宋慶齡基金會機關實驗幼稚園

宋慶齡基金會機關實驗幼稚園

中國宋慶齡基金會機關實驗幼稚園位於北京市大興區萬源北路7號院1號樓,規模較大,室內面積包括地上三層和地下一層,總共3000多平米,室外面積2000多平米,綠色植被覆蓋要求達到“四季有樹,三季有花”,旨在提供幼兒更好的生活環境。

基本介紹

  • 中文名:中國宋慶齡基金會機關實驗幼稚園
  • 外文名:China soong ching ling foundation experimental kindergarten
  • 簡稱:宋基會機關實驗幼稚園
  • 創辦時間:2015年9月1日
  • 所屬地區:北京市大興區
  • 類別:私立幼稚園
  • 類型:幼稚園
園所介紹,軟體設施,硬體設施,

園所介紹

宋慶齡基金會機關實驗幼稚園
中國宋慶齡基金會機關實驗幼稚園主教學樓
宋慶齡(孫中山夫人),是舉世聞名的愛國主義、民主主義、國際主義和共產主義的偉大戰士,是傑出的國際政治活動家、中華人民共和國卓越的領導人。為了紀念並發揚繼承她未盡的畢生事業,1982年5月29日,中國宋慶齡基金會在北京成立。宋慶齡同志始終關心兒童身心健康成長,積極發展兒童教育事業,她提出了“把最寶貴的東西給予兒童”、“兒童是我們的未來,是我們的希望,是我們國家最寶貴的財富”、“讓兒童立志做文化的主人,做自然的主人,做宇宙的主人”的教育思想及理念。
中國宋慶齡基金會機關實驗幼稚園就是為落實中國宋慶齡基金會“關注民族未來,培育少年兒童”宗旨,積極開展兒童教育實踐,按照宋慶齡先生一貫提倡的“試驗性、示範性”原則,具備鮮明中國宋慶齡基金會特色,直接踐行宋慶齡先生教育思想和“三項宗旨”的幼稚園。
幼稚園積極貫徹落實宋慶齡先生的教育思想與理念,讓兒童做文化的主人。通過對本國文化價值的理解和認同,建立兒童與本國文化相對應的情感態度和人格行為;通過對異國文化差異的了解和尊重,培養兒童接納與包容世界文化的開闊胸襟和遠大胸懷。從而使兒童成為傳承本國民族文化的主人,也成為維護和宣揚世界各民族不同文化的主人。
做自然的主人。通過激發探索自然的好奇心,培養兒童對事物自然態的欣賞力,對人與自然關係的理解力,對自然規律與法則的認知力,讓兒童感悟自然之美,學會用自然科學的方法探索和解決問題,認識到自身與自然界的一體性並與自然和平共處,保護生態平衡,用感恩的心來對待世界萬物,成為保護自然、融入自然、熱愛自然的主人。
做宇宙的主人。通過對人和宇宙關係的認識,使兒童理解“人是宇宙的主人”的真正含義,培養兒童“宇宙般的意志”,學做獨特而唯一的自己,發揮潛能;培養兒童純潔美麗的心靈,理解愛與和平,建立健康的人生觀與世界觀,學會奉獻社會,關愛他人,用雙手決定世界,創造生活,成為宇宙的主人。圍繞著這一核心教育理念,幼稚園將為兒童提供一個融合中外文化精髓的優質教育環境,培養他們成為世界、國家、社會和家庭未來真正的主人。
中國宋慶齡基金會機關實驗幼稚園把生存教育作為基礎教育的根本,把快樂教育作為兒童成長的前提,把安全教育作為兒童成長的保障,把感恩教育作為人類社會文明的延續與繼承。

軟體設施

我園根據《幼稚園快樂與發展課程》教材進行課程指導,使教育工作中的疑惑顧慮得到疏導。帶著一份對工作的熱情和熱愛,帶著一份學習後熾熱全身心的投入到班級的工作當中。
1、“尊重、適合、快樂、發展”為教育理念。
這本教材本著尊重幼兒身心發展規律,尊重幼兒的人格和權利,制定適合幼兒的遊戲化的課程,使幼兒感到快樂的同時讓幼兒身心得到健康的發展。將幼兒的快樂放到首位。真正做到了教育的實質性的發展。整個托班教程都是以遊戲、生活的形式,不僅簡單易懂,而且生動、有趣,能夠極大的調動幼兒的積極性,讓幼兒做到了在生活中自然習得。
2、實踐性特彆強,日常工作的助推劑
這本書讓幼師懂得了怎樣更好的與托班幼兒進行溝通,怎樣幫助他們在新的環境中儘快的適應集體生活、怎樣確定工作的重點與目標。老師用實例講述了新開班幼兒的一些反應,給我的影響特大。因為本身自己也在接一個新開班的幼兒,針對其中的一些現象不知道該怎么理解或是處理。比如:一直哭鬧的幼兒、不睡午覺的幼兒。我們應時刻站在幼兒的位置,心理上去解決這些現象。尊重幼兒,讓他們在情感世界裡接受陌生的環境,人和事,放下內心的焦慮。
3、教材的適宜性
課程傳遞尊重幼兒、以人為本的現代教育理念,選擇、確定目標,提出了豐富的有針對性的策略、方法、幫助了我們更好的把握托班幼兒學習和發展的特點,解決了我們在實際操作中的困惑,我們在尋常工作中實現了有效的教育支持。

