《學校課程制度論》是2011年人民出版社出版的圖書，作者是廖輝。本書在把課程理解為“制度文本”的基礎上，採用理論分析和事實論證相結合的研究取向，在歷史分析與現狀考查的基礎上，以制度作為分析課程的方法論工具，通過對學校課程制度的性質、類型與結構的內涵解讀，揭示課程運作過程中學校課程制度的功能及其限度，考察學校課程制度變遷的實踐邏輯，探討學校課程制度建設的方法與路徑。
基本介紹
- 中文名：學校課程制度論
- 作者：廖輝
- 出版時間：2011年10月1日
- 出版社：人民出版社
- 頁數：240 頁
- ISBN：9787010102795
- 類別：教學理論
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- 版次：1
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
現代課程是一種制度化形式的課程，它是在特定製度背景下的社會文化建構。在課程變革中，學校課程制度具有根本性。課程變革的價值理念要通過課程制度來規範、穩定和形成課程秩序並使其制度化，學校課程制祖整幾樂度運作是其支撐和保障汗遷灑力量。 《學校課程制度論》在把課程理解為“制度文本”的基礎上，借鑑多學科制度研究的理論資源，以制度分析作為方法論工具，對課程與制度的關係進行深入分析，揭示了制度化課程和課程制度化的內在機制，提出學校課程制度是影響課程發展的核心因素的理論假設、課程制序是學校課程發展的理性訴求。學校課程制度具有價值性與技術性的雙重特質，在合理性與合法性的基礎上形成規範與秩序、走向自由，是學校課程制度生成與變革的方向與現實路徑選擇。
圖書目錄
序言一
序言二
導論
一、問題的提出
二、研究的意義
三、研究的基本問題與思路
四囑采簽、學校課程制度的研究現狀
五、研究可資借鑑的理論資源
六、研究運用的主要方法
七、研究的重點墊拜駝、難點與擬創新之處
第一章 課程與行動——學校課程變革的制蘭辨達戒度視角
一、課程的制度意蘊
二、課程制序——學校課程發展的理性訴求
三、課程變革的制度基礎
四、課程變革的新制度主義視角
第二章 學校課程制度解讀
一、制度的相關概念辨析
二、學校課程制度的性質
三、制度化課程與課程制度化
第三章 學校課程制度系統
一、學校課程制度的層次
二、學校課程制度的類型
三、學校課程制度的結構
第四章 學校課程制度的功能及其限度
一、學校課程制度的應然功能
二、學校課程制度的實然功能
三、學校課程制度功能限度的分析
四、學校課程制度功能實現的途徑與條件
第五章 學校課程制度的變遷
一、制度變遷的相關概念辨析
二、學校課程制度變遷概述
三、學校課程制度變遷的汗炒成因分析
四、學校課程制度變遷的方式
五、學校課程制度變遷的動力機制
第六章 學校課程制度的運行模式
一、學校課程制度運行的內涵
二、學校課程制度運行的影響因素
三、學校課程制度運行的行動邏輯
四、學校課程制度視野下的課程政策執行
第七章 學校課程制度的生成與變革采套敬
一、學校課程制度生成與變革的基本原則
二、學校課程制度生成與變革的現實性
三、學校課程制度生成與變革的路向
……
結語 規範、秩序與自由——走向實踐的學校課程制度建構路徑
主要參考文獻
附錄一 基礎教育階段學校課程制度建設調查問卷
附錄二 關於學校課程制度建設問題的訪談提綱
後記
三、學校課程制度生成與變革的路向
……
結語 規範、秩序與自由——走向實踐的學校課程制度建構路徑
主要參考文獻
附錄一 基礎教育階段學校課程制度建設調查問卷
附錄二 關於學校課程制度建設問題的訪談提綱
後記
