宜賓縣草堂初級中學

宜賓縣草堂初級中學校誕生於1997年8月，是一所全日制公立初級中學。學校坐落於白花鎮與孔灘鎮之間的孔灘鎮白洋村勤勞組，學校占地12畝，有640多名在校學生，36名教師。其中，高級教師3人、中學一級教師15人；本科畢業21人，正在參加本科學習10人。

基本介紹

• 中文名：宜賓縣草堂初級中學
• 創辦時間：1997年8月
• 在校學生：640多名
• 教師：36

學校簡介

宜賓縣草堂初級中學校誕生於1997年8月，是一所全日制公立初級中學。學校坐落於白花鎮與孔灘鎮之間的孔灘鎮白洋村勤勞組，學校占地12畝，有640多名在校學生，36名教師。其中，高級教師3人、中學一級教師15人；本科畢業21人，正在參加本科學習10人。學生在各類競賽中獲得國家級獎勵的有8人次，獲得省級獎勵的達16人次，獲縣級獎勵達23人次。其中我校1998級畢業學生程雪濤考取清華，2005級畢業學生郭小峰考取清華大學，2004級畢業學生嚴常海考取浙江大學。在一個鄉村中學來說，實屬不易。建校以來，年年獲鎮一等獎，獲縣級教學“一等獎”兩次，縣級教學“優勝單位”一次；獲市教學“一等獎”一次；2007年教學成績總評居全縣第二位，榮獲市一等獎。

學校先後被授予市級“校風示範校”、“綠色學校”；縣級“精神文明單位”、“兩基先進單位”、“德育先進集體”、“安全文明小區”、“平安校園”、“法制示範校”等榮譽稱號。

出眾的教學理念

以人為本，建設和諧校園

辦學理念是學校辦學的理性思考，是學校的精神和價值追求，是學校發展的靈魂。我校在承傳學校辦學優良傳統的基礎上，明確提出了“以人為本，和諧發展”的辦學理念。

學校領導起表率作用，深入基層、深入一線；親民愛民，同教師打成一片；以平等的身份與教師溝通交流，為教師提供一個良好的工作環境，引導教師處理好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與社會之間的和諧關係，使全體教師漸入“心往一處想，勁往一處使”的情境。對教師政治、思想、生活上全面關心。

草堂國中

學校管理科學、規範，辦事公平、公正，形成校風正、教風嚴、學風濃的良好局面。

為學生終身發展打牢基礎。以“培養創新精神和實踐能力”為核心的育人理念，樹立“以生為本”為學生終身發展服務的觀念，讓學生的才智得以發展，以真正適應將來社會發展的需要。

為學生全面發展創造條件。作為學校在加強學生智育的同時，切實關心、尊重、愛護、理解、信任學生，促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面和諧發展。

為學生個性發展拓展空間。學校應面對所有學生，根據學生的個性特點，因材施教，充分挖掘其潛能，讓每個孩子的個性特長都能得以發揮發展，成長為對社會有用的人才。

總之，學校教育管理，必須遵從以人為本的理念，以教師和學生為主體，貫徹人本思想，實現教師與學生的和諧發展，達到培育人，發展人的終極教育目標。

精細管理，確保教學質量

學校管理系統：

決策系統:在民主、科學、依法基礎上由職代會（或行政集體）決策。

執行系統:職能處室、年級組、教研組相互配合支持。

監督系統:學生、教師、家長行風評議員參與，由黨支部、教代會落實。

反饋系統:工會、教代會與學生自主管理的學生會有機結合作好反饋。

學校管理體系：

校長—分管行政—年級組長—班主任—任課教師—學生。

學校管理三結合：職能管理與目標管理相結合；直線管理、交叉管理與自主管理相結合；教研組、備課組、年級組、職能管理與全面管理相結合。

督促教師提質量：

堅持專課專用，教師要嚴格按照課表上課，不得任意停課、調課，按時上課、下課，禁止拖堂。

各班對學生課前常規，課中表現，課間活動等作出細化規定，由行政值周督導檢查。

每月進行教學常規檢查，及時通報檢查結果。

多元評價，促進師生髮展

建立起符合教師和學生髮展的目標多元、形式多樣的評價體系，使教師和學生都能客觀、全面地了解自己，體驗成功，彌補不足，明確努力方向。

（一）教師專業化發展多元評價

1、自我評價

生龍活虎

（1）按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學校可根據評價內容設計有利於教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價。

2、學生和家長評價。

採取每學年兩次讓家長、學生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學做出自己的評價；將家長請進課堂，對教師的教學進行評價。學生和家長參與評價的方法通過調查、問卷和訪談的方式進行，收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。

3、同事評價

通過對教師的課堂教學，肯定優點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節課教學的看法。

4、管理者對教師的評價

學校領導對教師的教研課、優質課比賽，聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價。

（二）學生素質發展多元評價

1、變“分數唯一”為“指標綜合”

2、變“主體單一”為“全員參與”

3、變“選拔淘汰為主”為“激勵發展為主”

逐步實現對學生道德素質、心理素質、學業成績、活動表現等進行全面評價。

光明未來

今天，草堂國中學生優秀的成績主要來源於對學生嚴格的管理和良好學習習慣的培養，也主要有草堂國中教師的辛勤的付出。