硬體設施

小廚房區域活動
小廚房區域活動是在教師創設的有利於幼兒成長的環境中,由教師自己設定目標、規則、方法、玩中學,以及生活化、原生態、自主地完成整個活動。教師的任務是幫助幼兒實現自己的構想,並鼓勵幼兒發揮主動性、創造性,向自己挑戰不斷地對自己提出新的、更困難的任務。小廚房區域活動的這種特性,使幼兒能在某種程度上控制周圍的環境和人,成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷地向自己挑戰的人;另一方面,促使幼兒能主動與他人建立聯繫,並在人際交往衝突中,通過堅持、妥協、形成一致意見、分頭行動等過程,學會合作分享。顯然,區域活動對於幼兒建立健全人格有著十分重要的意義,是其他形式的活動所不能代替的。下面我就結合實例從不同的年齡班分別來說一說,在日常工作中怎么樣開展和指導區域活動。
圖書館
宋慶齡基金會機關實驗幼稚園
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宋慶齡基金會機關實驗幼稚園
多彩閱讀世界
頂級高端童書匯集地
最專業的繪本體系
最自主的節約流程和時間安排的靈活性
精選國際優質外文童書
入托幼兒獨享的圖書館資源
超速的圖書更新頻率
圖書館,在五千年前就出現了,慢慢的,他形成了收集信息、保存文獻、傳播信息、服務社會、鼓勵學習這樣的綜合功能,很多大學裡甚至有這樣的專業。
現在,我園設立了專門的擁有中外國際兒童讀物圖書館,兒童圖書館當然首先是圖書館,要具備以上的一些功能,有豐富的藏書、有舒適的環境、有足夠多的開放時間,但兒童圖書館存在的意義,不是孩子來這裡查資料,也不是上自習,它的核心意義是:讓孩子的閱讀和快樂舒適相伴。
高級定製玩具房
在高級定製玩具房中我們常常發現,有的孩子在玩具房裡玩得很開心,但有的孩子則在玩具房裡找不到樂趣,這是為什麼呢? 幼兒在區域活動中到底應該得到什麼?遊戲是一種愉悅身心的活動。胡伊青加的《人:遊戲者》一書中說到:“能遊戲並不等於能體會遊戲精神,同樣對遊戲的研究也代替不了對遊戲精神的擁有。”可見,遊戲還包括內在的精神價值,遊戲與遊戲精神雖相互聯繫但互不等同,只有真正投入到遊戲中的遊戲者才能體會到。遊戲精神是人們在遊戲過程中持續而愉悅地體驗到的一種自由平等、主動探索和開放創新的精神,它是一種積極的生活態度,對人的幸福追求特別關注。
1、高級定製玩具房中在心理上是自主平等的
在玩具房中,活動的主題不應是由教師設定好的,而是應來源於幼兒的興趣與需要。教師應以幼兒的興趣為依據,讓幼兒自主地發起區域活動,這樣的活動才能吸引幼兒的注意,促進幼兒的發展。
2、高級定製玩具房中在生理上是主動探究的
教師應創設符合幼兒年齡特點和興趣特徵的玩具房,使玩具房真正成為幼兒自主、合作、探索的學習空間。在玩具房中,我們遵循陳鶴琴先生活教育的思想,讓幼兒在做中教、做中學、做中求進步,以幼兒為主體,重視幼兒參與探索過程、親歷探索方法、交流探索過程中的情感體驗。我們在幼兒興趣基礎上預設遊戲活動,捕捉幼兒活動中出現的新興趣,導入新的遊戲活動。
3、高級定製玩具房中在心理上是敢於創新的
在玩具房中,教師應強化幼兒自主遊戲的意識。在玩具房環境的設計上,應能使幼兒自主選擇、自主探索;在氛圍營造上,應是開放的、非正式的、溫馨的,讓區域真正成為能鼓勵和支持幼兒自主創新的遊戲場所。
4、高級定製玩具房中在生理上是愉悅的體驗
皮亞傑認為:“一切知識是主客體相互作用的產物,認識的形成主要是一種活動的內化作用。”也就是說,只有幼兒自己具體地和自發地參與各種活動,才能獲得真實的知識,才能形成他們自己的假設,並給予證實或否定。
由此可見,為幼兒創設符合遊戲精神的高級定製玩具房,能激發幼兒關注活動的興趣,反映幼兒多樣的情感生活,激發幼兒與區域互動的積極性,從而促進幼兒的主動發展。創設與教育相適應的區域,為幼兒提供更多的時間和空間去探索、去創造,是幼教工作者長期的任務。
園林
