別、發展數學和音樂方面的才能一的代謝活動，是普通孩子的6
～7倍；大腦前部活動十分活躍。
懂得了這一點，家長在給孩子選擇興趣班時，就應當把目標鎖定在孩子
是否對它感興趣上，而不在培養“天才”上。
在我們周圍，經常會有一些孩子多才多藝，能歌善舞，能說會道，能寫
會畫，毫無疑問，這樣的孩子是很聰明的。歸根到底，一個人的智力發展是
多方面的，良好的綜合素質會使孩子變得更聰明(孩子雖然不至於因此成為
天才，但能成為人才也很好呀)。
2、發現孩子真正感興趣的東西
幼兒的興趣特徵是不穩定，以直接興趣為主。也就是說，他們只要接觸到
自己能夠接受的事物，就會對這種事物發生興趣，但很容易移情別戀。所以
，家長要善於發現孩子真正感興趣的東西，而不被他們一時的所謂興趣所蒙
蔽。
家長一旦發現孩子真正感興趣的東西，便因勢利導加以培養，就能保持
孩子較高的學習願望，從而取得事半功倍的學習效果，這非常有利於孩子今
後的成功立業。
看一看大科學家愛迪生那些舉世矚目的發明創造，沒有—樣是他母親逼
他去做的。他母親的偉大之處，就在於培養了少年愛迪生對未知問題的興趣
，以及自己動手做實驗的能力。
可以說，愛迪生的每一項發明創造，都是從個人興趣出發的。如果他對
這方面的研究感到乏味了，就會轉向另一個方面；到了一定時候，他對以前
扔下的事隋又重新感興趣了，就會放下手頭的工作，重新回到原來的研究上
去，直到把它完成。
從中不難看出，家長要“讓子成龍”，關鍵在於發現並培養孩子的興趣
，其餘的要看孩子的自我發展。
如果孩子缺乏濃厚的興趣，或者興趣無法持久，家長就不能勉強孩子，
這才是因材施教。家長如果不懂得這個成才規律，就是對孩子前途的耽誤，
是一種罪過。
3、從興趣出發，培養孩子的創造力
“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的一句名言。這句話從愛因斯坦
口中說出，不是無緣無故的，其實，這正是他自己的—段成長經歷的真實寫
照。
愛因斯坦小時候的學習成績並不好，直到中學時，還有許多科目不及格
。幸虧他有一位瞳得家教規律的母親。
據《世界圖書百科全書》介紹：“她(愛因斯坦的母親)的看法，在那個
時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一種樂趣。她把教他變成一種遊戲
——她稱之為探索令人興奮的知識世界。男孩(愛因斯坦)一開始很驚訝，然
後非常高興。不久，他就學得如此之快，以至於他母親無法再教他了。”
由此可見，家長只有調動孩子的學習興趣，教育才能事半功倍，並能全
面地、進一步地培養孩子的學習主動『生和創造力。
4、選擇興趣班，要充分尊重孩子的意願
每個孩子天生都會對某種事物感興趣，但每個人感興趣的方向不一樣。
家長一定要根據孩子而不是家長的興趣選擇興趣班，充分尊重孩子的意願，
家長的責任只在於指導和引導。
著名的教育家伏爾猛彌，發現自己的孩子很喜歡汽車和火車，於是，每
次出差回來都要買回一大堆這樣的玩具作為禮物送給孩子。實際上，這就有
一種指導和引導孩子興趣的作用。他在努力創造條件幫助孩子發展興趣。
在這種環境的薰陶下，他的孩子注意力非常集中，觀察力異常敏銳。3
歲時畫圖，這孩子就能掌握一般孩子國小五年級才學到的“近大遠小”法(
近處的景物大、遠處的景物小)。5歲時，他又掌握了—般孩子國小四年級才
學的展開圖畫法。
而本案例中的這位家長，強迫孩子學鋼琴，說句不中聽的話，這不是在
培養孩子成才，而是在毀滅孩子——將自己的意願強加給孩子，而不是根據
孩子的天賦和興趣發展特長。讓孩子做徒勞無益的事，家長累，孩子更累。
家長應該懂得一個簡單的道理：興趣是最好的老師、最大的學習動力。
如果孩子對某件事不感興趣，家長要做的便是培養孩子的興趣。興趣上來了
，孩子自然會高興地去做這件事；如果孩子始終對此提不起興趣，就不要強
人所難。
關鍵的關鍵
家長不要總是念叨自己花了多少錢供孩子上興趣班。調動孩子的學習興
趣不是靠壓力，而是要讓他有成就感。
給孩子選興趣班時，一定要尊重孩子的意願，拋棄功利性。“三十年風
水輪流轉”，即便真的是為了面子，誰又知道將來什麼特長能給你掙面子呢
？
一切教育的本質，都不是給予孩子淵博的知識，而是培養其創造力。而
一切創造力，都與孩子是否感興趣以及興趣大小有密切關係。
P15-21
興趣班
興趣是最好的老師。給孩子選擇參不參加興趣班、參加什麼樣的興趣班
，一定要尊重孩子而不是家長的意見。只有尊重規律，順其自然，才能激發
孩子的創造力。只要孩子感興趣的事物，就應當讓他去學習，並一直學下去
。
鏡頭回放
一位家長看到同事的孩子都在學鋼琴，於是也咬咬牙，花費上萬元給孩
子買了一架鋼琴，把才兩歲多的孩子送進了少年宮。
這么大的孩子，並不知道鋼琴這個龐然大物是怎么回事，還當它是一件
玩具呢。剛開始時他還有些興趣，可是很快就興味索然，因為一再重複的練
琴動作單調而乏味，一點兒也不好玩。可是孩子越是不感興趣，母親就越要
他學——買來的鋼琴總不能閒著呀，這不但浪費，還會遭人恥笑!
