學校和家庭投入對兒童非認知能力發展的影響效應研究

《學校和家庭投入對兒童非認知能力發展的影響效應研究》是依託北京師範大學，由周金燕擔任項目負責人的青年科學基金項目。

基本介紹

• 中文名：學校和家庭投入對兒童非認知能力發展的影響效應研究
• 依託單位：北京師範大學
• 項目負責人：周金燕
• 項目類別：青年科學基金項目

項目摘要

研究表明，兒童的非認知能力發展，如責任心、合作能力和社會參與能力等，對其未來的工作和生活是至關重要的。但當今中國教育仍然過於偏重認知技能，考試成績是教育評價最主要的指標，導致中國學生的非認知能力發展很不足。要促進兒童的非認知能力發展，首要解決的問題是找出影響兒童非認知能力發展的因素。但已有的教育生產函式研究主要是圍繞偏重認知能力的學業成績展開的。這可能是受制於非認知能力難以測量的緣故。隨著心理學在開發非認知能力測量工具上取得的進展，這一難題逐步得到解決，為拓展非認知能力的教育生產函式研究提供了前提條件。本項目即在這一背景之下，借鑑心理學的研究成果來拓展教育生產函式模型，通過使用對中國東部、中部和西部的學生和家長的問卷調查數據，找出影響中小學生非認知能力發展的家庭和學校教育投入要素及其效應，為促進學生非認知能力發展的教育資源配置提供新的發現和證據

結題摘要

本項目從人力資本投資的視角開展兒童非認知能力的教育投資研究。主要內容包含建構兒童非認知能力發展指標體系、調查兒童非認知能力水平的分布和特徵；研究學校和家庭投入要素對兒童非認知能力發展的影響效應，為家庭和學校教育投資決策提供依據。主要的成果和意義如下： 一是在理論和文獻研究的基礎上，研製出一套測量兒童非認知能力的框架和測量工具，包括兒童的大五人格、自尊、控制點、時間偏好、堅韌性、合作和競爭、參與度等。這套工具可用於測量中國兒童非認知能力的發展情況。 二是建成中國兒童非認知能力測量資料庫。採取多階段分層整群抽樣方法，抽取中國東、中、西部的6個城市和1個直轄市，共87所國小、國中和高中學校，有效樣本8847名學生，進行了非認知能力和教育投入要素的測量，為開展兒童非認知技能的教育投資研究提供了寶貴的數據基礎。 三是在全國調查基礎上，對家庭和學校教育投入對兒童非認知技能發展的影響進行了實證分析和影響效應探索。主要的發現包括：兒童非認知能力在學段、性別、戶籍、家庭經濟背景、學校情況表現出顯著的差異分布；並且學校教育和親職教育各類要素對兒童的非認知能力的發展表現為明顯的影響效應。這為政府、學校和家庭改進家庭、學校和社會的教育投資策略提供實證證據。