我園的整體比一般幼稚園規模大,以綠色,積木為原理設計而成。是一棟遠離城區,建在郊區的學校,主要的服務對象都是居住在城郊區的學生,這類幼稚園比那些繁華市區內的幼稚園擁有更多優勢,首先是周圍的環境沒有市區內那么嘈雜,並且小區內的綠化帶做得很好,空氣更加清新,隔音效果也好,更加適合孩子們的生活與學習,交通也比較便利。
根據校園綠化管理的特點,學校取消了木柵欄、掛網、時令花草種植等項目,減小了小苗的種植數量,增加了草皮的鋪設面積。同時,為開拓學生的視野,減小了同類苗木的數量,豐富了苗木的品種,增加了欒樹、紫薇、紅葉石楠、南天竹、鐵樹、紫玉蘭、竹柏等觀葉、觀桿、觀花樹種。考慮到植物造景的功能,還注意了植物配置的層次、色彩和個性,並有意識地作了地形整理和造型,讓每一株樹的功能凸現。
我園綠化的地面將有草皮,高一點有紅檵木,再高一點是桃花,再接下來是櫻花。“一共可以形成4個層次的視覺效果,很漂亮。校園裡會‘四季有綠,三季有花’。”我園園林,一方面是希望美化幼稚園環境,另一方面是讓幼稚園里的植物起到教育的功能,調節幼兒的心情,讓他們更開心活躍。
多媒體教學
多媒體教學,語言發展幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期,另一方面,語言作為一種思維工具和交往工具,始終伴隨著幼兒的生活、遊戲和認知等過程,語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此,加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。而多媒體作為一種新興的教育工具,具有其他工具無法替代的優越性。首先,它能激發幼兒的求知慾。多媒體用於語言教學活動中,為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫,為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛,多方位的刺激幼兒的感官,使幼兒在特定的情境中,不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能受到特定氣氛的感染,活躍幼兒的思維,激發幼兒的好奇心和求知慾,培養幼兒聽說能力。
在語言活動中利用多媒體教學手段,可以喚起幼兒的真摯情感,激發幼兒對語言活動的興趣;營造動態情境,激發幼兒語言表達的積極性;渲染欣賞氛圍培養幼兒對語言的感知能力;構建想像空間,提高幼兒語言運用的創造性,培養幼兒聽說能力。
一、多媒體對幼兒語言發展的重要性。
1、 多媒體課件能夠培養幼兒對語言的感知力。
2、 多媒體課件能夠激發幼兒語言表達的積極性。
3、 利用多種模式相結合的課件,提高幼兒運用語言的能力。
二、多媒體對幼兒語言發展的作用
1、運用多媒體教學使多種信息同時呈現,創設生動活潑的教學情境,激發幼兒對語言活動的興趣。
2、營造動態情境,喚起幼兒的真摯情感,激發幼兒語言表達的積極性。
3、運用多媒體突破文學作品教學的難點,渲染欣賞氣氛,培養幼兒對語言的感知力。
4、構建想像空間,提高幼兒語言運用的創造性,培養幼兒的創新能力。
幼稚園兒童語言能力的培養,需要教師在教學實踐中悉心體察,精心施教,更需要教師對教學過程的不斷創新。教學實踐使我體會到,在幼兒語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學,為幼兒的思維創造了良好的氛圍,大大縮短了教育周期,促進了幼兒主動學習和個性發展,是推動幼兒自身創造性素質生動、活潑、積極發展的有效途徑,使課堂教學煥發出了生命的活力。
監控
幼稚園由於其特殊性,具有極大的安全隱患及不便管理的特點。從以保護幼兒為目的的平安幼稚園,到以提升監督幼師是否盡責為目的的網路監督,再到以擴展服務為目的的線上參觀幼稚園,我園監控正在延伸到安全防範、教學、管理、家校互動等各個層面。在大中城市幼稚園中普遍推廣以視頻監控、防盜報警為主的技術防範措施,是構築學校治安防控體系的重要內容。
