學術思維與論文寫作

課程性質

課程背景

掌握論文寫作是學歷教育階段，完成學業取得學位的要求和必備條件。學習論文寫作可以培養同學們的邏輯思維能力和說理能力。學習論文寫作要求同學們使用規範的語言形式，有利於同學們學習撰寫其他類型的規範文書。

課程定位

學術思維與論文寫作課程適應於人文社科類專業學生學習。

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2019年12月21日~2020年05月02日	何偉、張未然、許蕾、劉玥、王璐璐	3-5小時每周	25883人
第2次開課	2020年09月12日~2021年01月31日	何偉、張未然、許蕾、劉玥、王璐璐		5234人
第3次開課	2021年03月01日~2021年07月15日	何偉		5076人
第4次開課	2021年09月27日~2022年01月15日			7151人
第5次開課	2022年09月12日~2023年01月15日			4064人

課程簡介

該課程共7個章節，第一章節主要理解論文的作用、類型、形式、撰寫過程；第二章主要講解論文寫作的思維模式；第三章節主要講解通過閱讀論文掌握論文的框架結構；第四章節主要學習文獻檢索、聚焦選題、蒐集材料、分析數據；第五章節主要學習論文的引言、摘要、正文、結論的撰寫和格式語言要求；第六章節主要學習了解論文的相關問題；第七章節主要以實際的本科和碩士學位論文為例，進行詳細點評。

課程大綱

第一章了解論文

1.1 論文有用又有趣

1.2 多姿多彩的論文

1.3 一篇論文的誕生

第二章轉變思維

2.1 從應試思維到學術思維

2.2 善於提出問題

2.3 培養理性主義

第二章單元測試

第三章閱讀論文

3.1 學會讀論文

3.2 理論類論文閱讀

3.3 實踐類論文閱讀——舉例子

3.4 實踐類論文閱讀——擺數據

第三章單元測試

第四章準備論文

4.1 從問題到選題

4.2 找到合適的參考文獻

4.3 文獻管理工具——NoteExpress

4.4 通過文獻綜述聚焦問題

4.5 蒐集研究材料

4.6 分析研究數據

第四章單元測試

第五章撰寫論文

5.1 理順論文思路

5.2 引言是多餘的嗎？

5.3 呈現你的研究過程

5.4 提煉你的觀點和發現

5.5 將全文濃縮成摘要

5.6 規範論文的格式與語言

第五章單元測試

第六章論文的其他相關問題

6.1 本科和碩士階段需要撰寫的論文

6.2 什麼是好論文

6.3 人文社科類不同專業的論文比較

6.4 論文查重與學術道德

第六章單元測試

第七章論文實例點評

7.1 論文實例點評

7.2 論文實例點評

7.3 論文實例點評

7.4 論文實例點評

課程特色

學習論文寫作可以培養同學們的邏輯思維能力和說理能力。學習論文寫作要求使用規範的語言形式，有利於學習撰寫其他類型的規範文書。

學習預備

學習資料

作者	標題	備註	時間
季為民,葉俊	論習近平新聞思想	新聞與傳播研究	2018-04
徐烈炯	“都”是全稱量詞嗎?	中國語文	2014-06
蔡雯,翁之顥	微信公眾平台:新聞傳播變革的又一個機遇——以“央視新聞”微信公眾賬號為例	新聞記者	2013-07
朱健剛,陳安娜	嵌入中的專業社會工作與街區權力關係——對一個政府購買服務項目的個案分析	社會學研究	2013-01
李森,崔友興	新型城鎮化進程中鄉村教師專業發展現狀調查研究——基於對川、滇、黔、渝四省市的實證分析	教育研究	2015-07
馮捷蘊,皇甫俊凱	故宮旅遊形象的新媒體研究——基於TripAdvisor線上遊記的話語分析	現代傳播(中國傳媒大學學報)	2017-05

文獻管理工具Noteexpress

考核標準

完成課程學習，成績合格，60-80分合格，80分以上優秀。

教師簡介

何偉，博士，中國傳媒大學人文學院教授，碩士生導師，中國語言學學會會員、中文信息處理學會會員、教育部學位論文評議專家、國家語委專家庫成員；研究領域包括語義理解、知識圖譜、語言資源、話語分析、語言計量等。

張未然，女，中國傳媒大學人文學院副教授。

許蕾，女，博士、副教授、碩士生導師，主要研究方向為語言學及套用語言學。

劉玥，女，山東人，博士，現任職於中國傳媒大學人文學院古代漢語教研室，主要研究領域為文字學、漢語史。

王璐璐，女，中國傳媒大學人文學院副教授，碩士生導師；主要研究領域為漢語語法、形式句法、辭彙語義、計算語言學及中文信息處理。