宗璞是第六屆茅盾文學獎獲獎作家，也是廣大中學生所熟知的文學大家，她的文章或被選入中學語文教材，或多次成為中高考語文試卷中的閱讀文本；本書精選作者的經典散文作品，緊扣青少年的閱讀需求和寫作實際，按寫人、記事、狀物、記游、寫景、抒情、說理、寫作談、讀書談等主題分為九輯，旨在使廣大中學生輕鬆快捷地閱讀經典，在潛移默化中學習寫作技巧、積累寫作素材、提高素養、陶冶性情。
基本介紹
- 書名：宗璞作品中學生讀本
- 作者：宗璞
- ISBN：978-7-5115-2654-0
- 定價：29.80元
- 出版社：人民日報出版社
- 出版時間：2014.07
- 開本：16
圖書信息,內容簡介,作者簡介,編輯推薦,名家推薦,總序,目錄,
圖書信息
書名：宗璞作品中學生讀本
書號：ISBN 978-7-5115-2654-0
定價：29.80元
出版日期：2014.7
作者：宗璞
開本：16
印張：17
字數：220千
內容簡介
宗璞是第六屆茅盾文學獎獲獎作家，也是廣大中學生所熟知的文學大家，她的文章或被選入中學語文教材，或多次成為中高考語文試卷中的閱讀文本；本書精選作者的經典散文作品，緊扣青少年的閱讀需求和寫作實際，按寫人、記事、狀物、記游、寫景、抒情、說理、寫作談、讀書談等主題分為九輯，旨在使廣大中學生輕鬆快捷地閱讀經典，在潛移默化中學習寫作技巧、積累寫作素材、提高素養、陶冶性情。
作者簡介
宗璞，原名馮鐘璞， 1928年生於北京，原籍河南唐河，著名哲學家馮友蘭先生之女。當代作家，從事小說與散文創作，1951年畢業於清華大學外文系，曾就職於中國社會科學院外國文學研究所。自1947年發表作品，至今仍筆耕不輟，被譽為“文壇上的常青樹”。代表作品有：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，長篇小說《南渡記》《東藏記》《西征記》（《野葫蘆引》第一、二、三卷）。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》等。2005年，長篇小說《東藏記》獲第六屆茅盾文學獎。有《紫藤蘿瀑布》《花的話》等文章被選入中國小語文課本。
編輯推薦
茅盾文學獎自1981年設立迄今，已30餘載，獲獎作家近40位。這些作家在文壇耕耘多年，除長篇小說之外，在散文等“短”體裁領域也成績斐然，影響甚巨。我們站在青少年的立場，以青春的眼光，遴選部分獲獎作家的散文經典作品，薈萃成這套《茅盾文學獎獲獎作家·青少經典》，奉獻給廣大中學生讀者。
當下中學生課業負擔繁重，無餘力及餘閒閱讀大部頭的經典名著，這套短經典讀本正切合了中學生的閱讀需求。書稿按不同的寫作主題分輯，所選文章既有很強的文學性，又有極強的指導性，是中學生寫作訓練中不可多得的範本。
該書由著名語文教育專家、人教版中學語文教材主編顧之川，著名語文教育專家、原中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長蘇立康，中國當代文學研究會校園文學委員會，及50位全國知名特級教師、中學校長共同推薦，相信該系列圖書能夠為中學生的寫作打開一扇經典之門，成為中學生學習寫作技法和積累寫作素材的必備讀物。
名家推薦
正是因為有宗璞這樣的老人，我們的文壇才散發著寂靜、悠久的芬芳，這是文學財富的一部分。這種芬芳讓我們晚輩情感愉悅、內心平安。
——鐵凝
總序
讓經典成為文學閱讀的基石
白 燁（著名文學評論家、中國當代文學研究會會長）
人民日報出版社中小學生讀物編輯中心，有意組編一套著名文學獎獲獎作家作品叢書，以為學生讀者提供高品質的文學閱讀經典文本。這個出版策劃創意，與我的一些想法不謀而合，於是就有了我忝列策劃的“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書。
進入新世紀以來，由於網路科技的快速崛起，媒體文化的強勢發展，社會文化生活在多樣與多元的總體態勢中，在文學觀念、審美情趣等方面，都出現了前所未有的分離與分化，使當代文學發生了結構性的巨大變化。我曾在許多文章中談到當今的文壇，已出現“三分天下”的新格局。這便是：以文學期刊為主導的傳統型嚴肅文學，以商業出版為依託的市場化大眾文學，以網路媒介為平台的類型化網路文學。這也就是說，傳統型嚴肅文學，市場化大眾文學，類型化網路文學，作為不同的文學主體與文學版塊，共同承擔著演練寫作才藝、滿足閱讀需求的職能與責任。但這也帶來了顯而易見的問題，那就是不同的文學觀念相互碰撞，不同的文學寫作同台競技，它們相互覆蓋，彼此遮蔽，什麼是更為重要的，什麼是更有價值的，什麼是更為核心的，卻又不突出、不分明、不彰顯了。