每當孩子在家練琴，母親總是坐在他身後織毛衣。名為陪練，實為監督
。孩子—開小差，母親就用鋼針刺他，動作連貫得好像成了“流水線”。乍
一看，很有一些古代的“頭懸樑，錐刺股”的味道。
可是，如果孩子不感興趣，這樣的強逼行為又會有什麼效果呢?
為了逃避練琴，這個孩子經常故意把鋼琴搞壞。他堅持練到國小畢業，
就再也練不下去了。母親見孩子並沒有練出什麼名堂，學習成績反而落了下
來，也只好不了了之。
關鍵字辨析
興趣班：孩子感興趣的學習班。
顧名思義，興趣班應當是學有餘力的孩子，周末在家長的帶領下，到少
年官等處學習美術、鋼琴、舞蹈等課程。但現在的興趣班多半已經走了樣，
很少與孩子的“興趣”有關——確切地說，主辦者有興趣，他們的興趣是“
收費”；家長有興趣，他們的興趣是“面子”和對孩子成才的厚望；唯獨孩
子沒興趣。
從1歲起的苗苗班、2歲起的英語班、3歲起的珠算班、4歲起的繪畫班、
5歲起的舞蹈班、6歲起的樂器班，到中國小階段每天放學後的各種補課，打
的都是“興趣班”的旗號。而根據有關規定，幼稚園不得開辦知識、技能訓
練類興趣班和特長班；不得將國小教育任務下放。實際上，很少有幼稚園能
做到。
家長的正確態度是：①選擇或者不選擇興趣班，一定要尊重孩子意願；
②不要想當然地認為，興趣班就能培養出天才來。
關鍵處點撥
幼兒階段是一個人心智發展的重要階段，幼兒教育必須符合教育規律。
過早、過多地對孩子進行機械的藝術技能訓練，只能使孩子的心靈受到傷害
甚至窒息。過重的學習負擔，會過早地凋零孩子的天真，造成不可彌補的損
失。
尤其是那些以撈錢為目的的興趣班，不但不利於幼兒的正常學習與成長
，也不利於他們對藝術的真正感受與理解。
關鍵處點撥，要求家長在這方面做到以下4點：
1、正確認識孩子的興趣和特長
興趣班是與早期教育緊密聯繫在—起的。家長們通常以為對孩子進行早
期教育，就是止孩子參加各類興趣班，參加了興趣班，也就是給孩子進行了
早期教育，家長就“對得起”孩子了。
有些天真的家長更是以為，許多天才都有一技之長，孩子學了一技之長
，就能成為“天才”。最典型的是，全球諾貝爾獎獲得者大多會彈鋼琴，於
是家長們紛紛要求孩子學鋼琴，以為孩子鋼琴學得好，就能得諾貝爾獎。
這樣的觀點幼稚可笑，也搞得孩子苦不堪言。因為從本質上看，學鋼琴
與這些科學家得諾貝爾獎的關係，充其量在於手指的活動能夠直接刺激腦細
胞生長。從這一點上看，所有能夠活動手指的愛好如下棋、畫畫、寫字、打
遊戲，包括搓手，都能達到同樣的效果，不必非得學鋼琴。
家長更不要幻想，以為只要及早開發孩子的興趣愛好，就能把孩子培養
成天才。因為，所謂天才本來就是“天生”的，不是後天培養出來的(後天
培養起來的叫人才)。
神經科學最新研究表明，天才之所以與普通孩子不同，關鍵在於他們的
大腦神經中樞腦電波的工作方式與眾不同。他們的右腦——負責形象思維和
圖形模式識別、發展數學和音樂方面的才能一的代謝活動，是普通孩子的6
～7倍；大腦前部活動十分活躍。
懂得了這一點，家長在給孩子選擇興趣班時，就應當把目標鎖定在孩子
是否對它感興趣上，而不在培養“天才”上。
在我們周圍，經常會有一些孩子多才多藝，能歌善舞，能說會道，能寫
會畫，毫無疑問，這樣的孩子是很聰明的。歸根到底，一個人的智力發展是
多方面的，良好的綜合素質會使孩子變得更聰明(孩子雖然不至於因此成為
天才，但能成為人才也很好呀)。
2、發現孩子真正感興趣的東西
幼兒的興趣特徵是不穩定，以直接興趣為主。也就是說，他們只要接觸到
自己能夠接受的事物，就會對這種事物發生興趣，但很容易移情別戀。所以