中央空調
幼稚園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分,大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。
所有孩子基本白天都是呆在幼稚園,我們必須讓小花朵們每天都呼吸到感覺的空氣外,還得給孩子們一個安靜的環境來給小花朵們在學校盡情的玩耍。另外也讓家長放心學校的環境,讓家長們不再讓惡劣的環境而為孩子們感到擔憂。
兒園中央空調解決方案應該滿足那幾個條件:
1、兒童的體質大不如成年人,不能按常理的空調解決方案來解決幼稚園以及學校的中央空調布置,風口必須避免直吹兒童身體;
2、溫度調節精準,兒童都有活潑的天性,多動是所以兒童樂趣。運動之後,身體的熱量不能馬上用空調涼風解決,這樣很容易讓兒童感冒
3、空氣過濾系統,自然環境越來越差的今天,室內的空氣問題自然需要解決,再加上兒童的抵抗力差,優質的空氣環境讓老師放心,讓家長放心。
地暖
按照中醫理論,人體只要腳暖整個身體就不會感覺冷,記得小時候聽老紅軍做報告,在長征的時候,每天走很多路,每天晚上必須要做的事情就是用熱水泡腳,泡過了腳,一天的疲乏都會消退,明天可以繼續走路。呵呵,地暖就是暖腳,在這個環境中,人體更舒服更健康。
集中供暖情況下,暖氣費是根據房屋建築面積(房本面積)計算的,一般都是一個固定的數。節約能源的需求並不強烈,而對於越來越多的分戶供暖(自己家燒燃氣採暖爐)的用戶,節能需求是非常強烈的,呵呵,少燒10立方米的天然氣就是20多塊錢。上面說了,人體在腳暖的時候就不感覺冷,地暖使用時,腳是熱的,那么在室溫較低的情況下也不感覺冷。如果室溫低2度,就可以大幅度的節約能源消耗,地暖系統節能的根本原因就是室內溫度可以相對較低。這種感覺是非常舒服的——腳下暖暖呼呼,頭上清清爽爽。
一般開啟後需要24-48小時才可以達到需要的溫度。不像空調等其他取暖手段,打開後就熱。但是冷卻下來也需要同樣長的時間。地暖的優勢在於它的熱量傳遞均勻,即使短時間開窗,室內溫度也不會下降。
廚房設施
幼稚園除了教學環境與教學質量和硬體配置是家長所關注的焦點外,還有一項也是家長的關注的重點即飲食衛生情況,飲食衛生直接影響著寶寶的身體健康情況,因此幼稚園廚房的環境布置與設計十分非常重要。
幼稚園廚房應儘可能的布置在幼兒生活用房的下風方向,與幼兒生活用房保持適當的距離,具體布置方式有下列三種:
①.為與主體建築的內部多用於小型幼稚園,廚房本身的功能不易得到滿足,且層高受到限制。
②.獨立設定這種布局方式可以充分滿足廚房的功能要求,避免廚房產生的噪音、油煙和氣味對幼兒生活用房的影響。但必須考慮與幼兒生活用房之間的運輸流線。
③.與幼兒生活用房毗鄰這種布局方式比較普遍,往往布置在幼兒生活用房的一端,或與幼兒生活用房圍合形成院落。採取這種布局方式,廚房與幼兒生活用房緊密便捷,但是注意避免噪音、油煙和氣味對幼兒生活用房的影響。
二、幼稚園廚房設計要求
①.幼稚園的廚房一般包括主副食加工間、主食庫、副食庫、冷藏室、配餐間、消毒間等。主副食加工間面積一般需要36平米左右,主食庫一般需要10平米左右,副食庫一般需要10平米左右,冷藏室一般需要6平米左右,配餐間一般需要15平米左右,消毒間一般需要10平米左右。
②.宜設定專用對外出入口,使雜物流線與幼兒流線分開,並應設定雜物院。
③.平面設計應滿足操作流程、合理組織內部交通流線,避免生、熟食物的流線交叉。
④.託兒所、幼稚園為樓房時,宜設定小型垂直提升食梯。食梯的位置一般有兩種:
(1)位於廚房的備餐間內,適用於設在主體主體建築內的幼兒廚房。
(2)位於幼兒生活用房的公共運輸空間,這種布局適用於廚房毗鄰主體建築或獨立設定的幼稚園。

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