學科教學論教師的專業身份研究

內容簡介

為打造一支專業的教師教育者隊伍，高等院校應當高度重視學科教學論教師的專業發展。學科教學論教師負責指導中國小職前教師和在職教師建構學科教學知識、發展學科教學能力、培養學科教學智慧。他們是專業的教師教育者，是推進教師教育專業化的中堅力量。本書從專業身份的研究視角切入，探討學科教學論教師的專業發展問題。全書從學科教學論教師專業身份的理論和實踐邏輯出發，在對專業身份進行學理剖析的基礎上建構分析框架、設計研究工具，通過數據分析、揭示學科教學論教師專業身份的認同結構和認同水平，進而對其專業身份的認同困境和建構策略展開理性的思考。

圖書目錄

目錄
序
前言
第一章學科教學論教師專業身份的邏輯起點001
第一節培養什麼樣的教師002
第二節應當如何培養教師008
第三節教師培養得怎么樣021
第二章學科教學論教師專業身份的實踐基礎031
第一節社會分工視野下的傳統教師教育之弊032
第二節教師資格國考背景下的教師教育之憂039
第三節教育轉型期教師教育者專業身份之惑046
第四節學科教學論教師的大學學術生涯之困054
第三章學科教學論教師專業身份的理論闡釋061
第一節學科教學論教師專業身份的內涵062
第二節學科教學論教師專業身份的認同078
第三節學科教學論教師專業身份的建構086
第四章學科教學論教師專業身份的分析框架093
第一節學科教學論教師專業身份的責任之維094
第二節學科教學論教師專業身份的知識之維099
第三節學科教學論教師專業身份的發展之維104
第四節學科教學論教師專業身份的組織之維108
第五節學科教學論教師專業身份的實踐之維111
第五章學科教學論教師專業身份的認同結構116
第一節學科教學論教師的認同結構117
第二節學科專業教師的認同結構122
第三節職前教師的認同結構127
第四節中國小教師的認同結構132
第六章學科教學論教師專業身份的認同水平138
第一節學科教學論教師的認同水平139
第二節學科專業教師的認同水平152
第三節職前教師的認同水平160
第四節中國小教師的認同水平165
第七章學科教學論教師專業身份的認同困境175
第一節高校教師的教育問責制之限度176
第二節學科教學論的學術地位之爭論181
第三節大學教師專業發展的研究取向186
第四節現代大學組織變革的阻抗力量190
第五節對實踐性存在方式的現實背離194
第八章學科教學論教師專業身份的系統建構198
第一節集中力量提高學科教學論的學術地位199
第二節建立學科教學論教師的專門組織機構203
第三節健全學科教學論教師的專業發展體系210
第四節通過反思性實踐建構教師教育者身份214
第五節強化學科教學論教師的專業責任踐行218
參考文獻223
附錄232
後記245

學科教學論教師的專業身份研究

基本介紹

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