《學校何以難辦一個教育諮詢師的哲學回答》是2010年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是鄭傑。本書共劃分為六個板塊，包括“關於我自己”“關了二教師”“關於校長”“關於學校”“關於教育”“關於常識”，每一板塊下圍繞基礎教育提出了若干問題，作者從哲學的角度思考並嘗試解答這些問題。
基本介紹
- 書名：學校何以難辦：一個教育諮詢師的哲學回答
- ISBN：9787501974382
- 頁數： 210頁
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：第1版 (2010年4月1日)
- 開本：16
- 正文語種：簡體中文
作者簡介,內容簡介,媒體評論,目錄,
作者簡介
鄭傑，曾被選擇為中學校長，現在自我選擇自由生活。任校長時被稱為“另類”，是因為堅持民間立場，絕不媚俗：自由生活時，只做些閒想和閒遊，因為摯愛教育才知無不言。鄭傑對教育的獨特理解寫在他的書中：《給教師的一百條新建議》《改造學校待何時——“另類”校長一家言》《邊走邊嘆——一個校長給女兒的52封信》《顧此失彼——教育理論-5實踐的困境》《沒有辦不好的學校——鄭傑教育講演錄》。離黻後著有《從校長到幕僚——學校發展諮詢手記》。《學校何以難辦》是作者最用心力的一本著作。
內容簡介
《學校何以難辦:一個教育諮詢師的哲學回答》即他做教育諮詢師以來心血的結晶。作者的文字看似隨意、閒適，卻蘊含著深遠、睿智的思想，定會讓廣大一線教師讀來欲罷不能。作者在任上海市北郊學校校長期間，曾致力於學校制度重建，大膽嘗試現代學校文化建設，引起教育界的廣泛關注，被戲稱為“另類校長”。後專事教育諮詢工作，熱心於為眾多學校提供發展諮詢服務。
媒體評論
鄭傑給人們的印象是一個“狂人”，一個觀點鮮明、鋒芒畢露、霸氣十足的“狂人”。我敢肯定，如果早生五六十年，鄭傑肯定是一個“亂世英雄”。
——小吳
鄭先生的思維方式屬於與胡適之、錢鐘書先生一路的通識型。21世紀需要文理貫通的通識型管理人才，就像跳高運動的進化——從跨越式、滾式、剪鉸式、俯臥式發展而來，達到最先進的背越式，這實在是時代的訴求。
——劉定一
鄭傑的文章像是煙，剛抽嗆人，久了不抽就覺得缺少了什麼，抽久了可以知道什麼品牌的煙比較適合自己的口味。我聽過鄭校長的4次講座。說他“另類”，我覺得定位不夠準確。記得在上海聽他的講座，中間休息時我遞給他一支我們東北的煙，他抽第一口時的表情，讓我感覺到一種平易和謙和，他的思想就像他的煙一樣。
——yutang211
一直以來，我都會對鄭傑的表現直言不諱地提出批評，質疑鄭傑的“過於自我”，不滿鄭傑的“急於求成”……但我還是敬仰鄭傑的“勇於自主”，欣賞鄭傑的“勤于思考”……而“勇於自主”和“勤于思考”這兩項品格恰恰是我們這個社會目前最最缺乏的。在我看來，鄭傑不管怎么說都不愧為我國教育界的一名英雄。
——叢洲
很多人在討論鄭傑，辯證地看他，試圖歸納他的優點與不足，但是面對這些，我們沒有聽見鄭傑的聲音，因為這一切是他預料申的必然，而結果卻不是他真正關心的。鄭傑的所作所為，不會背負任何人的期望，更不會承載社會的期望，他只是知道自己該乾什麼，井做著自己想做的亨，這是覺悟。鄭傑或許不需要人去理解，因為真正的哲人肯定是孤獨的，這好像是尼采說的。
——螢火蟲
目錄
關於我自己
為什麼教育是一個哀傷者孤獨的旅途？
為什麼我的頭腦成了各路教育思想的跑馬場？
為什麼我們不能消滅偶然？
為什麼清談反而是在捍衛教育的尊嚴？
為什麼當教育培訓師不是在墮落？
為什麼我們都不是教育家？
關於教師
為什麼好教師須得平凡中見平凡？
為什麼心靈會因夢想而復活？
為什麼教師要有宗教般的情懷？
為什麼有什麼樣的父子關係就有什麼樣的師生關係？
為什麼教育由小女人來做也許更好？
為什麼教師學會維權對校長而言是個災難？
為什麼教學自由關乎課改成敗？
為什麼捍衛懲戒權的應該是教師自己？
關於校長
為什麼好校長造就好學校？
為什麼校長不好當？
為什麼校長要有真性情？
為什麼校長要有孩子氣？
為什麼教育家辦學可能是有害的？
為什麼校長在理論家面前可以傲慢些？
為什麼校長任命幹部必須而且可以改革？
為什麼校長理應白白受傷害？
關於學校
為什麼學校要規劃未來？
為什麼要探尋學校的秘密？
為什麼幸運的學校是不幸的學校的禍根？
為什麼過度安全是教育的失職？
為什麼學校必須信守諾言？
為什麼學校公共生活需要學生自治？
為什麼成功學校難以複製？
為什麼實驗學校都不做實驗？
為什麼學校都需要一個用於識別的標籤？
為什麼學校要比家庭“次”很多？
為什麼有了完善的制度卻執行難？
為什麼學校分快慢班是在沒事找事？
關於教育
為什麼理念只可追尋不可獲得？
為什麼教育可能是無用的？
為什麼教育可能不會成為藝術？
為什麼狠抓行為規範對道德成長是有害的？
為什麼快樂是教育中最膚淺的色彩？
為什麼服務於閒暇會是教育的最終目的？
為什麼感恩教育並不教人高尚？
為什麼要反對成功教育？
為什麼不必開展公民教育？
為什麼教育不是強加的？
為什麼不要將兒童天使化？
為什麼要讓兒童親近自然？
為什麼悲劇對教育有益？
為什麼干涉親職教育是危險的？
為什麼做“世界公民”比做“中國人”難？
關於常識
為什麼領導講話往往永遠正確？
為什麼有宴席，教育就有希望？
為什麼法治可能不會造福學校？
為什麼變化不都是好的？
為什麼貧困對升學率有益？
為什麼不要想好了才說？
為什麼學校也會變態？
為什麼減負問題實則是人權問題？
為什麼政府要對教育收放自如？