這種繁而不榮、多而不精的現象，給文學閱讀帶來的問題，似乎更為嚴峻。每年出版的紙質圖書多達四五十萬種，網上流傳的作品更以幾千萬種的總量難以勝計。選擇什麼，閱讀什麼，真是一個天大的難題。而對於學生讀者來說，由於既具好奇心，又缺乏辨識力，更願意選擇和接近那些青春文學和網路文學的作者與作品，從而在文學閱讀上既顯得蕪雜，又趨於淺俗。近年來的一些文學閱讀抽樣調查一再表明，在“最喜愛的作家作品”選項中，青少年讀者的喜好是格外混雜的，基本沒有高下之分與雅俗之別，這種頗顯混亂的文學趣味，正是文學閱讀不夠純正、不夠經典的必然結果與典型反映。更有甚者，二〇一三年廣西師大出版社在網上舉行的“來說說‘死活讀不下的書’”的投票，經由近三千位網友的票選，最終，《紅樓夢》《百年孤獨》《三國演義》《追憶似水年華》《瓦爾登湖》《水滸傳》《不能承受的生命之輕》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《尤利西斯》，名列“死活讀不下去的書”的前十位。儘管這次參與投票的網民主要集中在“九〇後”和“〇〇後”，但他們所顯示出來的對經典文學的厭棄與排斥傾向，卻不能不說是驚人的。
閱讀的問題，不是簡單的讀書不讀書、多讀書還是少讀書的問題，它所反映出來的，是整個社會文化教育的層次與水準的大問題。社會的文化教育，包括學校教育、社會教育，包括親職教育、傳媒教育。我覺得我們一些本該起教育作用的部門與領域，沒有起到應有的作用，因而沒有形成以正能量為主的積極的社會文化風尚。對一般讀者和客群影響更大的，是那些流行文化、娛樂文化、消遣文化。這些東西不能沒有，但不能成為主流。事實上這些東西所起的作用，往往是消解性的，也即從反向起作用。閱讀本就不多，還有這些東西來消解，問題就更加嚴重了。
因此，文學閱讀對於青少年學生來說，是語文教學、素質培育上的一個基礎工程，必須高度重視，慎重對待。這個工程的要務之一，就是從眾多的當代作家中，遴選出高品質和有影響的優秀作家，把那些具有較高文學品位，又適合學生閱讀的作品挑選出來，為他們提供具有精神營養與文化底蘊的文學範本，以使他們的閱讀更為純正、更有深度，寫作也更有標桿、更有高度。
正是在這個意義上，這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，既適逢其時，又別具意義。從已經確定的選題來看，無論是第一季中的宗璞、劉心武、賈平凹、遲子建，還是以後要推出的第二季、第三季的相關作家，都是中國當代文學作家中成果卓著又風格獨具的佼佼者。他們在以文學的方式觀察現實、反思歷史和審視人性、思考人生上，都以個性化的藝術追求成為當代文學當之無愧的代表性作家。在他們的大量作品中，選出適合學生讀者閱讀的作品，並以“人”“事”“物”“游”“景”“情”“理”等題材類別，予以精選細編，這對於學生讀者來說，無論是品味名家的描人述事、抒情狀物的看家技藝，還是學習名家的察人觀世、運思用筆的獨門功夫，都極為適用，大有裨益。文學寫作，需要良師；文學閱讀，需要益友。這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，對於廣大的學生讀者來說，就是他們的文學生活中不可多得的良師益友。
我相信這套“茅盾文學獎獲獎作家·青少經典”叢書，一定會在學生讀者的文學閱讀與寫作演練中，釋放其正面能量，發揮其積極作用。也希望學生文學愛好者，由此高點起步，構築起自己豐富又高雅的文學庫存，並以此助長自己的文學理想，滋潤自己的青春人生。
二〇一四年五月三十日於北京朝內
目錄
第一輯 人
那青草覆蓋的地方
三松堂斷憶
花朝節的紀念
哭小弟
仙蹤何處
在曹禺墓前
霞落燕園
人老燕園
三幅畫
第二輯 事
心的囑託
三松堂歲暮二三事
風廬茶事
風廬樂憶
告別閱讀
星期三的晚餐
菸斗上小人兒的話
夢回蒙自
小東城角的井
董師傅游湖
變遷
第三輯 物
紫藤蘿瀑布
丁香結
松侶
好一朵木槿花
貓冢
京西小巷槐樹街
那祥雲繚繞的地方
第四輯 游
孟莊小記
潘彼得的啟示
三千里地九霄雲
奔落的雪原
在黃水仙的故鄉
沒有名字的墓碑
他的心在荒原
寫故事人的故事
看不見的光
第五輯 景
秋韻
送春
報秋
二十四番花信
我愛燕園
燕園石尋
燕園樹尋
燕園碑尋
西湖漫筆
湖光塔影
廢墟的召喚
第六輯 情
螢火
柳信
水仙辭
綠衣人
促織，促織！
藥杯里的莫扎特
彩虹曲社
第七輯 理
恨書
賣書
樂書
讀書斷想
書當快意
從 “粥療 ”說起
第八輯 讀書談
耳讀《蘇東坡傳》
耳讀《朱自清日記》
感謝高鶚
第九輯 寫作談
小說和我
拾沙花朝小輯
