《學習科學與技術（第2版）》是高等教育出版社出版的教材，作者是桑新民。
基本介紹
- 書名：學習科學與技術（第2版）
- 作者：桑新民
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2017年7月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787040474671
內容簡介,教材目錄,
內容簡介
《學習科學與技術（第2版）》是國家級精品資源共享課主講教材。全書共分7個單元，主要內容包括資訊時代學習方式的歷史變革，學習究竟是什麼，人是如何學習的，從個體學習到團隊學習，學習的類型與學習者的個性差，學習評價與學習績效，以及轉識成智，返璞歸真。書中還提供了全書的導論與導學，以及思維導圖，使學習者能夠在新的學習環境與學習模式中按照多元學習路徑進行探索和體驗，真正理解資訊時代學習和教學所發生的深刻變革，更新自身的學習觀念，並學會運用科學的學習理論和學習技術指導自身的學習與發展。
該書可作為高等學校教育技術學專業及相關專業學習科學與技術課程教材，也可作為高等學校教育類公共課教材，對於各級各類教師來說，也是一本很有價值的參考書。
教材目錄
前輔文
導論與導學:培養具有創造性和健康個性的終身學習者
第1單元 資訊時代學習方式的歷史變革
單元學習目標
單元學習要點與結構
單元知識導學圖
單元學習技術修煉指南
你的學習計畫.
1.1 “賈伯斯之問”:教育信息化的時代難題與破解之道.
1.1.1 為什麼IT 對教育的影響小得令人吃驚
1.1.2 網路課程新潮流:賈伯斯之問的實踐解答
1.1.3 MOOC在大學創新發展中引發的歷史變革
1.2 人類學習方式及其歷史演變
1.2.1 什麼是學習方式
1.2.2 人類學習方式演變發展的3 個裡程碑
1.2.3 構建生成學習論:資訊時代學習方式創新理念與方法論
1.3 資訊時代的新學習技能與教育目標模式的轉變
1.3.1 當代信息技術在文化—教育三大基石中引發的革命
1.3.2 信息素養及其結構
1.3.3 美國“21 世紀學習框架”
1.4 探索大學課程教學創新系統工程
1.4.1 學習方式變革的價值導向——“綠色學習”
1.4.2 21世紀大學課堂向何處去——“太極學堂”的理念與實踐
1.4.3 大學課程教學創新系統工程模型
思考題
第2單元 學習究竟是什麼
單元學習目標
單元學習要點與結構
單元知識導學圖
單元學習技術修煉指南
你的學習計畫.
2.1 經驗中的學習概念及其演變
2.1.1 日常生活中的學習概念及其局限
2.1.2 中國古代傳統文化中對“學習”概念的理解
2.1.3 中國歷代教育思想家的“學習”定義和當前流行的“學習”概念
2.2 西方心理學對學習研究與認識的深化
2.2.1 從行為主義到新行為主義
2.2.2 從結構主義到建構主義
2.2.3 將心理學研究成果轉化為教學理論的探索
2.3 教育學視野中的學習探究
2.3.1 學習的本質是人類個體的自我意識與自我超越
2.3.2 當代學習理念中的“哥白尼革命”
2.3.3 從學習理論到學習技術
思考題
第3單元 人是如何學習的
單元學習目標
單元學習要點與結構
單元知識導學圖
單元學習技術修煉指南
你的學習計畫
3.1 感知與記憶的重新解讀——學習研究的認知科學視角
3.1.1 信息加工理論的學習模型
3.1.2 專家與新手在認知與學習上的差異
3.1.3 多媒體環境下學習的認知機制
3.2 腦科學與學習的生理機制解讀
3.2.1 腦的結構與大腦皮層的功能定位
3.2.2 腦的可塑性與學習.
3.2.3 腦電波與學習
3.2.4 大腦功能一側化與學習
3.2.5 基於腦的記憶研究.
3.2.6 神經科學研究新進展與科學用腦
3.3 在真實情境中開展學習研究
3.3.1 學習研究的新視角——情境學習
3.3.2 情境學習視角下的學習機制解讀
3.3.3 情境學習與建構主義的知識觀和認識論
3.3.4 情境學習理論指導下的學習模式
3.3.5 真實學習環境的創建
3.4 在反思性學習中發展元認知能力——提高學習的自我監控水平
3.4.1 元認知的含義
3.4.2 元認知的作用
3.4.3 元認知能力的培養
思考題
第4單元 從個體學習到團隊學習
單元學習目標
單元學習要點與結構
單元知識導學圖
單元學習技術修煉指南
你的學習計畫
4.1 個體學習？團隊學習與學習型組織
4.1.1 個體學習？協作學習與團隊學習
4.1.2 學習型組織概念與理論評介
4.1.3 當代大學生為什麼要開展團隊學習
4.1.4 本課程為什麼要開展團
......