，家長要善於發現孩子真正感興趣的東西，而不被他們一時的所謂興趣所蒙
蔽。
家長一旦發現孩子真正感興趣的東西，便因勢利導加以培養，就能保持
孩子較高的學習願望，從而取得事半功倍的學習效果，這非常有利於孩子今
後的成功立業。
看一看大科學家愛迪生那些舉世矚目的發明創造，沒有—樣是他母親逼
他去做的。他母親的偉大之處，就在於培養了少年愛迪生對未知問題的興趣
，以及自己動手做實驗的能力。
可以說，愛迪生的每一項發明創造，都是從個人興趣出發的。如果他對
這方面的研究感到乏味了，就會轉向另一個方面；到了一定時候，他對以前
扔下的事隋又重新感興趣了，就會放下手頭的工作，重新回到原來的研究上
去，直到把它完成。
從中不難看出，家長要“讓子成龍”，關鍵在於發現並培養孩子的興趣
，其餘的要看孩子的自我發展。
如果孩子缺乏濃厚的興趣，或者興趣無法持久，家長就不能勉強孩子，
這才是因材施教。家長如果不懂得這個成才規律，就是對孩子前途的耽誤，
是一種罪過。
3、從興趣出發，培養孩子的創造力
“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的一句名言。這句話從愛因斯坦
口中說出，不是無緣無故的，其實，這正是他自己的—段成長經歷的真實寫
照。
愛因斯坦小時候的學習成績並不好，直到中學時，還有許多科目不及格
。幸虧他有一位瞳得家教規律的母親。
據《世界圖書百科全書》介紹：“她(愛因斯坦的母親)的看法，在那個
時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一種樂趣。她把教他變成一種遊戲
——她稱之為探索令人興奮的知識世界。男孩(愛因斯坦)一開始很驚訝，然
後非常高興。不久，他就學得如此之快，以至於他母親無法再教他了。”
由此可見，家長只有調動孩子的學習興趣，教育才能事半功倍，並能全
面地、進一步地培養孩子的學習主動『生和創造力。
4、選擇興趣班，要充分尊重孩子的意願
每個孩子天生都會對某種事物感興趣，但每個人感興趣的方向不一樣。
家長一定要根據孩子而不是家長的興趣選擇興趣班，充分尊重孩子的意願，
家長的責任只在於指導和引導。
著名的教育家伏爾猛彌，發現自己的孩子很喜歡汽車和火車，於是，每
次出差回來都要買回一大堆這樣的玩具作為禮物送給孩子。實際上，這就有
一種指導和引導孩子興趣的作用。他在努力創造條件幫助孩子發展興趣。
在這種環境的薰陶下，他的孩子注意力非常集中，觀察力異常敏銳。3
歲時畫圖，這孩子就能掌握一般孩子國小五年級才學到的“近大遠小”法(
近處的景物大、遠處的景物小)。5歲時，他又掌握了—般孩子國小四年級才
學的展開圖畫法。
而本案例中的這位家長，強迫孩子學鋼琴，說句不中聽的話，這不是在
培養孩子成才，而是在毀滅孩子——將自己的意願強加給孩子，而不是根據
孩子的天賦和興趣發展特長。讓孩子做徒勞無益的事，家長累，孩子更累。
家長應該懂得一個簡單的道理：興趣是最好的老師、最大的學習動力。
如果孩子對某件事不感興趣，家長要做的便是培養孩子的興趣。興趣上來了
，孩子自然會高興地去做這件事；如果孩子始終對此提不起興趣，就不要強
人所難。
關鍵的關鍵
家長不要總是念叨自己花了多少錢供孩子上興趣班。調動孩子的學習興
趣不是靠壓力，而是要讓他有成就感。
給孩子選興趣班時，一定要尊重孩子的意願，拋棄功利性。“三十年風
水輪流轉”，即便真的是為了面子，誰又知道將來什麼特長能給你掙面子呢
？
一切教育的本質，都不是給予孩子淵博的知識，而是培養其創造力。而
一切創造力，都與孩子是否感興趣以及興趣大小有密切關係。
P15-21
