本書用教育敘事的筆法記敘了一位長期在一線的國小語文老師的教育教學感悟及其近20年班主任工作的成功經驗。
基本介紹
- 書名：名師工程思想者系列
- 出版社：西南師範大學出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
- 作者：陳道龍
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7562163243
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
陳道龍編著的《守護教育的本真》用教育敘事的筆法記敘了一位長期在一線的國小語文老師的教育教學感悟及其近20年班主任工作的成功經驗。主要內容包括：耕耘在教育原野，追尋教育的理性、人性；站在教育的現場，用實踐改變學生、改變課堂；邊教邊學，在學習中構建教育行走方式。了解與學習老教師是怎樣培養學生善良的人性與品行得，對於我們在教育中的行走有著指明方向的作用，對於提高我們的教育能力有著重要的指導。
圖書目錄
教育尋根
誰是學生的榜樣/3
教師不能成為吃青春飯的體力勞動者/6
在田野作業中成為理想者/9
漫談賞識教育/12
誠信教育哪裡尋/15
給教育點氣氛/18
教育需要尋根/20
漫談教師職業的幸福/23
悲憫/26
柔軟的教育/29
教師應該懲罰學生嗎/31
從“寶玉挨打”中看教育矯正/34
看那些孩子/36
再議古樸的“水桶理論”/39
“遲開”的兒童/41
分數、愛心和責任/44
葉公沒有真正喜歡過龍/46
教育沒有神話/49
有簡簡單單的教育嗎/52
什麼是教師工作的靈魂/55
漫談老師工作的“度”/58
做有風格的教師
遠離權威和權力的課堂/63
是“讓學”，而不是“被學”/66
做有風格的老師/69
生活給了學生什麼/72
先批判，後建設/75
漫談語文老師/78
語文課用多媒體乾什麼/8l
文本解讀和對話生成的度/83
旁觀語文課堂/86
許國璋、李陽給語文教學的啟示/90
做“無為”的班主任/94
情緒之流不可斷/97
情智語文的魅力/99
解讀文本莫太深/102
細節處見教師的專業智慧/105
由“兩次感想文”想到的/107
閱讀課的三大法寶/n0
由學習“怎么教”想到的/113
向課堂細節處漫溯
責任的重量/119
兌現自己的承諾/123
是疏導而不是堵塞/127
適當的“懲罰”/131
嚴在左，愛在右/137
吹泡泡的小羅/141
熱愛生命的教育/148
語文“激髮式導入”的妙處/151
語文閱讀教學應有點模糊性/155
培養語感的途徑/158
在文本疑點、熱點、難點處因勢利導/161
求精要，求層次，求曲折/164
向課堂細節處漫溯/167
千萬別說我騙你/174
看不見的比看見的更重要/177
身邊沒有風景/179
長大後當馴獸師/182
新來的老師給我們的啟示/185
改變課堂，改變學生/188
要深刻，還是要胸襟/191
做反思型教師
為感動而讀/197
讀《韓軍與新語文教育》/200
本色教育/203
做反思性的實踐家/206
讀《學習的快樂——走向對話》/210
讀《校本教學研究》/213
教育前輩們為何沒有職業枯竭/216
誰的教育目的/219
教學機智是什麼/221
培養一個健康平凡的孩子/224
馬燕為什麼一定要讀書/227
教育不能離開實踐/229
遠在課堂之外/232
誰是學生的榜樣/3
教師不能成為吃青春飯的體力勞動者/6
在田野作業中成為理想者/9
漫談賞識教育/12
誠信教育哪裡尋/15
給教育點氣氛/18
教育需要尋根/20
漫談教師職業的幸福/23
悲憫/26
柔軟的教育/29
教師應該懲罰學生嗎/31
從“寶玉挨打”中看教育矯正/34
看那些孩子/36
再議古樸的“水桶理論”/39
“遲開”的兒童/41
分數、愛心和責任/44
葉公沒有真正喜歡過龍/46
教育沒有神話/49
有簡簡單單的教育嗎/52
什麼是教師工作的靈魂/55
漫談老師工作的“度”/58
做有風格的教師
遠離權威和權力的課堂/63
是“讓學”，而不是“被學”/66
做有風格的老師/69
生活給了學生什麼/72
先批判，後建設/75
漫談語文老師/78
語文課用多媒體乾什麼/8l
文本解讀和對話生成的度/83
旁觀語文課堂/86
許國璋、李陽給語文教學的啟示/90
做“無為”的班主任/94
情緒之流不可斷/97
情智語文的魅力/99
解讀文本莫太深/102
細節處見教師的專業智慧/105
由“兩次感想文”想到的/107
閱讀課的三大法寶/n0
由學習“怎么教”想到的/113
向課堂細節處漫溯
責任的重量/119
兌現自己的承諾/123
是疏導而不是堵塞/127
適當的“懲罰”/131
嚴在左，愛在右/137
吹泡泡的小羅/141
熱愛生命的教育/148
語文“激髮式導入”的妙處/151
語文閱讀教學應有點模糊性/155
培養語感的途徑/158
在文本疑點、熱點、難點處因勢利導/161
求精要，求層次，求曲折/164
向課堂細節處漫溯/167
千萬別說我騙你/174
看不見的比看見的更重要/177
身邊沒有風景/179
長大後當馴獸師/182
新來的老師給我們的啟示/185
改變課堂，改變學生/188
要深刻，還是要胸襟/191
做反思型教師
為感動而讀/197
讀《韓軍與新語文教育》/200
本色教育/203
做反思性的實踐家/206
讀《學習的快樂——走向對話》/210
讀《校本教學研究》/213
教育前輩們為何沒有職業枯竭/216
誰的教育目的/219
教學機智是什麼/221
培養一個健康平凡的孩子/224
馬燕為什麼一定要讀書/227
教育不能離開實踐/229
遠在課堂之外/232
