《完整的成長：兒童生命的自我創造》是2010年1月1日由世界圖書出版公司出版的圖書，作者是孫瑞雪。
基本介紹
- 書名：完整的成長：兒童生命的自我創造
- 頁數：305頁
- 出版社：世界圖書出版公司
- 出版時間：第1版 (2010年1月1日)
- 裝幀：平裝
圖書信息,作者簡介,內容簡介,目錄,
圖書信息
叢書名: “愛和自由”科學教育叢書
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787510014147
條形碼: 9787510014147
尺寸: 27 x 24 x 1.6 cm
重量: 222 g
作者簡介
孫瑞雪，中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽為中國蒙特梭利第一入，“愛和自由、規則與平等”教育精神的發起者和倡導者；歷年來被CCTV、人民日報等國內外各大媒體競相報導；千萬家長心中的“育兒百寶箱”。
“15年前，故鄉寧夏的第一批家長，把心愛的孩子送到我這裡，我從此起步。接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寧等各地的家長，他們關注著遠在寧夏的這個教育，並熱情傳播它，幫動我一路走到現在。 我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。他們引領我回到了心靈的故鄉，繪了我無盡的愛和對生命秘密的探索。
內容簡介
《完整的成長:兒童生命的自我創造》內容簡介：“何謂完整?這裡的完整，不是完美。人不會完美，也無需做到完美。完整是表明一個人是豐滿的、立體的，多個層面的人。人的完整需要一個完整的成長過程。而這個完整成長的過程即是兒童自我創造的過程。”
《完整的成長:兒童生命的自我創造》繼承並發展了《愛和自由》的核心思想，進一步講述兒童如何在成人創造的外在世界中創造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認知和精神的主人，如何在關愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為一個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內涵。《完整的成長:兒童生命的自我創造》最後還介紹了兒童發展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發展規律及發展過程。
目錄
兒童自己創造自己
人的成長從身體開始，經歷情緒、感覺上升到心理、認知，然後由精神升華——這是人內在的不同存在層面。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造出一個獨一無二的自我。
兒童是自己身體的主人
喚醒身體，因為兒童生命的禁錮從身體的禁錮開始。讓我們一起發現隱藏在兒童身體裡的生命力，讓兒童的身體成長為精神的身體。
讓孩子生活在愛和自由的環境中，聽從自己內心的指引，內心指到哪裡，身體就自由地跟隨到哪裡。
兒童是自己情緒的主人
生命天然擁有情緒，我們需要重視和關注孩子的情緒，需要為孩子的情緒命名，需要肯定和認同孩子的情緒。兒童有認知情緒的內驅力，情緒自知後即要自我調整，關鍵因素在於內在自發地產生自我支持和自我關愛的情感。
情緒引領我們進入生命的深處，帶領我們升華到精神情緒。
兒童是自己感覺的主人
感覺是發現的智慧，是兒童認知的基礎，是良知和善的來源。感覺讓兒童發現了自己的內在世界，帶領兒童進入自己內在精神的世界。
我因為某個感覺，闖入了我的內在，生命一下就鮮活了，這感覺使我愉悅。我啟動了我，我開始愛我自己了。
兒童是自己心理的主人
心理，擴展了兒童內在的空間。同時，在和他人的關係中，兒童的心理得到成長。心理的堵塞還會障礙認知。要讓心理的活動像一條意識的河流一樣流過，才不會出現心理模式和心理固著。
對生活和本質的把握，一定需要走過感覺的、情緒的、心理的歷程。
兒童是自己認知的主人
從感覺上升到概念就是智力。環境的真實是兒童認知的條件，不要讓認知的障礙局限在了頭腦的系統中；興趣是成長的內驅力，它將兒童引向了事物的內在，讓兒童開始選擇，而選擇是意志的起始。
讓我們一起來感受兒童生活中的邏輯和智慧。
兒童是自己精神的主人
精神，是兒童對真、善、美的了悟。兒童是天生的“精神貴族”，他們天然嚮往並敏感於精神。
精神環境是兒童精神成長的條件。在“愛和自由”中讓兒童的精神成長，讓兒童走出精神，創造自我。
精神胚胎的引領
只有精神胚胎作為起始和基礎並由它引領，人才有可能創造出自我，成為完整的人。人依靠內在的指引，就不會偏離成長之道。
而覺察是精神胚胎所具備的一種天然的能力。如果覺察不受到破壞，人的生命會被自己永無止境地創造下去。
一切創造始於兒童的自我創造
我們是由嬰兒時就開始自己創造的一個獨一無二的、獨特的自己，儘管我們需要藉助於環境，但創造的根本來由在於我們自己。真正的“教育”應當是協助孩子，由孩子自己來完成創造自己的“教育”過程。
自我創造的歷程
自我的萌芽：我的便便是我的，自我意識的萌芽：“我的”私有財產，自我的誕生：“我的”想法是我的。
自我建立起來，可以使人擺脫“活著”那樣的生存的層面，創造自我意識和生活意識，精神和創造的天賦就出現了。擁有自我，就擁有了定力，就擁有了判斷力，就擁有了相對的恆定性，你就是力量、界限、價值、愛……
做自己的主人
埃里希·弗羅姆說：“我希望我所愛者能按其自我的意願，以其自我的方式生長、發展，而不是服務於我的目的。”
自由，就是自己做自己的主人；自我是我們內在的王者，自我才是我們自己。不要讓小我替代自我，如果那樣，你永遠會是外在的反應，你就沒有尊嚴，沒有自我價值感，人就不是自己。
完整的人
人是生命體、情緒體、感覺體、心理體、認知體、精神體、靈性體。我們就是這樣一個奧妙無窮的有機體，這樣一個生命流動的身、心、靈的複合體。
完整的人，你的自我在你生命的最中心，在你的內在環境——身體、情緒、感覺、心理、認知、精神的中心點，並時刻和這些部分連結著，產生著關係……你的生命就以最柔軟、最美妙、最喜悅、最智慧、最充滿愛、最覺察的狀態和諧地盛開著。
再感覺
我們有一個極其豐富多彩的外部世界的感覺，我們還有一個極其豐富多彩的內心世界的感覺和感覺的組合，那是我們的特別感覺。
感覺使兒童不斷發現著新的世界、“發現”著自己……感覺普遍地存在在兒童的生活細節中。“其實我們就生活在內心感覺的海洋里！”
不同角度的洞見
在人的生命成長中，有預定好的成長密碼。所以，教育者才發現人的成長階段。埃里克·斯通說：“人生的每一個階段都有它自己的意義和目的。發現它和接受它是人生最關鍵的問題之一。”
讓我們一起走進皮亞傑、蒙特梭利、盧道夫·史代納和愛利克·埃里克森的思想世界，了解孩子生命成長的特徵。
附錄：釋詞
